《陽光》教案設(shè)計

8陽光教案設(shè)計設(shè)計說明生活是語文的源泉。本篇課文富有童真童趣，貼近兒童生活，能引發(fā)孩子感受陽光的強烈愿望，能引起孩子對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。因此，本課教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)一種生活情境，將生活引進課堂，將課堂融入生活，讓學(xué)生在生活中感受陽光的美好與寶貴。整個教學(xué)過程緊緊圍繞低年級“識字寫字、朗讀、積累”這三大任務(wù)實施教學(xué)程序，將識字與閱讀有機融合，讓學(xué)生充分地讀，抓住重點詞語和句式感知語言材料。在朗讀中積累，在朗讀中感悟，在感悟中交流，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備1．制作本課的生字卡片，制作陽光下的美景圖片，多媒體課件。錦緞實物。教師2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。學(xué)生課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，了解陽光1．引言：同學(xué)們，今天，老師和大家一起到田野里，到小河邊，到山岡上去觀察、去感受、去體驗陽光。2．播放多媒體課件：一輪紅日從東方冉冉升起，陽光像金子灑遍了田野、高山和小河，在陽光照耀下，禾苗顯得更加蔥綠，樹木顯得更加蒼翠，河面閃著銀光，到處一派生機勃勃的景象。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，感受陽光的美好。1導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，春天的大自然美不美呀你認(rèn)為哪些地方美為什么2播放多媒體課件：太陽落山，沒有了陽光，大地一片漆黑。3導(dǎo)語：同學(xué)們再看，假如沒有了陽光，世界會是什么樣子黑乎乎的、寒冷、所有的東西都會死掉……設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)陽光來了的情境，架設(shè)溝通學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過觀察春天美好的畫面觸動學(xué)生內(nèi)心的感受，使學(xué)生在對比中初步感受到陽光的美好、陽光的重要，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力。二、初讀課文，感受陽光1．教師范讀課文，交流陽光帶給人們的感受。1導(dǎo)學(xué)：請認(rèn)真聽老師讀課文，想一想，你能感受到什么2師生交流：說一說你的感受和想法2．學(xué)生自由讀課文。1過渡：同學(xué)們都說得非常好！我想你一定能帶著自己的感受讀好課文！2請打開書本，按照以下要求自由朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你覺得很美的句子可以多讀幾遍。學(xué)生讀文3．檢查字詞學(xué)習(xí)情況。1出示帶拼音的生字卡片，開火車讀生字。①導(dǎo)學(xué)：這些生字寶寶你能讀準(zhǔn)確嗎咱們開火車來讀一讀，如果讀對了，其他同學(xué)就跟著他讀。如果讀錯了，大家就幫幫他。②生開火車讀：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰。2當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。①導(dǎo)學(xué)：哪些字容易讀錯，誰當(dāng)小老師提醒大家一下小老師講解②重點指導(dǎo)：“金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。“長”是多音字，組詞：長hǎnɡ大，很長chánɡ。③指名領(lǐng)讀生字。小老師領(lǐng)讀3做游戲“讀生字搶紅旗”。課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)去掉拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀比比誰最先到達山頂。4誰能告訴大家你是用什么方法記住的加一加：阝＋日＝陽亻＋象＝像日＋十＝早扌＋立＝拉辶＋井＝進日＋辰＝晨整體識記：金、野、更。出示圖片或詞語：金子、田野、更加數(shù)筆畫的方法識記：長。結(jié)合生活識記：面。出示方便面包裝圖片，識記“面”換一換：堆——誰、準(zhǔn)——誰。5游戲“生字找朋友”。①導(dǎo)學(xué)：調(diào)皮的字寶寶把它們的朋友也帶來了，這下你們還認(rèn)識嗎自己先讀一讀，再在小組內(nèi)讀一讀，一會兒小組之間比比賽，看哪個小組讀得最好。②多媒體課件出示：陽光、好像、金子、田野、更加、河面、長長、早晨、拉開、跳進、是誰。③教師先指個別學(xué)生讀詞語，再分組賽讀。6做游戲“火眼金睛”。①多媒體課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚。②請學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察這些字有什么共同特點。都帶有偏旁“日”。③帶“日字旁”的字的字義與什么有關(guān)與時間和太陽有關(guān)。④導(dǎo)學(xué)：你能說出其他帶“日字旁”的字嗎預(yù)設(shè)：晶、朝、昔、音、曬。7過渡：把這些字放在句子中，你還認(rèn)識嗎多媒體課件出示：紅紅的太陽像一個大火球。稻田旁邊有幾朵金黃色的野花。早晨，我吃了一碗香噴噴的拉面。春天，柳樹那長長的枝條就像小姑娘的辮子。小文走進教室問陽陽：“你知道這是誰的雨傘嗎”設(shè)計意圖：給學(xué)生充足的時間獨立識字、合作識字，讓學(xué)生自學(xué)、討論，逐步提高學(xué)生的識字能力。三、朗讀課文，認(rèn)識陽光1．同桌互讀，互考識字。讓同桌為一組，相互當(dāng)小老師，互相讀一讀課文，看看誰的讀音沒有掌握，誰讀得好。2．分段朗讀，交流評價。1導(dǎo)問：誰來說一說課文一共有幾個自然段5個自然段2教師請五名學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽并評價。指名讀3組織學(xué)生交流評價：你覺得誰讀得好，為什么學(xué)生講出理由4教師指導(dǎo)朗讀：你能讀得更好嗎學(xué)生試讀3．選段品讀，讀悟結(jié)合。1多媒體課件出示第1自然段，引讀第1自然段，問：你讀懂了什么學(xué)生交流預(yù)設(shè)：我讀懂了陽光像金子，陽光到處都是。2導(dǎo)問：為什么這么說呢教師出示金子與陽光的圖片，適時點撥：金子是什么樣的陽光是什么樣的3教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子”。4導(dǎo)問：陽光多嗎你是從哪個詞語看出來的學(xué)生交流5幫助理解“灑遍”。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，陽光還灑到了哪里從“灑遍”可以看出到處都有陽光。6指導(dǎo)朗讀。7小結(jié)：是啊，陽光照射著世間萬物。小朋友們在陽光的照射下是怎樣的心情讓我們帶著這種心情來讀一讀課文。我們一起來讀讀第1自然段，一起感受陽光的寶貴。設(shè)計意圖：分段讀文既突出了段落的呈現(xiàn)特點，又降低讀文的難度。品讀第1自然段，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊思考的能力，學(xué)習(xí)抓住具體詞語來理解句意，分散了閱讀訓(xùn)練的任務(wù)。四、指導(dǎo)觀察，正確寫字1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。1過渡：小朋友們讀得非常棒！作為獎勵，老師帶來了兩個生字禮物送給大家。課件出示禮物：山、出2導(dǎo)學(xué)：你認(rèn)識它們嗎誰來讀一讀，再給這兩個字各組兩個詞。學(xué)生讀并組詞2．觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請同學(xué)們先仔細(xì)觀察一下字形，你發(fā)現(xiàn)了什么3．教寫“山”字，認(rèn)識新筆畫“豎折”。1教師出示筆畫豎折并教讀名稱。齊讀2教師書空教學(xué)“山”的筆順，學(xué)生跟學(xué)：筆順規(guī)則是先中間后兩邊，先寫豎，再寫豎折，最后寫豎。3教師在田字格中板書“山”字，學(xué)生仔細(xì)觀察，指名說一說筆畫的占格情況。第一筆“豎”寫在豎中線上。4學(xué)生練習(xí)書寫。4．教寫“出”。1多媒體課件出示“出”和“山”，請學(xué)生仔細(xì)觀察引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“出”字雖然很像兩個“山”疊在一起，但是中間一豎是一筆寫成的，不是分開的兩豎。2多媒體課件演示“出”字筆順，學(xué)生跟著筆順書空。3導(dǎo)問：“出”字是幾筆寫成的五筆4教師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生練寫。5．講解新的筆畫，學(xué)習(xí)“長”“也”。豎提：豎要直，然后輕輕地提起。“長”：第一筆是“撇”，第二筆“長橫”要寫在橫中線上，第三筆是“豎提”，寫在豎中線左邊一點的地方，最后一筆是“捺”，要寫得舒展。“也”的書寫，重點指導(dǎo)寫好“橫折鉤”，其中的“橫”是由低到高。6．學(xué)生練習(xí)書寫，先描紅再寫字。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生寫字前細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，使學(xué)生抓住每個漢字的特點，學(xué)會寫字的方法，在寫字中體會到漢字的美。教師詳細(xì)地指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好，訓(xùn)練了寫好字的基本功。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞1．再現(xiàn)字詞。1導(dǎo)言：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陽光》這篇課文，認(rèn)識了陽光，還認(rèn)識了陽光帶來的一些生字寶寶，并和它們交了朋友，你還記得它們嗎2多媒體課件出示生字，請學(xué)生開火車認(rèn)讀生字并組詞。2．回顧課文。1導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課我們認(rèn)真讀了課文，知道了陽光非常美！陽光像什么金子2追問引學(xué)：你還知道了什么3多媒體課件出示第1自然段，引讀第1自然段。設(shè)計意圖：承接上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，鞏固識字成果，回顧第1自然段內(nèi)容，自然地引出對陽光的進一步感知，使兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接緊密。二、深入讀文，尋找陽光1．了解陽光，認(rèn)知變化。1導(dǎo)學(xué)：既然陽光灑遍了田野、高山和小河，那我們趕緊到田野、山上和小河邊去看看那里的陽光吧！請同學(xué)們打開課本，拿出筆和尺子，認(rèn)真讀第2自然段。邊讀邊畫出禾苗、小樹、小河在陽光下的變化。生自讀2導(dǎo)學(xué)：誰來說說，田野里、山上有什么變化①根據(jù)學(xué)生回答，出示句子，追問：大自然因為有了陽光，發(fā)生了怎樣的變化出示句子：田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。②導(dǎo)學(xué)：從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么這幾個詞該怎樣讀③導(dǎo)學(xué)：陽光下，除了小樹、禾苗和小河，還有好多東西因為陽光而發(fā)生著變化。下面我們來觀察幾幅圖，你們看看它們在陽光下發(fā)生了哪些變化課件：配樂出示陽光下的景物圖，出示句子填空。④教師指導(dǎo)學(xué)生說話：你能照書上的樣子說一說嗎花朵因為有了陽光，更__________________了。__________________因為有了陽光，更__________________了。⑤小結(jié)：大家說得真好！花兒能開得這么艷，蘋果能結(jié)得這么紅，西瓜能長得這么大，這些都是誰的功勞陽光⑥現(xiàn)在，你想對陽光說些什么學(xué)生交流⑦指導(dǎo)朗讀：陽光給我們帶來了這么多的好處，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一段喜愛、感謝和佩服。3導(dǎo)學(xué)：陽光照在河面上，小河有什么變化小河就像長長的錦緞了。①導(dǎo)問：為什么說小河就像長長的錦緞呢②多媒體課件展示：在陽光照耀下微波粼粼的河面。展示實物“錦緞”，讓學(xué)生說說閃著陽光的河面和錦緞的相似之處。③從這句話中你會想象到什么在陽光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼……更加美麗了。④教師引讀：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……山上的小樹……河面閃著陽光……這些事物發(fā)生變化都是因為有了誰陽光⑤設(shè)疑：如果我們把這句話換成“因為有了金子”你覺得行嗎這說明了什么陽光比金子更寶貴。2．感受陽光，體會珍貴。1過渡：聽了大家的朗讀，老師也想讀讀。請大家認(rèn)真聽，如果覺得老師讀得好，就請用掌聲鼓勵我；如果覺得老師讀得不好，就請你想想應(yīng)該怎樣幫助我。①師讀第3自然段。語氣平淡②學(xué)生評價，鼓勵學(xué)生有感情地讀。2課件出示第3自然段，教師引讀：早晨，我拉開窗簾……齊讀：陽光就跳進了我的家。①多媒體課件中“跳”字變紅色，請學(xué)生再讀，思考：從“跳”字你感受到陽光怎么樣很可愛，很活潑……②指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出這一句，重點指導(dǎo)“跳”的朗讀。3導(dǎo)學(xué)：這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎請同學(xué)們伸出手試一試。①導(dǎo)問：為什么抓不住呀預(yù)設(shè)：陽光是沒有形狀的，到處都有，是捉不住的；陽光是大家的，它給每個人帶來了光明和溫暖。②引讀第4自然段：誰也捉不住，陽光是。4導(dǎo)學(xué)：這就更加說明了，陽光比金子——更寶貴！齊讀最后一段①陽光比金子寶貴在什么地方預(yù)設(shè)1：誰也捉不住陽光。預(yù)設(shè)2：陽光是買不來的。②多媒體課件出示拓展閱讀。體會萬物生長離不開陽光。太陽太陽照四方，它的好處不平常。太陽不曬草不綠，太陽不曬花不香；太陽不曬果不熟，太陽不曬苗不長。被窩也要太陽曬，太陽曬了暖洋洋；身體也要太陽曬，太陽曬了才健康。③現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么陽光比金子更寶貴了嗎引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”的句式來回答。④小結(jié)：是??！陽光給了我們光明，給了我們溫暖，它比金子更寶貴，讓我們一起再讀這句話——陽光像金子，陽光比金子更寶貴。設(shè)計意圖：學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過程是不可替代的，因而本環(huán)節(jié)的設(shè)計是先放手讓學(xué)生自己邊讀課文邊思考，再談一談讀的收獲，教師順學(xué)而導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生了解陽光，認(rèn)知陽光給世界萬物帶來的變化，從而讓學(xué)生感受到陽光的寶貴。三、指導(dǎo)背誦，積累語言1．過渡：這篇課文語言優(yōu)美，我看到大家特別喜歡讀，誰要是能背下來就太了不起了！我們來比一比，看看誰能把課文背下來！2．指導(dǎo)背誦第2自然段。1多媒體課件出示第2自然段的圖文，請學(xué)生邊讀邊記。2出示圖片及部分文字，教師引背第2自然段。3．給學(xué)生充足的時間，讀讀其他自然段，試著背一背。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計針對第2自然段的特點，利用圖文對