關(guān)于課外閱讀活動計劃范文

關(guān)于課外閱讀活動計劃范文一、指導(dǎo)思想：

1、努力營造輕松歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，在本班內(nèi)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書氣氛，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使課外閱讀真正成為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓濃濃的書香洋溢整個班級，洋溢在校園的每個角落。

2、通過激發(fā)閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生樂讀；指導(dǎo)閱讀方法，使他們會讀，提高學(xué)生的閱讀力量和理解力量，使得課內(nèi)與課外學(xué)問能更好地相結(jié)合；推舉相關(guān)讀物，使他們多讀。從小培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高讀書力量，從整體上增加學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅實的根底。

3、鼓舞班級學(xué)生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬學(xué)問面，提高審美情趣和人文底蘊，并擁有歡樂積極的人生。

二、活動原則：

堅持與時俱進(jìn)貼近生活、貼近學(xué)生年齡特點的原則；同讀同講，引路導(dǎo)法開展活動，培育興趣，分散閱讀，集中溝通。注意內(nèi)容新奇安康、形式豐富多彩；注意文化含金量，實現(xiàn)校園文化與教學(xué)活動的結(jié)合。

三、活動對象：

六一班全體學(xué)生

四、活動內(nèi)容：

1、激發(fā)讀書興趣。讓孩子搜集有關(guān)讀書的名言召開“我愛讀書”主題隊會，充分使孩子體會到讀書的諸多好處，調(diào)動讀書的積極性，對讀書產(chǎn)生深厚的興趣。

2、創(chuàng)立讀書角。由孩子們和教師一起到學(xué)校的圖書館為全班學(xué)生選書，借閱時既要滿意孩子的興趣教師又可以相機做一些選書指導(dǎo)，還可以由孩子們把自己的書帶到班級供大家借閱。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積存，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。進(jìn)展讀書指導(dǎo)。通過閱讀課或語文實踐課對學(xué)生進(jìn)展讀書的指導(dǎo)。

4、做好讀書筆記。敬重孩子的獨特感受的前提下，指導(dǎo)孩子們在閱讀中摘抄一些好詞、好句、名人名言或?qū)懴伦约旱母惺?。以摘抄為主，兼顧練?xí)寫讀后感或提綱型筆記，每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次。每周進(jìn)展展覽評比，進(jìn)展讀書心得的溝通。

5、保證閱讀時間。每周星期五下午兩節(jié)課為大閱讀課。語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓舞學(xué)生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。平?；丶易杂勺x。除了開設(shè)歡樂閱讀40分閱讀課以外，每天可以閱讀至少半小時，可以把讀書當(dāng)成家庭作業(yè)中的一項。

6、勤練筆。為協(xié)作課外閱讀讓孩子們預(yù)備一個小練筆本，每周末寫一篇練筆，內(nèi)容不限，題材不限，只要是有感而發(fā)即可，逐步提高孩子的寫作力量。

7、推舉好書。每月教師可以和孩子們一起把自己讀過的認(rèn)為比擬好的書推舉給全班同學(xué)，在推舉時可以說說認(rèn)為好的緣由和自己的閱讀感受。

五、主要措施：

1、環(huán)境的營造張貼讀書名言。發(fā)動孩子到課外去搜集有關(guān)讀書的名人名言，張貼在黑板報上，每周更換一次。讓孩子們體會讀書使人歡樂、讀書使人聰慧。

2、設(shè)立圖書角。通過向?qū)W校圖書館借閱和學(xué)生自帶，使圖書角都有肯定數(shù)量的書籍，再由班級里的圖書治理員進(jìn)展登記后供學(xué)生借閱。每周可換書一次

3、向他們介紹選擇讀物的要求，并催促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要常常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。

4、懂得合作，讀書小組協(xié)作閱讀、創(chuàng)作，布置學(xué)生在課外自由閱讀、寫作。

5、玩一些積極有益的嬉戲，豐富學(xué)生的體驗，收獲勝利，感受歡樂，學(xué)習(xí)與活動結(jié)合，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)。

6、鼓舞學(xué)生多背誦，多積存，多創(chuàng)新，學(xué)會觀賞名篇佳作，會運用一些好詞佳句。

向他們介紹選擇讀物的要求，并催促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要常常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。

7、家校結(jié)合，共幫同促

既然是課外閱讀，學(xué)生大局部閱讀時間都在課外或家里，利用雙休日帶孩子去單位科技讀書館讀書，并與教師常常聯(lián)系溝通孩子讀書狀況。教師鼓舞學(xué)生到學(xué)校圖書館借書讀。保證孩子多讀書，讀好書，留意培育孩子的閱讀興趣。要想提高閱讀效率，首先要跟家長溝通，讓通過家長會，讓家長明確課外閱讀的重要性，了解課外閱讀的意義，提倡家長在家庭里創(chuàng)設(shè)讀書氣氛，支持孩子多買書、讀書，并盡量起到榜樣帶頭作用。孩子讀書后，與孩子溝通相關(guān)內(nèi)容，培育孩子的理解、表達(dá)力量，增加孩子的讀書欲望。鼓舞家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題，讓家庭生活由于有了“親子共讀”而洋溢溫馨，培育孩子的閱讀興趣。

六、活動評價：

1、每天在學(xué)校堅持有肯定的`時間讓學(xué)生閱覽，回家規(guī)定有一個小時的閱讀時間并做好讀書筆記，寫出簡短的讀書體會，請家長協(xié)作，在回家記錄本上反應(yīng)，教師定期檢查。每周選出一些摘錄仔細(xì)同學(xué)的讀書筆記本向大家進(jìn)展展覽，加以確定和表揚。

2、課堂教學(xué)時，教師依據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)展拓展，讓學(xué)生圍繞課文的內(nèi)容收集材料，在課上進(jìn)展溝通、反應(yīng)。

3、每月最終一周的閱讀課進(jìn)展學(xué)生摘抄及讀后體會溝通。

4、通過開故事會、美麗文章誦讀等形式溝通讀書心得，引發(fā)學(xué)生的興趣，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量和口頭表達(dá)力量?！白x書筆記伴成長”優(yōu)秀讀書筆記評比活動。

5、期末評比班級“讀書之星”，進(jìn)展表彰嘉獎。

讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊，讓師生在讀書的過程中不斷充實，不斷對生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的追求目標(biāo)，從而沉著當(dāng)書生，瀟灑走人生。這是我們的最終追求。定期或不定期地檢查閱讀效果。如：指名讀一個自己喜愛的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；你在哪個故事里學(xué)會了做什么；懂得了一個什么道理等等。形式多樣、氣氛活潑的檢查活動讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。學(xué)生由于感到閱讀有成效，意識到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的推動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責(zé)難。從而漸漸增加求知欲，并使閱讀技能得到進(jìn)展。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，主動擴大閱讀面，拓寬視野，豐富學(xué)問，捉高學(xué)問，提高自身的語文力量。

6、制作一份閱讀評價表，請家長合作把學(xué)生一周來的閱讀狀況進(jìn)展周評，于星期一早上交給教師進(jìn)展批閱，并把每一位學(xué)生一周閱讀狀況展現(xiàn)在“千里之行，始于讀書”的班級評價表中，以供相互學(xué)習(xí)。

課外閱讀活動規(guī)劃2

“讀書是培育語文力量，提高語文素養(yǎng)最簡潔有效最經(jīng)濟(jì)最根本的方法?！睘榱送貙拰W(xué)生的學(xué)問面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的語文積存，提高學(xué)生的閱讀力量和理解力量，使課內(nèi)與課外學(xué)問能更好地結(jié)合，以閱讀兒童讀物為幫助刊物，進(jìn)展閱讀活動。依據(jù)我班學(xué)生的實際狀況、使用的教材、家庭狀況，我制定了《五年級課外閱讀規(guī)劃》。

一、激發(fā)興趣，主動閱讀。

古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)展課外閱讀。

1、故事引路——樹立讀書典范。有規(guī)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》《范仲淹斷齏劃粥》《車胤囊螢照讀》；近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》；國外的有：《高爾基救書》……進(jìn)展比照、教育，激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的劇烈愿望。

2、現(xiàn)身說法——激發(fā)閱讀欲望。教師常常敘述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內(nèi)愛讀書的學(xué)生講讀書的收獲，用“現(xiàn)身說法”的方式激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生劇烈的閱讀欲望。

3、欲說又止——引發(fā)閱讀動力。教師要常常有目的、有規(guī)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷。時常和同學(xué)們一起觀賞一篇篇美文，告知他們，這些美文來自《學(xué)語文》、《新作文》，來自《小學(xué)生閱讀》等，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求走進(jìn)故事，仔細(xì)閱讀，在讀中去感受名著的魅力。

二、推舉讀物，優(yōu)化閱讀

在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之后，我也發(fā)覺一些學(xué)生沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應(yīng)學(xué)的學(xué)問和教師的要求置于腦后全然不顧。對學(xué)生來說，假如不分時間場合、不管書的內(nèi)容、品質(zhì)，而一味強調(diào)課外閱讀，這不僅不利于學(xué)習(xí)，還會給學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。因此做教師的肯定要適時向?qū)W生推舉優(yōu)秀讀物，優(yōu)化閱讀內(nèi)容。

1、推舉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。如教學(xué)《慈母情深》后，教師可介紹梁曉聲的作品；學(xué)過《落花生》，教師可向?qū)W生推舉許地山的作品。課堂學(xué)完后，提出一些相關(guān)的問題，激發(fā)他們課外閱讀，去課外書本上找相關(guān)的答案。

2、推舉與年齡特點相相宜的書籍。依據(jù)中高年級學(xué)生的年齡特點，可適中選擇些篇幅不長的文學(xué)名著。很多文學(xué)名著構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、語句美麗、立意深刻、層次清晰，學(xué)生細(xì)讀之后，肯定能從中吸取好處。如本學(xué)期，我除了向?qū)W生推舉了四本精讀書籍《烏丟丟奇遇記》、《80天環(huán)游地球》、《三國演義》《蘋果樹上的外婆》，還向?qū)W生推舉了自由閱讀書目：《森林報》、《世界恐龍大百科》《我不是壞小孩》電腦帝國》《世界之謎少年科幻小說系列》、《中國兔子德國草》、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》、《時代廣場的蟋蟀》等。

3、推舉與習(xí)作相關(guān)的優(yōu)秀書籍報刊。每個單元大綱都有提出相關(guān)要求的習(xí)作，選擇相關(guān)要求的習(xí)作范文，從中去找一找，學(xué)一學(xué)別人如何組織文字，如何選材，也不失為是一種好的學(xué)習(xí)方法。我曾先后給同學(xué)們推舉了《新作文》《小學(xué)生閱讀與寫作》《作文周刊》《百家作文指導(dǎo)》等。

三、培育習(xí)慣，高效閱讀

1、為了提高閱讀效率，我要求學(xué)生讀書要做到“三定”：

一是定書。要閱讀的書一旦選定，就肯定要讀完，千萬不行半途而廢。

二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間，并針對自己的學(xué)習(xí)生活狀況，規(guī)定好課外讀書的時間，一周至少要安排四次，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。

三是要定量。依據(jù)自己的閱讀力量，要制定一個讀書規(guī)劃。一本書預(yù)備多長時間讀完，然后，按規(guī)劃執(zhí)行。這些習(xí)慣在閱讀實踐中漸漸形成，教師和家長要常常提示、催促檢查。

2、為了讓學(xué)生讀有所得，我要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

（1）讀讀，圈圈。要求學(xué)生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

（2）劃劃，想想。

一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；

二是劃出文章的重點句或美麗詞句、精彩片斷，想想為什么這樣寫？好在哪里？

（3）抄抄，寫寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積存材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者仿照文章的精彩片斷進(jìn)展句子仿寫，語段仿寫。

四、不斷反應(yīng)，深化閱讀

通過檢查反應(yīng)，不斷地改良閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀水平才能不斷提高，學(xué)生獵取的學(xué)問才能不斷增長。

1、加強學(xué)生家長與教師的互動催促。由于學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)展，所以，教師要爭取與家長協(xié)作，催促其子女的閱讀，做到“有書可讀”“有時間可讀書”。對于讀書量大，讀書習(xí)慣好的學(xué)生準(zhǔn)時以“校信通”的方式進(jìn)展表揚，或者在家長會上大力贊揚。

2、進(jìn)行班級“讀書會”。學(xué)生們在閱讀中，增長了學(xué)問，開闊了眼界，把握了很多的精妙詞句，他們特別盼望自己的努力得到別人的確定。因此，一本書讀完以后，教師可以圍繞這本書進(jìn)行“讀書會”，溝通讀書心得，還可適當(dāng)安排故事競賽、朗讀競賽、手抄報競賽等，給他們供應(yīng)盡量多的時機讓他們展現(xiàn)“才華”，形式不限，但主要來源于課外讀物，以此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱