《草船借箭》一二課時(shí)

長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：徐倩總第10課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)19備課時(shí)間2022年3月9日課題5草船借箭同學(xué)們對(duì)于《三國(guó)演義》并不陌生，對(duì)于諸葛亮這個(gè)人物形象也有所了解，而且很多同學(xué)對(duì)于諸葛亮的足智多謀和他的神機(jī)妙算都很有興趣，學(xué)生有閱讀興趣。本篇文章是經(jīng)過(guò)改寫(xiě)的白話文版本，閱讀起來(lái)沒(méi)有障礙。重點(diǎn)是通過(guò)草船借箭一事，讓學(xué)生感受到諸葛亮這個(gè)人物的足智多謀。結(jié)合單元要素，教學(xué)中，我將通過(guò)教學(xué)生抓主要句子，談感受，品位人物形象，要初步教會(huì)學(xué)生閱讀古典名著的方法。教材分析教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，理清層次，了解《草船借箭》故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)默讀，培養(yǎng)學(xué)生邊默讀邊批注文章脈絡(luò)的能力。Ppt1認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妒、忌”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽(tīng)、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。2默讀課文，理清層次，了解《草船借箭》故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3通過(guò)默讀，培養(yǎng)學(xué)生邊默讀邊批注文章脈絡(luò)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖5、草船借箭主旨詞文章脈絡(luò)起因：周瑜妒忌，設(shè)計(jì)陷害主旨詞文章脈絡(luò)經(jīng)過(guò)：魯肅幫忙，做好準(zhǔn)備神機(jī)妙算，借箭成功結(jié)果：如期交箭，自嘆不如教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，傳說(shuō)在《三國(guó)演義》當(dāng)中，有一個(gè)翩翩風(fēng)度、羽扇綸巾，拿著鵝毛扇，神機(jī)妙算的人物，（出示圖片），大家猜猜他是誰(shuí)生：諸葛亮。（大家都認(rèn)識(shí)）師：那你能說(shuō)說(shuō)你知道諸葛亮的哪個(gè)小故事能夠體現(xiàn)他的足智多謀、神機(jī)妙算嗎生1：空城計(jì)生2：幫助劉備制定爭(zhēng)奪天下的策略生3：草船借箭師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好！你們都是飽覽群書(shū)的小朋友?。∧抢蠋熡X(jué)得，在草船借箭這個(gè)故事中，能夠非常鮮明的將諸葛亮這個(gè)人物形象鮮明地呈現(xiàn)出來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1學(xué)生自讀課文（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈出課文生字詞，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。（學(xué)生自讀）2檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。檢測(cè)反饋：（1）學(xué)習(xí)二會(huì)字：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些生字詞，和不懂的詞。讀課文，重點(diǎn)：妒忌委托懲罰遮蔽私密山寨擂鼓吶喊插旗妒忌、推卻、都督、遲延、探聽(tīng)、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀，讀出聲音，遇到不會(huì)的可以請(qǐng)教同桌。師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎（齊讀）特別注意有幾個(gè)翹舌音：寨、丞師：看看是不是所有同學(xué)都會(huì)讀了呢請(qǐng)你來(lái)試試。（指生讀詞，3個(gè)潛能生）（2）學(xué)習(xí)四會(huì)字：嫉、妒、曹、督、委、魯、遮、寨、擂、吶、插①請(qǐng)學(xué)生講一講怎樣記住的，教師寫(xiě)下記字方法在黑板一角。聯(lián)想故事、古代造字法、形聲字記憶法，歸納成名詞、擬人寫(xiě)字法。②易錯(cuò)字詞教習(xí)擬人寫(xiě)字法，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。嫉、曹、督、魯、遮、寨、擂③在書(shū)上，練寫(xiě)幾個(gè)，教師巡堂。（3）剛剛我們把生字詞都熟悉了，現(xiàn)在請(qǐng)你再次讀課文，讀通順，讀流暢。三、梳理結(jié)構(gòu)，整體感知（一）把握記敘順序。師：同學(xué)們，這篇文章是按照什么順序來(lái)展開(kāi)記敘的呢生：事情的發(fā)展順序。師：那事情的發(fā)展有三個(gè)步驟，分別是生：事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（二）了解起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的文章結(jié)構(gòu)。1師：請(qǐng)同學(xué)們，快速讀課文，試著找到故事的（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）分段、寫(xiě)好段意，可以用（1）小標(biāo)題或（2）小句子來(lái)表示。2學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3小組組學(xué)：師：請(qǐng)和小組成員交流一下你們分段和寫(xiě)小標(biāo)題的內(nèi)容，把全組寫(xiě)得最好的討論好，呆會(huì)兒上臺(tái)來(lái)分享匯報(bào)。一個(gè)人匯報(bào)，其它人要說(shuō)說(shuō)他的分段好在哪里。（學(xué)生小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的意見(jiàn)。）3小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。（1）起因（1-2）：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭的任務(wù)來(lái)為難、陷害諸葛亮。（小標(biāo)題）（2）故事的經(jīng)過(guò)（3-9）：諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，做好了草船借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮巧妙安排，周密計(jì)劃，終于借箭成功（小標(biāo)題）（3）故事的結(jié)果（10）：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。（小標(biāo)題）師小結(jié)：文章總共10自然段，1-2為起因，我們可以給它擬定小標(biāo)題為：周瑜妒忌，設(shè)計(jì)陷害；3-9為經(jīng)過(guò)，分為兩個(gè)部分：魯肅幫忙，做好準(zhǔn)備和神機(jī)妙算，借箭成功；10自然段為結(jié)果：如期交箭，自嘆不如。四、聽(tīng)寫(xiě)生字。（看時(shí)間適當(dāng)安排）師：接下來(lái)，就是檢測(cè)你們學(xué)習(xí)效果的時(shí)間了。請(qǐng)同學(xué)們拿出聽(tīng)寫(xiě)本，老師報(bào)一個(gè)詞語(yǔ)，你們就聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)。妒忌、都督、委托、山寨、擂鼓、吶喊、插旗師：現(xiàn)在請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)檢查一下，請(qǐng)用紅筆批注出來(lái)，錯(cuò)的詞語(yǔ)更正三遍。五、齊讀課文、總結(jié)本課師：接下來(lái)我們一起再讀讀課文吧。師：諸葛亮神機(jī)妙算，周瑜都自嘆不如。這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)真朗讀了課文學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文感受到諸葛亮的足智多謀的特點(diǎn)呢。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)布置教學(xué)反思1、完成生字詞作業(yè)，書(shū)寫(xiě)課堂重點(diǎn)詞。2、完成《能力》一、二大題。長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：徐倩總第11課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)19備課時(shí)間2022年3月9日課題5草船借箭經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握本課的生字詞，理清了本文的機(jī)結(jié)構(gòu)，達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)。這一節(jié)課通過(guò)朗讀感悟的方式讓學(xué)生去體會(huì)諸葛亮這個(gè)人物的足智多謀的特點(diǎn)。教學(xué)中，我將通過(guò)教學(xué)生抓主要句子，談感受，品位人物形象。聯(lián)系本單元整體目標(biāo)，要初步教會(huì)學(xué)生閱讀古典名著的方法。教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生小組交流談感受。品讀諸葛亮人物形象身上具備的臨危不亂、足智多謀、知識(shí)廣博、為人大度品質(zhì)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)這篇文章通過(guò)草船借箭的故事贊揚(yáng)了諸葛亮臨危不亂、足智多謀、知識(shí)廣博、為人大度的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剰闹T葛亮身上學(xué)到為人做事的優(yōu)秀品德。Ppt默讀課文，邊讀劃出體現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的句子，寫(xiě)下感受。訓(xùn)練學(xué)生邊默讀邊批注的習(xí)慣。學(xué)生交流談感受。品讀諸葛亮人物形象身上具備的臨危不亂、足智多謀、知識(shí)廣博、為人大度品質(zhì)特點(diǎn)。這篇文章通過(guò)草船借箭的故事贊揚(yáng)了諸葛亮臨危不亂、足智多謀、知識(shí)廣博、為人大度的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剰闹T葛亮身上學(xué)到為人做事的優(yōu)秀品德。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖5、草船借箭神機(jī)妙算神算天氣臨危不亂神機(jī)妙算神算曹操知識(shí)廣博神算魯肅足智多謀教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《草船借箭》，一起來(lái)回顧課文的主要內(nèi)容，故事的起因是請(qǐng)舉手的同學(xué)回答。預(yù)設(shè)：生1：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭的任務(wù)來(lái)為難、陷害諸葛亮。師：你說(shuō)的很完整，講清楚了故事的起因。那事情是如何發(fā)展的，誰(shuí)來(lái)講述故事的經(jīng)過(guò)。生2：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬(wàn)只箭。師：言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰。那故事的結(jié)局的怎樣的生3：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。師：是的，諸葛亮成功了！難怪周瑜這么聰明的人都稱贊道“諸葛亮神機(jī)妙算！”師：同學(xué)們，有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部謀略之書(shū)，《草船借箭》這個(gè)故事是謀略里的謀略；也有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部智慧之書(shū)，那么《草船借箭》的故事就是智慧里面的智慧。這個(gè)故事可是家喻戶曉，人人都喜歡讀，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)主人公智慧擔(dān)當(dāng)諸葛亮，找一找從哪些句子可以體會(huì)出諸葛亮的神機(jī)妙算。二、精讀課文，品讀感悟1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀劃出體現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的句子，寫(xiě)下感受。2、學(xué)生交流談感受。師：我看到同學(xué)們找了很多地方，是吧的確像同學(xué)們所體會(huì)的那樣，這篇課文很多地方都在描寫(xiě)諸葛亮的神機(jī)妙算。那咱們就這樣，在那么多地方當(dāng)中，挑你自己體會(huì)最深的一處，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方你是怎么體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算的，好嗎預(yù)設(shè)一：“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！保?）讀句子師：有的同學(xué)找到是這個(gè)句子，我們來(lái)讀一讀。生1：（朗讀）“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”（2）談感受師：讀了這個(gè)句子，你有什么感受生1：我從這句話體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算。因?yàn)榇箪F漫天，能見(jiàn)度很低，所以敵人看不見(jiàn)他，曹操怕江邊有伏兵，就只能用遠(yuǎn)距離的武器防御，這樣諸葛亮才能草船借箭成功，這才能體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算。（3）帶感受讀師：你表達(dá)得很清晰，理解得也非常不錯(cuò)。那我們來(lái)看看這是一場(chǎng)怎樣的霧你一讀，要讓大家感受到這場(chǎng)霧。生1讀：“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！睅煟罕葎偛糯罅它c(diǎn)，但這場(chǎng)霧還不夠大，誰(shuí)能比他讀得更大生2：（朗讀）這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。師：霧更濃了，但還是沒(méi)有漫天呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀生3：（朗讀）這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。師：這真是“漫天大霧”?。⊥ㄟ^(guò)同學(xué)們的朗讀能夠感受得到。諸葛亮看到這場(chǎng)大霧什么感覺(jué)什么心情生1：諸葛亮當(dāng)時(shí)心情非常高興。哈哈，果真是大霧天，真是助我也！生2：他十分的自信。他想大霧天，必勝無(wú)疑了。生3：他終于如愿以償了，想著馬上就能“造”出十萬(wàn)支箭，正暗自得意呢！師：好一個(gè)“天助人也”好一個(gè)“必勝無(wú)疑”好一個(gè)“如愿以償”??！你們讀出了自己的感受。但是，老師覺(jué)得你光抓住這句話，還不能夠看出諸葛亮的神機(jī)妙算。為什么因?yàn)楣鈶{這句話，我們還不知道諸葛亮是碰巧遇上了大霧還是早就算準(zhǔn)了大霧呢哪句話能證明這場(chǎng)大霧諸葛亮早已算到了讀句子：“第一天不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。”師：都找到了這句話啊，那誰(shuí)來(lái)做做諸葛亮，來(lái)讀讀這句話預(yù)設(shè)讀得好的情況生：（朗讀）“第一天不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！睅煟汉靡粋€(gè)心定氣閑，成竹在胸的諸葛亮。讀得真好。你們從這句話中感受到了什么預(yù)設(shè)生1：這兩句話說(shuō)明諸葛亮早已預(yù)測(cè)到第三天四更時(shí)候有大霧。所以前兩天他沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。天氣都能算準(zhǔn)，他可真神啊。生2：諸葛亮早就算準(zhǔn)了天氣，難怪第一天第二天沒(méi)點(diǎn)動(dòng)靜，真是神算。他就這么氣定神閑了過(guò)了兩天，一點(diǎn)也不擔(dān)心任務(wù)完不成要受處罰，他可夠沉著冷靜。師：你們說(shuō)諸葛亮他神不神生：（齊答）神。師：妙不妙生：（齊答）妙。（4）師總結(jié)品讀方法：師：剛才咱們用了前后聯(lián)系的方法讀懂了諸葛亮的神機(jī)妙算。前面那句話是反映諸葛亮的預(yù)測(cè)，后面那句話是反映事實(shí)的，這樣一聯(lián)系，就能體現(xiàn)他的神機(jī)妙算。（5）做批注師：請(qǐng)大家用“聯(lián)系前后文，讀懂了諸葛亮因?yàn)樗銣?zhǔn)大霧天氣從而成功借到十萬(wàn)支箭的故事，感受到了諸葛亮的神機(jī)妙算”把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。預(yù)設(shè)二：“諸葛亮笑著說(shuō)：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！保?）讀句子師：除了剛才我們讀到的句子，你還從哪里感受到了諸葛亮的神機(jī)妙算呢咱們來(lái)交流交流各自的發(fā)現(xiàn)。生1：我覺(jué)得還有“諸葛亮笑著說(shuō)：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！薄安懿僭跔I(yíng)寨里聽(tīng)到了擂鼓和吶喊聲，就下令說(shuō)：‘江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。’”（2）談感受師：讀了這個(gè)句子，你有什么感受生：諸葛亮太了解曹操了。他早就就預(yù)測(cè)到在大霧的時(shí)候，曹操不敢把他的兵派出來(lái)，他還算準(zhǔn)了曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到諸葛亮他們的鼓聲和吶喊聲，就會(huì)讓弓弩手向他們射箭，從這里體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算。（3）帶感受讀師：是啊，諸葛亮前面這樣說(shuō)，曹操后面果然這樣做，是不是呀咱們一起來(lái)讀讀這兩段話。生：（齊讀）諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！辈懿僭跔I(yíng)寨里聽(tīng)到了鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。”師：同學(xué)們，諸葛亮是怎么說(shuō)的生：笑著說(shuō)。師：他是笑著說(shuō)的。這篇課文寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方一共有十一處，但是只有這個(gè)地方在諸葛亮說(shuō)的前面加了一個(gè)‘笑’字，諸葛亮笑著說(shuō)。咱們一起來(lái)讀一讀，諸葛亮笑著說(shuō)——生：（齊讀）諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！睅煟耗銈冇X(jué)得諸葛亮他在笑誰(shuí)生1：我覺(jué)得諸葛亮是在笑曹操，因?yàn)殪F這么大，笑曹操不敢出來(lái)迎戰(zhàn)。師：說(shuō)明諸葛亮對(duì)曹操的性格怎么樣生1：了如指掌。師：了如指掌，是啊，這叫什么笑這叫諷刺的笑。曹操生性多疑，這種天氣，有敵人突然來(lái)攻，自然不敢派兵。你讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。生1：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”師：對(duì)諸葛亮的笑，你們還有別的體會(huì)嗎生2：我覺(jué)得他是在笑他自己的神機(jī)妙算，笑他自己有這么大的本領(lǐng)，對(duì)所有人都了如指掌。師：這叫自信的笑。來(lái)，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。生2：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”師：諸葛亮這一笑，笑得多么自信、多么自豪、多么喜悅啊！咱們一起再來(lái)讀讀諸葛亮這一充滿智慧、充滿勝利的笑！生：（齊讀）諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！睅煟耗銈冋f(shuō)，諸葛亮神不神生：（齊答）神。師：妙不妙生：（齊答）妙。（4）師總結(jié)品讀方法：師：剛才咱們用了前后聯(lián)系的方法讀懂了諸葛亮的神機(jī)妙算。還抓住了文章中的關(guān)鍵詞“笑”字感受到了諸葛亮的神機(jī)妙算，這一次他算準(zhǔn)了曹操，因?yàn)樗私獠懿俚男愿窳?。?）做批注師：請(qǐng)大家用“聯(lián)系前后文，抓關(guān)鍵詞讀懂了諸葛亮因?yàn)樗銣?zhǔn)曹操不敢輕舉妄動(dòng)從而成功借到十萬(wàn)支箭的故事，感受到了諸葛亮的神機(jī)妙算”把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。預(yù)設(shè)三：師：除了這兩句，對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算，你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎生1：我從第四自然段最后那個(gè)“不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！边€有第五自然段的那個(gè)“回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事?！卑l(fā)現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算。諸葛亮不讓告訴都督，結(jié)果魯肅果然就沒(méi)有告訴借船的事，證明他對(duì)魯肅的為人也是了如指掌。師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎生2：我還有一個(gè)。前面第四自然段寫(xiě)諸葛亮對(duì)魯肅說(shuō)“第三天保管有十萬(wàn)支箭?！焙竺娴谑匀欢螌?xiě)“每只船大約五六千支箭，二十只船共有十萬(wàn)支箭?！庇∽C了他的預(yù)測(cè)。師：是啊，連箭的數(shù)量都預(yù)測(cè)得那么準(zhǔn)確。不多不少，剛好十萬(wàn)支箭。生4：“謝謝曹丞相的箭”，他表面上是在氣曹操，實(shí)際上是要?jiǎng)訐u曹操的軍心。曹操的兵士看到諸葛亮這么神機(jī)妙算、這么歷害，而他們的主帥曹操卻沒(méi)有識(shí)別他的詭計(jì)，他們覺(jué)得對(duì)方十分強(qiáng)大，就覺(jué)得不是他們的對(duì)手了。師：就是在沒(méi)有交戰(zhàn)之前，先挫挫他們的士氣，是不是啊你的理解非常深刻，也看得出你的知識(shí)面非常廣。但是我擔(dān)心啊，曹操知道自己上了當(dāng)，怎能善罷甘休他要是派兵追殺出來(lái)，諸葛亮不就麻煩了嗎生4：我覺(jué)得根本用不著擔(dān)心。因?yàn)橹T葛亮早已算好了，回來(lái)時(shí)是順風(fēng)順?biāo)摹２懿偎麄兏咀汾s不上。師：好一個(gè)“順風(fēng)順?biāo)?！從“順風(fēng)順?biāo)敝?，你們又有什么新的體會(huì)生5：諸葛亮不但事先預(yù)測(cè)好了氣象，而且他也預(yù)測(cè)好了這個(gè)地理位置。生6：船頭只有先朝西、后朝東，才能順風(fēng)順?biāo)鼗貋?lái)?？梢?jiàn)，諸葛亮想得多么周到?。∩?：靠近曹軍水寨時(shí)，是空船，所以逆風(fēng)逆水關(guān)系不大。借完箭回來(lái)的時(shí)候，船上裝滿了箭，所以順風(fēng)順?biāo)褪×肆嗽S多，也保險(xiǎn)一點(diǎn)。生8：順風(fēng)順?biāo)貋?lái)，曹軍就追不上。追不上，就能更加挫挫他們的士氣。師：說(shuō)得好！對(duì)