關(guān)于老師教育心得體會范文匯編五篇

關(guān)于老師教育心得體會范文匯編五篇為期一個月的20xx年高中教師連續(xù)教育(網(wǎng)絡培訓)馬上完畢，在這一個月的時間里，我仔細收看學習了三位教師的課程，三位教師分別從教師的心理、新課程背景下教師的專業(yè)和新課程背景下教師的教研有用策略等方面進展了具體的講解,使我收益非淺。尤其是第一節(jié)課，教師的心理安康及維護，使我熟悉到，做為一名教師，心理安康是極其重要的。

隨著經(jīng)濟社會的急劇變革，種種壓力不期而至，使人們的心理問題越來越嚴峻。作為教師歸根究竟還是一個一般的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特別性又要求教師必需是心理安康的人。由于，教師的一言一行在學生心目中將產(chǎn)生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅要用超群的教學藝術(shù)去培育學生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于教師的心理安康。

教師的心理安康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會的要求相協(xié)調(diào)，為社會所容納，并具有制造的思想，即教師必需有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、安康的心情體驗、積極的進取精神、穩(wěn)定的工作熱忱。因此，只有重視教師的心理討論，才有利于更好地維護學生的心理安康。

通過學習我認為作為一名教師應當做好以下幾方面的工作。

轉(zhuǎn)變觀念。教師應努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學生觀，加強與學生的溝通和溝通，以學生為友，擅長發(fā)覺學生的閃光點。教師應注意提高自身修養(yǎng)，全面提高自己的素養(yǎng)，漸漸養(yǎng)成良好的性格，自覺克制不良心理，消退不良心情，常常反思自己的不良心理，學會給自己減壓，學會寬容學生。這樣，就可以使自己漸漸形成安康心理。

加強學習。通過學習，系統(tǒng)把握心理學、心理衛(wèi)生學和心理安康教育等學問，主動解決一些常見的心理問題：如何保持良好的心理狀態(tài);如何克制狹隘、自卑、妒忌等不良心態(tài);如何面對工作;如何對待學生;如何面對在工作中遇到的挫折和失敗;如何處理好各種人際關(guān)系;如何對待社會上的不良風氣;等等。并依據(jù)自己的實際狀況，進展有效的心理自我調(diào)整。

悅納自我。作為教師肯定要承受我是教師這樣一種角色，這樣才能在繁重、瑣碎的教育教學中取得樂趣。一個厭煩教師工作的人，在每天面對教育工作的同時，怎么可能會有一種好的心態(tài)呢?假如能冷靜地對待自我、悅納自我，就會“每天有個好心情”，也只有喜愛自己的工作，把自己的”工作當做樂事而不是負擔的教師，才能夠保持安康的心理。

拓寬心胸。有些心胸不寬廣、遇事想不開的人常常會有心理疾病困擾。因此，廣闊教師要養(yǎng)成樂觀、豁達的性格，努力加強自身修養(yǎng)，遇事泰然處之。要有角色意識，明確自己在社會中的位置，拼搏進取，要知道優(yōu)勝劣汰永久是社會進展的公正法則，只有正視現(xiàn)實、不斷奮進，才能適者生存。一味怨天尤人，就會永久是一個失敗者。同時，要學會放棄，由于人生有太多讓你心動的東西想去追趕，像評先、評優(yōu)、晉級、提干等，假如沒有一個正確的態(tài)度，等待你的將是苦痛。有時即使你付出了全部也不會是滿足的結(jié)果，由于有很多東西自己是左右不了的，所以，該放下就放下，退一步海闊天空。

學會放松。會休息才會工作。當自己的工作壓力過大時，不妨到戶外運動一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學中去。可能的話，學會一種技藝最好，它會是你進入一種新的境地，產(chǎn)生新的追求，在愛好中查找樂趣，以驅(qū)散不安康的心情，令生活更有意義。同時，也應增加自控力量，合理釋放心情，在適當?shù)臓顩r下多找好朋友談談心減輕精神壓力和積郁的憤懣心情，心情抑郁不想做事時，請選擇放下，想休息就休息，想消遣就消遣，美國斯坦福大學都要求學生不追求十全十美，何況我們教師呢!

總之，通過學習，我明白了教師是教育過程的打算者，教師的行為直接影響學生人格的形成和進展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以安康的心理狀態(tài)和良好的心理素養(yǎng)去幫忙每個學生得以安康和可持續(xù)進展。

教師教育心得體會篇2

五月是一個比擬勞碌又快樂的一個月，在這一個月里，小朋友都比擬辛苦，由于這個月。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開頭排節(jié)目，小朋友還沒有進入狀態(tài)，排練起來就特別吃力。特殊是吳楚晴小朋友，別看她平常學習優(yōu)秀，學東西很快，但是跳起舞來就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準.那么怎么辦呢?

俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的確定就是對他們最好的賞識和表揚。打一個不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發(fā)型，走在大街上，對四周的眼光都很敏感，別說當面夸獎，就是一個賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。

那么孩子都喜愛聽好話，喜愛被人贊揚，他們往往從大人們對他的評價中熟悉自己。值得留意的是賞識表揚也得有一個尺度和講究原則，賞識表揚也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子熟悉到自己存在的缺乏，并逐步改正。毫無疑義，嚴禁體罰和變相體罰，是每一位教育工都必需遵守的最根本的準則，面對孩子的缺乏和需要改良的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受鼓勵而改正是很簡單的，受責怪而改正是比擬難。

我就想到一個方法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點掌聲，鼓舞。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽不是屬于一個人，而是幾個人的共同努力?？粗覀儼嗟奈璧冈絹碓巾槷敚睦镎娴暮芸鞓?。

類社會進展的歷史是一部布滿了制造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的進展需要制造，而制造來源于人。只有人擁有制造性的思維方式，才能打破常規(guī)，制造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的對待問題的角度、獨特的思索問題的方式。在孩子看來沒有肯定的標準去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的學問，迫使孩子漸漸放棄自己的“怪念頭“，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。固然有人會說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好，至少大家都根據(jù)一樣的標準和方式去生活。對。但社會的進展，個人的勝利需要的是與眾不同的制造性的思維，才能制造出更大的人類進步，而不是手握著先人的學問成就毫無進步。

教師教育心得體會篇3

那天，是上海市教委的一位官員給我們講課。

在談到“教師討論”這個話題的時候，這位官員給我們講了他兒子成長過程中的一個案例。這位官員的兒子在上海市的一個重點學校讀初中，在他兒子所在的班級，集中了很多重要官員和高級學問分子的孩子。在孩子升初三的時候，這個班級換了一個數(shù)學教師。這位官員說，他是在開學初的一次家長會上熟悉這位數(shù)學教師的，而且從今印象就相當深刻。那次家長會上，那些重要官員和高級學問分子都坐在下面聽這位數(shù)學教師的“就職演說”，總以為會看到一個稍稍拘謹?shù)男蜗?，會聽到特別虛心的言辭。哪知道他們看到的是一個特別嚴峻的中年教師，他幾乎沒有一絲笑意，并沒有把這些官員和學問分子放在眼里。他開口說的第一句話更是使在坐的家長感到尷尬：“各位家長，跟大家說心理話，我是特別不情愿教這樣的班級的。由于這個班級集中了領(lǐng)導和專家的孩子，他們往往對教師不夠敬重，有事情會直接找校長解決，一件比擬小的事情會因此搞得非常簡單?！甭牭竭@樣的開場白，倒使下面的高官和專家有些拘謹了。接著這位數(shù)學教師又告知大家，他不要職稱，由于他已經(jīng)是高級；他不要榮譽，由于他對榮譽看得很輕；他不要過多的獎金，由于他的女兒在美國工作。他告知各位家長，他會努力教好各位的孩子，可他最厭煩的就是家長對他教學的干預，除非他們現(xiàn)在就對校長提出，不要他教這個班級的數(shù)學。在座的家長聽了他的這番話語，都沒有說什么，各自想著自己的心事。

在以后的數(shù)學教學中，這位數(shù)學教師真的表現(xiàn)出他獨特的共性。比方，他在課堂上只用一本數(shù)學練習本，從來不像許多教師那樣會用兩到三本練習本。只用一本本子，這就使他肯定要做到準時批改完學生的作業(yè)，他因此對每個學生的學習狀況每天都了如指掌。這使得家長感到特別滿足。接著，給我們講課的那位官員講了另外一件的事情，他好像保守地說，他對這位數(shù)學教師的如此做法不想做任何評價，讓我們思索這樣做是否可行。這件事情和上文那位教師的開場白有著肯定的聯(lián)系。給我們講課的官員告知我們，在整個初三學習階段，這位數(shù)學教師對班級中的每個學生都特別嚴峻，班級中幾乎沒有一個孩子沒有被他責罵過的，而且?guī)缀趺總€孩子都被他批判得掉淚。因此，在孩子初中畢業(yè)的時候，孩子們想搞一個聯(lián)歡，他們想邀請教他們的教師參與，但孩子們不約而同地想到，堅決不要請自己的數(shù)學教師。盡管講課的官員說保存自己對這件事情的看法，但從他最終的結(jié)語中，我還是感受到了他對這件事情的褒貶態(tài)度。他說，這位數(shù)學教師多么可悲，他的滿腔熱忱沒有得到孩子們的成認，他也沒有得到孩子們的感謝。

聽完這個案例，我的第一反映是，孩子們不成認這位教師的工作，家長們不理解這位教師的嚴峻，但我從心底里鄙視這樣的教師，他是我們教師隊伍中的傲慢。有多少教師，自己的班級有了官員或者專家的孩子，他們表現(xiàn)出兩種讓人生厭的態(tài)度，其一，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢說話；其二，笑臉相迎，總是想著能否利用好這些“珍貴的資源”。這些教師由于班級中的這些孩子甚至沒有了一個教師應當有的尊嚴，沒有了一個正常人的骨氣。有些家長因此就變得隨心所欲，對學校教育指手畫腳。我們不否認我們的學校教育需要家長的共同參加，但在有些環(huán)節(jié)上，家長是沒有發(fā)言權(quán)的。但有些家長就仗著自己的地位，對學校說著一些不該說的話語。其實，這都是教師或者有的學校領(lǐng)導自己造成的。假如我們都能像上述案例中的那位教師，那些“有權(quán)有勢”的家長就會自覺敬重學校的教育。至于那位教師的勞動最終沒有得到學生的敬重，我是這樣認為的，孩子們現(xiàn)在還小，到肯定的年齡，他們會感受到這位教師的良苦專心的。這位數(shù)學教師知道，他面對的是一課堂比擬驕氣的孩子，由于他們的父母都不是等閑之流。這位教師深知“富不過三代”的道理，他想，對待眼前的這幫孩子，只有嚴峻才有助于他們的成長。嚴格要求，甚至訓斥得哭泣，這才是對這幫孩子最好的因材施教。

教師教育心得體會篇4

聽了王局長就“立志、孝親、尊師、友學、常善、救失、守法”和落實《弟子規(guī)》等八德方面的教育內(nèi)容，給我們上了一堂生動的法制與道德教育課，王局針就日常教育教學中如何進展孝親和法治教育，敘述了道德教育和技能教育的重要性，并從司法理論與實踐的視角討論現(xiàn)代青少年成長方向目標、素養(yǎng)培育和道德與法制教育等問題。王局長全面透徹的講解在會上大感人心，深受啟迪和震撼。

聽了王局長講座后我園依據(jù)教育局20xx年重點工作的要求，進一步弘揚傳統(tǒng)文化，深入落實立志、孝親、尊師、友學、長善、救失、守法和落實弟子規(guī)“新八德”教育理念，全面提升師幼的文明形象，結(jié)合我園實際，制定了相關(guān)實施方案。以學習落實“新八德”為詳細內(nèi)容，廣泛深入開展學習教育實踐活動，讓新八德內(nèi)容融入幼兒的一日生活常規(guī)活動之中。從《弟子規(guī)》吸取養(yǎng)分，并結(jié)合我園實際狀況，通過主題教育活動及家園共育等方式讓校園、家庭、社會形成合力，融入“新八德”教育思想，以到達更好的效果學習新八德教育心得體會學習新八德教育心得體會。組織全體教師學習王啟順及王歡著《道德與法制教育——183創(chuàng)新模式指導教程》及《成才之路，必由之路》，使我園教師深刻理解和熟悉學習實踐“新八德”活動的目的和意義，加強教師工作的積極性和主動性。

總之，通過學習活動，全園師生提高了道德意識和增加了法制觀念，收獲極大。今后我校將“新八德”落實到德育教育中，使法律、道德根植于教師的心中，讓“新八德”伴隨著幼兒的健壯成長。

教師教育心得體會篇5

自從我參與工作一年來，學校屢次組織我們學習，觀摩并實踐生本教育。通過學習和實踐，我學到了許多，我覺得自己雖然是個教師，但對生本教育而言，還是一名有待提高和進展的教師。總之，生本教育使我茅塞頓開，受益匪淺。下面就簡潔地談談我的體會。

一、深刻反思

反思自己的語文課堂，深感問題之多。其主要表現(xiàn)在：

1、在很大程度上我沒從根本上跳出應試教育的小圈子，不敢放手學生。雖然在某些方面想到了“生本”，但操作上還是老一套，拐不過彎的問題非常突出。

2、對學情分析和學問點挖掘不夠，消失“獨角戲”，因而經(jīng)常表現(xiàn)為“啟而不發(fā)”或“一哄而答”，不能查找到學問與力量的適應區(qū)，一統(tǒng)就死，一放就亂，經(jīng)常因教學指導或組織失當完不成當堂任務，只得草草收場，后來由于完不成教學任務又急著趕課。

3、誘導缺乏藝術(shù)，質(zhì)疑常走捷徑，沒有根據(jù)學生的思維方式，年齡特點和應變力量循循善誘。小學生是兒童，他們必定有兒童的語言特點和認知規(guī)律，假如忽視這兩點，必定造成語言隔膜，更不談樂中學，學中樂了。

4、學生沒有進展實質(zhì)性預習，一問就得答出來，毫無“精神”預備，他們的沒有爭論的余地，沒有發(fā)言的權(quán)利，沒有爭辯的時機，沒有民主，試想這樣的課堂怎樣發(fā)揮學生的積極主動性呢？

5、課堂框框太多了，學生不能出風頭，不能有奇思妙想，不能提與課堂無關(guān)的問題，不得超前學習，“吃不飽”得“餓”著，“吃不了”也得“哽”下去，事實上仍舊是師本課堂理念占主宰地位，學生在學習中仍舊是處于被動的地位。

二、生本課堂讓我“解脫了”

1、思想解題了。

2、負荷卸下了

3、心理負擔輕了