《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老人與海鷗》教學(xué)實(shí)錄一導(dǎo)入同學(xué)們，在這個(gè)特殊的冬日里，謝老師帶大家來(lái)欣賞一張?zhí)厥獾恼掌?。出示老人塑像。這尊塑像坐落于云南省昆明市的翠湖公園，是這里一道獨(dú)特的風(fēng)景，與大多數(shù)塑像不同的是，它并非政府所建，也不是某一個(gè)財(cái)團(tuán)出資所建，而是由廣大市民自發(fā)捐款塑造的。聽(tīng)到這，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎指名回答是啊，老人與海鷗之間到底發(fā)生了什么不同尋常的故事呢帶著這個(gè)疑問(wèn)我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。齊讀課題二感知課文，讀出畫(huà)面。請(qǐng)大家打開(kāi)課本114頁(yè)，用自己最喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生反饋點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們真不錯(cuò)，讀一次就初步把握了課文的主要內(nèi)容。2老師從課文里找了一些詞語(yǔ)，看看你能讀好嗎好，那試試看，能不能讀準(zhǔn)確（共4分鐘）（1）嘖嘖稱(chēng)贊親昵說(shuō)話生活中有沒(méi)有誰(shuí)用這樣的語(yǔ)氣跟你說(shuō)過(guò)些什么認(rèn)真回憶一下生：生病的時(shí)候、出門(mén)的時(shí)候，媽媽會(huì)親昵的語(yǔ)氣跟我說(shuō)話：路上一定要怎么樣路上要注意安全。生：生病的時(shí)候我媽媽會(huì)特別親昵地跟我說(shuō)你到底哪里痛不痛你想吃什么師：出門(mén)的時(shí)候、生病的時(shí)候，媽媽的親昵都是關(guān)懷。而表現(xiàn)很棒的時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)對(duì)你——嘖嘖稱(chēng)贊齊讀師再投示一組詞：剛才一組讀得很好，下面這組更難了，多音字更多，誰(shuí)來(lái)試試。撮嘴呼喚抑揚(yáng)頓挫課文里誰(shuí)在抑揚(yáng)頓挫的呼喚能用抑揚(yáng)頓挫的文字讀一讀這段話嗎是的，抑揚(yáng)頓挫就是指我們平時(shí)說(shuō)話、讀課文的時(shí)候要注意高低起伏。師：再看，有個(gè)偏旁出現(xiàn)的特別多，是哪個(gè)生：提手旁。特別容易錯(cuò)的是哪個(gè)字來(lái)，抬起手來(lái)一起寫(xiě)最一個(gè)，首先寫(xiě)提手旁，手一提起來(lái)，就把右邊的楊柳的枝條給折斷一根，（師生共寫(xiě)“抑”）生寫(xiě)抑盤(pán)旋翻飛白色旋渦兩個(gè)旋字讀音不一樣齊讀上兩個(gè)詞。 扇動(dòng)翅膀肅立不動(dòng)扇的讀音。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)撮嘴呼喚抑揚(yáng)頓挫親昵說(shuō)話嘖嘖稱(chēng)贊扇動(dòng)翅膀肅立不動(dòng)翻飛盤(pán)旋白色旋渦男生讀左邊這組詞語(yǔ)，看看，這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的女生讀：這些詞語(yǔ)又是寫(xiě)什么的是的。讀著這兩組詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面過(guò)渡：同學(xué)們，透過(guò)詞語(yǔ)，我們想象出了畫(huà)面，同學(xué)們，能否根據(jù)畫(huà)面給課文劃分一下段落嗎現(xiàn)在，讓我們來(lái)重點(diǎn)關(guān)注“老人喂海鷗”這個(gè)畫(huà)面。三，品味語(yǔ)言，感悟人物形象。1，請(qǐng)大家快速默讀1-13自然段，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一位怎樣的老人結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)或句子談?wù)劯惺?。并把自己的感受?xiě)在書(shū)上。匯報(bào)：親切、樸素、節(jié)約評(píng)：同學(xué)們都讀出了自己的理解，真棒！出示老人圖片，這就是那位老人。師：課文是怎么形容這位老人的呢生讀第2自然段，出示片段是啊，老人與周?chē)┑幕ɑňG綠的游客不同，他的衣著很獨(dú)特，用你的聲音讀出這種獨(dú)特。讀著讀著，哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你（褪色的）出示圖片，你瞧，這就是那位老人，他的背駝了，。。。。配音樂(lè)講故事師：同學(xué)們，聽(tīng)到這里，你對(duì)老人又有了怎樣的認(rèn)識(shí)小結(jié)：是啊，老人寧可自己過(guò)得艱苦一些，也要喂海鷗好吃的，此時(shí)此刻，師：我想在座的每一位同學(xué)都為之感動(dòng)，讓我們把這種感動(dòng)帶進(jìn)我們的朗讀，齊讀過(guò)渡：作者采用了描寫(xiě)人物的法寶之一——外貌描寫(xiě)，突出了老人對(duì)海鷗的無(wú)私付出。其實(shí)，這一段文字在編入教材時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)，原文是這樣的，請(qǐng)大家自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一段為什么在小組內(nèi)討論討論。在喂海鷗的人群中很容易認(rèn)出這位老人。他和那些穿得花花綠綠、擠在一堆向空中扔面包團(tuán)、他背一個(gè)鼓鼓囊囊但扔了都不會(huì)有人撿的破藍(lán)布包，裝鳥(niǎo)食的大塑料袋用得皺巴巴的，連商標(biāo)都磨得不見(jiàn)了。生1：這段文字更加具體，寫(xiě)出了老人的生活很樸素。師：你應(yīng)該很會(huì)寫(xiě)作文生：讀起來(lái)沒(méi)有那么通順，改動(dòng)后的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔、流暢。請(qǐng)你再改后的這一段師：同樣是寫(xiě)樸素，這與改寫(xiě)后的句子有什么不一樣呢生：都是圍繞“褪色的”來(lái)寫(xiě)的。師：一連出現(xiàn)了三次“褪色”，老師平時(shí)不是說(shuō)過(guò)最好不要重復(fù)嗎小結(jié)：雖然文字段，而且還出現(xiàn)了三次重復(fù)，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了老人的生活雖然過(guò)得非常拮據(jù)，但他對(duì)海鷗卻非常的大方，因?yàn)樗麗?ài)海鷗遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了愛(ài)自己。此刻，我想如果你是一只海鷗，你一定有很多的話想跟這位老人說(shuō)，就讓我們把所有的感激放進(jìn)朗讀吧此時(shí)此刻，這些海鷗們還只是普普通通的鳥(niǎo)嗎難怪朋友跟我說(shuō)，