《小池》教學(xué)設(shè)計

《小池》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認知目標：正確讀記“池.惜”等6個生字，理解“惜.露.樹陰.晴.柔”在詩中的意思。2.能力目標：能正確.流利.有感情地誦讀古詩。2.情感目標：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩中美麗的意境。教學(xué)重難點：1.初淺理解詩句的大致意思，加深對詞的識記。2.在多形式誦讀古詩中，感受大自然的美麗并積累課外詩句。教學(xué)流程：一、溫故知新，導(dǎo)讀揭題。1.復(fù)習(xí)舊知：孩子們，開學(xué)初咱們就走進春天，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫春天的兒歌，聆聽了關(guān)于春天的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩——（播放多媒體課件）①（師說：聽著清脆的鳥鳴聲，看著零落的花瓣。）你會想起——《春曉》跟著旋律讀——（幻燈：古詩《春曉》）②（楊柳風(fēng)箏圖）看到這樣的風(fēng)景，想到哪首古詩？——《村居》你來讀——關(guān)于美麗的春天，詩人總有寫不完的話題，可一轉(zhuǎn)眼春天過去了，迎來的是什么季節(jié)？（夏天）關(guān)于它，宋朝詩人楊萬里也給咱們帶來一首優(yōu)美的古詩——（看老師寫課題：小池，“池”——師邊寫邊解字：“也”邊有水讀作“chí”。）二、初讀感知，趣味識字。1.出示古詩：觀賞《小池》，詩人寫下了詩句——泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2.孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中帶點的都是這課要認的字，現(xiàn)在請拿出筆在書中圈出這些字，拼一拼，先讀準字音，再把詩歌連起來讀一讀。3.讀完了吧，考考你，行不行？（抽讀生字卡）①“惜”——組個詞：愛惜.疼惜.憐惜，怎么記住這個字？小結(jié)：用心去疼，用心去愛，這就叫“惜”。所以旁邊是個豎心旁。②（出示：“陽”.“陰”：這兩個字不同在哪？）把“日”換成“月”就是——“陰”。小結(jié)：陽光下亮堂堂，月光下陰森森，熟字換部件，一下記兩個。③“晴”——陽光燦爛“qing，qing，qing”見“青”后鼻韻qing，qing”“柔”——舌頭卷起“rou，rou，rou”溫柔.柔和.柔軟④“露”——誰會編個字謎？（路上有雨組成露。）⑤（課件出示六個生字：池.惜.陰.晴.露.柔）看，這六個生字寶寶要歸隊了，上下結(jié)構(gòu)的字寶寶是誰？剩下的都是什么結(jié)構(gòu)？現(xiàn)在快速認讀，有把握嗎？5.記牢生字，現(xiàn)在誰來讀讀這首詩？（出示不含拼音的古詩）。6.詩就像歌一樣有節(jié)奏，（出示劃分節(jié)奏的古詩）瞧，這會兒劃分了節(jié)奏線，誰還會讀？三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。1.指名朗讀。（個別——全班）泉眼無聲/惜/細流，樹陰照水/愛/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上頭。2.跟著朗讀的節(jié)奏，我們來到了小池邊，看——（課件播放）是個怎樣的小池呀？（干凈.清澈——池水清澈。這可是小池的特點呀，真會說。）（再看看周圍，這個小池還有什么特點？——安靜.寧靜.美麗）3.孩子們，楊萬里的詩里每一行都是一個美麗的畫面。畫面里都給咱們展示了不同的景物。（1）我們先看第一行詩：“泉眼無聲惜細流,”①詩中寫了什么景物呢？（板書：泉眼.細流）②看，這冒著泉水的小洞就叫——（泉眼）泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？③哦，詩中把這細細的泉水叫——（板書更改：細流），細細的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細水慢流的感覺？這細水慢流還能從哪個詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會——詩中哪個詞寫到泉水媽媽的