《葡萄溝》教案 楊依琴

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2．感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。3．認(rèn)識(shí)本課生字詞。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、葡萄葉、葡萄

【教學(xué)過(guò)程】

一、自選資源。由詞入文，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，我國(guó)幅員遼闊，地大物博，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道全中國(guó)產(chǎn)葡萄最好的地方在葡萄溝。葡萄溝在我國(guó)新疆省的吐魯番，那這節(jié)課老師繼續(xù)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去葡萄溝游覽一番，好嗎齊讀課題：11葡萄溝因?yàn)?，新疆葡萄溝離我們遙遠(yuǎn)，我們需要乘坐火車(chē)前往，老師相信你們一定能憑借自己的知識(shí)坐上開(kāi)往葡萄溝的火車(chē)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，

看看上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)掌握得怎么樣（開(kāi)火車(chē)?yán)首x）2．引導(dǎo)學(xué)生用上其中的一些詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)葡萄溝給讀者或自己留下的初步印象。（通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得葡萄溝給你留下了什么樣的印象，用課文中的句子來(lái)描述一下）3．過(guò)渡：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方。設(shè)計(jì)意圖：以鞏固、運(yùn)用詞語(yǔ)為切入點(diǎn)，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)回憶課文內(nèi)容，梳理學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后以“帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)テ咸褱贤鎯骸睂?dǎo)入，使學(xué)生充滿期待。二、自學(xué)課例。游“葡萄園”，賞特色風(fēng)景1、自由朗讀課文第1自然段，文章中哪里可以看出葡萄溝是個(gè)好地方，畫(huà)出相關(guān)句子。讀一讀，再和你小組之間的同學(xué)交流交流：可以從中了解到哪些信息2．學(xué)生交流，匯總信息：（你從哪些地方可以看出葡萄溝是個(gè)好地方）1葡萄溝在新疆吐魯番。2葡萄溝出產(chǎn)很多水果，種類(lèi)繁多，（你們想不想看看這些水果出示預(yù)覽）引導(dǎo)學(xué)生看到水果的心情進(jìn)行朗讀。個(gè)別和齊讀所以說(shuō)——葡萄溝是個(gè)好地方3．學(xué)生朗讀第2自然段，邊讀邊想：這一自然段有幾句話分別寫(xiě)了什么再把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。4．學(xué)生讀文，交流匯報(bào)：1寫(xiě)了葡萄的種植地點(diǎn)。教師課件出示第一句話，突出“山坡、梯田”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式理解詞語(yǔ)。2風(fēng)景很好，寫(xiě)了葡萄的枝葉長(zhǎng)得怎么樣。①學(xué)生讀句子。②學(xué)生交流描寫(xiě)枝葉的樣子的語(yǔ)句。③教師畫(huà)葡萄藤，引導(dǎo)學(xué)生想一想：怎樣的枝葉才算茂密呢從哪里可以看出枝葉很茂密葉子和葉子緊挨在一起，密密麻麻的為使學(xué)生深入理解“茂密”一詞，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“茂密的××”的短語(yǔ)。④引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，展開(kāi)想象：這茂密的枝葉向四面展開(kāi)，像什么綠色的涼棚這涼棚有多大引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表演。⑤繼續(xù)引發(fā)想象，感受葡萄園的壯觀：山坡上難道就這一個(gè)涼棚嗎你覺(jué)得山坡上的涼棚有多少滿山都是，一眼望不到頭走在這綠色的涼棚中，你有什么感覺(jué)涼快、舒服……比喻句：茂密的枝葉比作涼棚⑥指導(dǎo)有感情地朗讀。葡萄溝的風(fēng)景優(yōu)美，所以葡萄溝——真是個(gè)好地方。3寫(xiě)了葡萄的特點(diǎn)。師：你還從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方①教師課件出示：葡萄一大串一大串……美麗極了。指導(dǎo)學(xué)生朗讀并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：讀了這個(gè)句子，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面（出示圖片：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，這里用了一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)描述）②根據(jù)學(xué)生交流，展示課前準(zhǔn)備的葡萄照片，引導(dǎo)學(xué)生理解“一大串”，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少顆很多，體會(huì)葡萄數(shù)量之多。給“五光十色”找一個(gè)近義詞五顏六色，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)詞語(yǔ)。③導(dǎo)讀：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一顆顆瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。（葡萄又大又漂亮，所以——葡萄溝真是個(gè)好地方）三、自主合作。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客：來(lái)到葡萄園，我們還會(huì)看到熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)呢！今天維吾爾族的老鄉(xiāng)托我摘下最甜的葡萄請(qǐng)你們吃，你們可以吃多少在交流中理解“吃個(gè)夠”我們歡迎更多的游客來(lái)我們葡萄溝做客，小游客們可以為我們宣傳宣傳嗎在向別人介紹的時(shí)候千萬(wàn)別忘了介紹我們喲！指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2自然段的內(nèi)容，介紹“葡萄溝”，相機(jī)提示介紹的注意點(diǎn)：可以合理引用課文語(yǔ)言，也可以用上自己的語(yǔ)言；向別人介紹葡萄溝時(shí)不能光背誦課文，還要想想開(kāi)頭和結(jié)尾怎么說(shuō)。另外，注意態(tài)度要親切、有禮貌。小結(jié)過(guò)渡：小游客們，謝謝你們?yōu)槲覀冏鲂麄?，我們相信?huì)有更多的人來(lái)這里做客的。葡萄溝還有一樣?xùn)|西也很好吃，你們猜一猜是什么葡萄干設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)、鮮活的情境能激活學(xué)生的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此創(chuàng)設(shè)“小游客”情境，讓學(xué)生感覺(jué)就像真的來(lái)到了葡萄園中，盡情欣賞著，親身感受著、體驗(yàn)著，自然而然地理解了課文語(yǔ)言，不知不覺(jué)地運(yùn)用了課文語(yǔ)言。走進(jìn)“晾房”，了解葡萄干1．引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀第3自然段，畫(huà)出有關(guān)句子：晾房是什么樣的晾房里的葡萄干是如何制成的2．學(xué)生交流后，課件出示：晾房修在山坡上……就成了葡萄干。教師適時(shí)出示“晾房”圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解晾曬原理。3．男生讀“晾房的樣子”，女生讀“葡萄干的制作方法”。4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么陰房的四壁留著許多小孔呢5．教師聯(lián)系“利用流動(dòng)的熱空氣，讓水分蒸發(fā)掉”一句來(lái)解釋其中的原理，并小結(jié)：我們維吾爾族老鄉(xiāng)是不是很聰明??！同學(xué)們也很聰明，知道聯(lián)系上下文來(lái)解決問(wèn)題。6．教師拿出課前準(zhǔn)備的葡萄干引導(dǎo)學(xué)生先觀察，再嘗一嘗并說(shuō)說(shuō)自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀文，自覺(jué)與文本對(duì)話，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)的習(xí)慣，滲透聯(lián)系上下文解決問(wèn)題的方法。最后，學(xué)生品嘗到了“勝利的果實(shí)”，享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。四、自我展評(píng)。結(jié)束旅程，表達(dá)情感1．過(guò)渡：同學(xué)們，在葡萄溝玩得高興嗎就要離開(kāi)葡萄溝了，你們有沒(méi)有什么話要說(shuō)呢維吾爾族老鄉(xiāng)要請(qǐng)同學(xué)們簽名留言呢！2．引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)葡萄溝之行的感受說(shuō)出來(lái)。3．小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方。板書(shū)：真是個(gè)好地方設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用留言的方式寫(xiě)下自己的感受，既是對(duì)課文的總體回顧，也是對(duì)學(xué)生“寫(xiě)”的能力的鍛煉。板書(shū)設(shè)計(jì)出產(chǎn)水果種類(lèi)繁多風(fēng)景優(yōu)美枝葉