三年級語文陶薇49-56課時

長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：三年級總第49課時科目語文年級三班級27備課時間2022年3月18日課題13.《花鐘》花是學(xué)生生活中最常見的事物之一。在本課教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系實(shí)際生活，想一想平時見過的花都是什么時候開放的。再聯(lián)系課文內(nèi)容，對花鐘的開放時間就更加清楚了。在學(xué)習(xí)本課的同時，可讓孩子們嘗試自己做做花鐘，這樣學(xué)生對課文的理解會更加深刻。教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集花相關(guān)資料認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、蘇、醒”等6個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；運(yùn)用多種方法理解“淡雅、艷麗、欣然怒放”等詞語意思。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)示意圖13花鐘現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)入新課，揭示課題師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？師：真聰明，猜對了！就是“鐘”（板書“鐘”）師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，這篇課文當(dāng)中，向我們介紹的可不是一般的時鐘，而是有趣的——《花鐘》（板“花”）我們一起讀題師：看了課題，你最知道什么？生1：這里的“花”是指哪些花？生2：“花”和“鐘”是什么關(guān)系？生3：什么是“花鐘”？師：這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊兒去尋找吧！二、初讀課文，整體感知師（出示閱讀提示）：請同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈劃生字詞。同時還要想一想：花鐘是什么樣子的呢？1.梳理自然段：這篇文章一共有多少個自然段？（3個）2.整體感知，提煉特點(diǎn)師：花鐘是什么樣子的呢？生：花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。生：要看懂花鐘，一定得知道花是幾點(diǎn)鐘開的生：花鐘是由不同的鮮花組成的，特別漂亮。3.自主收集，生字學(xué)習(xí)（1）展示學(xué)生收集詞語的成果。師：同學(xué)們剛才讀課文時，找出哪些生字表中相關(guān)的生字詞？請讀出來。生字詞有：dòufēnfānɡnèixǐnɡshòusū斗芬芳內(nèi)醒壽蘇qiángshìkūnxiūjiànzǔ強(qiáng)示昆修建組師師：還有哪些同學(xué)找到不是生字，但很喜歡的詞語。（指生回答）干燥灼傷適宜淡雅吻合組成內(nèi)外師：還有哪些同學(xué)劃出了不太理解的詞，也可以說一說。（指生回答）花圃欣然怒放（2）出示生字詞，讀寫學(xué)習(xí)：師：大家很會讀書，收集了這么多詞語，這種邊讀書，邊劃記詞語的讀書方法非常好，會讓大家受益終生。那么，剛才大家找的詞語老師都收在PPT上了。A請一位小老師帶讀生字，其它同學(xué)跟讀生：干燥灼傷適宜淡雅吻合組成內(nèi)外花圃欣然怒放C教師選詞考考同學(xué)們，打亂順序指讀。B全班齊讀生字詞D指生（跟進(jìn)生）全部讀詞語。（不會的馬上更正。）(3)學(xué)寫難字，自學(xué)生字師：課文中很多字，我們不僅要會讀還會寫呢，會寫字：斗芬芳內(nèi)醒壽蘇強(qiáng)示昆修建組指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2.識記生字看看這些字，你是如何識記這些字的？（1）形聲字識字?！胺曳夹选倍伎梢杂眠@種方法識記。（2）熟字比較。如：斗一頭肉一內(nèi)辦一蘇雖一強(qiáng)（3）組詞擴(kuò)展：長壽壽命表示顯示昆蟲修建小組3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？“強(qiáng)組”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！胺曳继K昆”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上窄下寬。③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“醒、修”：“醒”字是左右結(jié)構(gòu)的字，特別注意左邊是酉字不是西字?！靶蕖弊?，很多孩子容易漏掉中間的一豎，這里要強(qiáng)調(diào)。三撇要排列均勻，最后一撇和單人旁的豎相呼應(yīng)。④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。5.師：現(xiàn)在我們來聽寫生字。現(xiàn)在請你拿出筆和語文本，第一行寫上課題《花鐘》，空一行，從第一個格子開始，用“擬人書寫法”（舉個例子，把口訣一樣。）把這些重點(diǎn)詞語寫正確、寫美觀。（聽寫的詞語，同上，或是挑哪幾個。）概括文章主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫作手法概括主要內(nèi)容1.概括段落大意師：請你們快速再讀課文，通過找到關(guān)鍵段中的關(guān)鍵句，提煉出中心詞，再加工、組合，就能概括出段落大意。第一部分（1），不同的花，開放的時間也不同。第二部分（2），解釋不同植物開花時間不同的原因。第三部分（3），花鐘的由來。4）試講文章大意師：然后把這些段落的內(nèi)容再提煉、組合，就是這篇文章的主要內(nèi)容。誰能結(jié)合段意，用兩三句話，講一講這篇課文主要講了什么內(nèi)容？請用上這樣的句式：【課件出示句子梯子】這篇課文（）指多人回答，教師完善。教師小結(jié)：大家一起思考綜合，結(jié)合（剛才發(fā)言的同學(xué)名字）幾位同學(xué)共同的智慧，我們就用最簡練的話概括出了本文的主要內(nèi)容：【課件出示課文概括】這篇課文主要講了不同植物開花時間不同的原因，以及花鐘的由來。（5）全班練說大意，提升概括能力。師：請同學(xué)們一起，用自己的話帶練說一次主要內(nèi)容概括。全班試說。師小結(jié)：你們的概括能力真是越來越強(qiáng)了。四、流暢讀文，小結(jié)全文。師：同學(xué)們，原來生活中常見的鮮花也藏著了這么多秘密，讓我們一起再正確、流暢地讀一讀課文，走進(jìn)美麗的花鐘吧?。ㄈ帻R讀或分組讀課文全文）作業(yè)布置教學(xué)反思1、把課文中細(xì)致生動的語句抄在筆記本上。2、你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：三年級總第50課時科目語文年級三班級27備課時間2022年4月1日課題13.《花鐘》上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，了解了花鐘。新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感。本節(jié)課就在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行句子的深刻品讀，賞析文章的寫作手法，品讀優(yōu)美詞句。教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集花相關(guān)資料認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、蘇、醒”等6個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；運(yùn)用多種方法理解“淡雅、艷麗、欣然怒放”等詞語意思。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)示意圖13花鐘現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)入新課，揭示課題師：孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)了解了花鐘，你們有什么感受呢？生1：花鐘和我們普通的時鐘比起來，漂亮多了，而且只要看花就能知道時間，真有趣。生2：原來花鐘是因?yàn)椴煌孽r花開放的時間不同。生3：那我們生活里面，是不是自己也可以做一個花鐘呢？師：花鐘充滿了趣味，今天我們繼續(xù)走進(jìn)花鐘。（師板書課題）二、深入課文，品味語言1.提出中心問題，啟示自學(xué)方法：師：同學(xué)們，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)鮮花綻放時間不同這個特點(diǎn)，從而有了花鐘。那孩子們，這篇課文里面，你最喜歡那段話呢？說一說你的原因和感受。（紅色字是鋪墊、黑色字體是問題。）（1）第一步：選擇一個最能打動你的、有感觸的句子，讀一讀。（板書：讀）（2）第二步：在書本側(cè)邊上寫上批注，如：“這是運(yùn)用了什么描寫，你為什么喜歡這句話，它給你什么感受等等”（板書：寫）（3）第三步：讀完寫完，就輕輕地和同桌交流，把你想的，寫的說給同桌聽，請同桌幫你補(bǔ)充感受。再交換來說。（板書：說）（4）第四步：大家自學(xué)完畢，我請同學(xué)來全班分享。你可以用上這樣的語言來表達(dá)：我找到描寫花鐘的句子是*****，這個句子描寫了*****，我有*****（感受）。好，現(xiàn)在同學(xué)們開始自學(xué)吧。（師巡視，看學(xué)生讀、寫、互說的情況。）2、品讀重點(diǎn)句子1：生：我找到五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；這一句。（1）反饋?zhàn)詫W(xué)的內(nèi)容師：有的同學(xué)也找到這個句子，我們來讀一讀。生：齊讀師：你為什么喜歡這句呢？可以參照這個句子來說：【課件出示句型】我找到描寫花鐘的句子是*****，這個句子描寫了*****，我有*****（感受）。（生發(fā)言，師相機(jī)完善學(xué)生的想法。）請預(yù)設(shè)一名同學(xué)發(fā)言生：這個句子描寫了薔薇花和睡蓮，讀這個句子，我好像看到了薔薇花綻放得真美麗！就像一張張陽光燦爛的笑臉。而睡蓮花醒來，我想，它肯定做了一個甜甜的美夢吧。師：你的語言真美呀，那么，請你把這種開心的笑容和天天的夢境帶進(jìn)這段話里再讀一讀，通過誦讀來表達(dá)這種喜悅吧！學(xué)生朗讀師反饋：你們讀出薔薇花甜甜的笑容的感覺了嗎？再來一次。（生讀）3.品讀重點(diǎn)句2：師：你還找到了哪些體現(xiàn)你喜歡句子，誰再來說說如何體現(xiàn)的？生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。師：你們了解曇花嗎？你說--生1：是呀，它開花的時間只有3、4個小時呢？花期真短呀！生2：我也知道一個資料，曇花開花的時間極短，只在晚上開3、4個小時，馬上就謝掉了。師：你們的知識真淵博，那你說一說你為什么喜歡這句話呢？可以參照這個句子來說：【課件出示句型】我找到描寫花鐘的句子是*****，這個句子描寫了*****，我有*****（感受）。（生發(fā)言，師相機(jī)完善學(xué)生的想法。）請預(yù)設(shè)一名同學(xué)發(fā)言生：這個句子描寫了曇花開放的模樣。因?yàn)闀一ㄩ_放的周期短，所以就想小女孩子含羞的笑容一樣，一閃而過，又動人。師：你的語言真美呀，那么，請你把這曇花的嬌羞帶進(jìn)這段話里再讀一讀，通過誦讀來表達(dá)這種美麗吧！學(xué)生朗讀師反饋：你們讀出曇花含羞一笑的感覺了嗎？再來一次。（生讀）師：我們欣賞了爭奇斗艷、芬芳迷人的朵朵鮮花。不由地感嘆！作者多么高明呀！寫的都是花的開放，卻用了七種不同的形式，讓我們讀起來多有味道??！其實(shí)，這段中，描寫時間寫得也特別好。我們齊讀（時間詞）。師：孩子們，你們覺得時間寫的好在哪里？可以把自己的收獲和同桌交流一下。（讓學(xué)生說，不會說要加以引導(dǎo)。）

生：按一定的順序?qū)憽＃ò磿r間順序來寫的。）師;怪不得，課文里說，這些花兒是在二十四小時內(nèi)。師：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？生1：表達(dá)的方式不一樣。生2：前面是幾點(diǎn)什么花開了，后面換成了什么話在什么時候開放了。師：是啊，在寫文章的時候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。師：同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把描寫這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。三、總結(jié)全文，體會情感1.總結(jié)方法，感情朗讀師：同學(xué)們，你們剛才對這幾個句子的朗讀，讓老師也看到了你們在語言感受上的獨(dú)特，你們?yōu)槭裁茨茏x得這樣入情入境呢？是呀，抓住關(guān)鍵詞，品味句子，體會心情。是的，這些都是品讀課文很好的方法。相信這篇課文里還有很多段落和句子和段落，你都有感觸，那么，讓我們帶著剛才的方法：找準(zhǔn)語關(guān)鍵詞，再一次齊讀課文，把對花鐘的美和有趣讀出來吧！生齊讀課文。2.情感升華，立意提升。師總結(jié)：是呀，科學(xué)家們根據(jù)鮮花開放時間的不同，發(fā)現(xiàn)了花鐘。在平時的生活中，只要留心觀察，相信你們也能發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事情哦。下課。作業(yè)布置教學(xué)反思1、能力檢測2、嘗試自己畫一畫花鐘。長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：三年級總第51課時科目語文年級三班級27備課時間2022年4月1日課題14.《蜜蜂》蜜蜂是孩子們比較有興趣的昆蟲。在上課之前，先給孩子們科普蜜蜂的故事，讓學(xué)生充滿好奇心，再介紹法布爾的生平，讓學(xué)生熟悉課文背景。在學(xué)習(xí)時，教師多引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思考多提問，培養(yǎng)研究性思維。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1.會認(rèn)15個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蜜蜂、聽說、辨認(rèn)”等詞語。2.梳理清晰實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體會表達(dá)中用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集蜜蜂相關(guān)資料1.認(rèn)識“概、減、阻”等9個生字。會寫“辨、試、檢”等13個字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)物的能力，積累好詞佳句板書設(shè)計(jì)示意圖羽毛——烏黑發(fā)亮14蜜蜂聽說善于思考做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)贸鼋Y(jié)論教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)入新課，揭示課題師：孩子們，你們見過蜜蜂嗎？你們對它有什么印象呢？生：蜜蜂是小小的一只，翅膀很薄，飛起來會嗡嗡嗡的叫。生：蜜蜂特別勤勞，春天的時候它們采花蜜，傳播花粉。生：蜜蜂也有危險(xiǎn)，它的尾巴處有針，如果你惹到它了，它就會蟄你。師：你們的課外知識真豐富。你們知道嗎？蜜蜂還可以帶路呢。今天我們就走進(jìn)法布爾筆下的《蜜蜂》（師板書課題）了解作者：讓·亨利·卡西米爾·法布爾（1823年12月22日－1915年10月11日），法國博物學(xué)家、動物行為家、昆蟲學(xué)家、科普作家、文學(xué)家，以《昆蟲記》一書留名后世。身為現(xiàn)代昆蟲學(xué)的先驅(qū)，法布爾以膜翅目、鞘翅目、直翅目而聞名，雨果稱他為“昆蟲世界的荷馬”,被世人譽(yù)為"科學(xué)界的詩人"“昆蟲界的維吉爾”,二、初讀課文，整體感知1.初讀課文對于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文出示要求：（1）大聲流利地讀課文，圈出二會字，標(biāo)出自然段。（2）把你喜歡的句子圈出來，多讀幾遍。（3）把自己不理解的詞語做好標(biāo)注，用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思，如遇到困難可以找同桌幫助。2.整體感知，提煉特點(diǎn)師：仔細(xì)默讀課文，想一想：課文講了一件什么事情？我聽說（），于是做了一個（），得出蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（），而是一種我無法解釋的本能。3.自主收集，生字學(xué)習(xí)（1）展示學(xué)生收集詞語的成果。師：同學(xué)們剛才讀課文時，找出哪些生字表中相關(guān)的生字詞？請讀出來。生字詞有：試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶師：還有哪些同學(xué)找到不是生字，但很喜歡的詞語。（指生回答）四面飛散逆風(fēng)而飛師：還有哪些同學(xué)劃出了不太理解的詞，也可以說一說。（指生回答）四公里路草料棚三刻鐘（2）出示生字詞，讀寫學(xué)習(xí)：師：大家很會讀書，收集了這么多詞語，這種邊讀書，邊劃記詞語的讀書方法非常好，會讓大家受益終生。那么，剛才大家找的詞語老師都收在PPT上了。A請一位小老師帶讀生字，其它同學(xué)跟讀生：試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶四面飛散逆風(fēng)而飛四公里路草料棚三刻鐘C教師選詞考考同學(xué)們，打亂順序指讀。B全班齊讀生字詞D指生（跟進(jìn)生）全部讀詞語。（不會的馬上更正。）（3）、指導(dǎo)寫字：“窩”（穴寶蓋下藏小口，雙豎內(nèi)收人在中）

師：這個“窩”字，我們?nèi)绾伟阉鼘懞媚兀浚ㄗ⒁馍值牟季趾烷g架結(jié)構(gòu)）觀察“窩”，你覺得哪里比較容易出錯？生：“窩”是穴寶蓋，不能寫成寶蓋頭。它指的是鳥獸或其他動物的巢穴。生：窩是上下結(jié)構(gòu)的字。穴寶蓋要包住下面的生字，給它搭起一座小房子。

3．教師示范寫字；學(xué)生練字（事先準(zhǔn)備好田字格）。

4、教師相機(jī)巡查并指導(dǎo)師：課文中很多字，我們一起來學(xué)習(xí)吧！辨別檢查阻止陌生”這幾個詞。說說你用什么方法記住的呢？請同學(xué)們說說辦法，其它同學(xué)在他說的時候，用他說的方法，在桌上書空一次，呆會兒我們要聽寫，看誰眼疾手快，一次性記牢噢。（指生答，其它人書空）生：“蜜”和“蜜”：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”。“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語辯論就是“辯”?！皺z”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動手撿起就是“撿”。“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。(5)師：現(xiàn)在我們來聽寫生字。請你拿出筆和語文本，第一行寫上課題《蜜蜂》，空一行，從第一個格子開始，用“擬人書寫法”把這些重點(diǎn)詞語寫正確、寫美觀。（聽寫的詞語：蜜蜂辨別檢查阻止陌生）概括文章主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫作手法1.那他是如何做這個實(shí)驗(yàn)的呢？請圈畫出文中的關(guān)鍵詞句。那么法布爾是如何驗(yàn)證這個實(shí)驗(yàn)的呢？請同學(xué)們讀第二自然段，用橫線畫出這個實(shí)驗(yàn)的過程，來說一說個實(shí)驗(yàn)步驟（也就是實(shí)驗(yàn)過程）

（同桌互說）（請兩位學(xué)生說）

生：我先在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，接著讓小女兒在蜂窩旁等著，然后自己帶著蜜蜂走了四公里路，最后在蜜蜂背上做了白色記號，把蜜蜂放了。

生：法布爾在蜜蜂身上做了記號，自己帶蜜蜂出去，讓女兒守著，從而得出了結(jié)論。出示第二自然段，學(xué)生邊說邊圈出動詞。

小結(jié)：法布爾把實(shí)驗(yàn)的過程寫得多清楚啊，我們來一起把過程讀一讀。2.用筆畫一畫他所做的事。（1）為什么要那么麻煩，在每一只小蜜蜂的背上做上記號呢？生：為了證實(shí)飛回來的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的記號。師：說得有道理，你們是從哪個句子里知道的？讓我們也一起來讀讀這句話吧。（2）法布爾可真仔細(xì)呀！那么除了在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號，法布爾還做了些什么呢？生：法布爾把蜜蜂用袋子裝著走了四公里路，讓他的小女兒守在蜂窩旁。師：是啊，做實(shí)驗(yàn)就得考慮細(xì)致周到，這樣才科學(xué)，讓我們一起來讀讀課文的第二自然段，一起來感受法布爾科學(xué)的工作態(tài)度吧。3.同學(xué)們看一看法布爾放飛的蜜蜂是在什么時候回到家的?用了多少時間？

“沒等我跨進(jìn)家門”的時候就已經(jīng)飛回來了，說明了什么？師：那么，我們看一看這兩只蜜蜂用了多長時間？師：既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢？為什么？不能，因?yàn)檫€不知道其他蜜蜂的下落。

師：僅僅只有兩只蜜蜂飛回來，是不能夠得出結(jié)論的。其他的蜜蜂會怎么樣呢？請同學(xué)們默讀第五至七自然段4.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？十五只蜜蜂沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回到了家。5.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無法解釋的本能。四、流暢讀文，小結(jié)全文。師：同學(xué)們，從天到地，從地到天，自然界還有許多奧秘，只要同學(xué)們留心觀察、善于思考，你們就會有很多的新發(fā)現(xiàn)。因此，老師建議同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中做一個留心觀察的人。作業(yè)布置教學(xué)反思找出課文中優(yōu)美生動的語句，讀一讀，在抄寫下來。完成能力檢測的1-3大題長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：三年級總第52課時科目語文年級三班級27備課時間2022年4月1日課題14.《蜜蜂》《蜜蜂》這篇課文是法布爾的實(shí)驗(yàn)，這也是學(xué)生第一次接觸實(shí)驗(yàn)類文章。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)類文章與其他文章語言的不同之處。課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字，體會課文的語言的妙處。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1.會認(rèn)15個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蜜蜂、聽說、辨認(rèn)”等詞語。2.梳理清晰實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體會表達(dá)中用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集蜜蜂相關(guān)資料1.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。2.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)物的能力，積累好詞佳句。板書設(shè)計(jì)示意圖羽毛——烏黑發(fā)亮14蜜蜂聽說善于思考做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)贸鼋Y(jié)論教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、回憶導(dǎo)入孩子們，上節(jié)課我們學(xué)了蜜蜂這個實(shí)驗(yàn)。知道了法布爾是通過在蜜蜂身上做記號，再帶著蜜蜂出行4公里，讓小女兒守在蜂窩旁，從而得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，蜜蜂師會認(rèn)識路的。今天我們再次走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文。二、瀏覽課文初步感知請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?生：這篇文章講了法布爾用蜜蜂做實(shí)驗(yàn)，通過他認(rèn)真的研究，發(fā)現(xiàn)蜜蜂會認(rèn)路。師：同學(xué)們能把這么長的文章縮成這么簡短的句子，說明你們的概括能力非常強(qiáng)！

師：法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?生：他不肯相信，而是自己做了一個實(shí)驗(yàn)，從而證實(shí)了這個實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。生：我體會到了法布爾的求真務(wù)實(shí)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。三、品讀課文深入探究1.作者從試驗(yàn)中得出的結(jié)論是什么呢？

PPT出示：

蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。（指名讀）

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。（指名讀）

蜜蜂這種辨認(rèn)方向的本能真厲害呀！

2.

作者怎么得出這個結(jié)論的？請大家默讀課文，畫出相關(guān)的詞語和句子，簡單寫寫自己的感受。（指名交流）

預(yù)設(shè)一：第二自然段①一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。②為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。③然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。（法布爾是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。從哪里還可以看出他是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?？?dǎo)入第3和第5自然段的學(xué)習(xí)，兩只，十七只。）預(yù)設(shè)二：在我回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來……（第三自然段）

指導(dǎo)朗讀：此時小女兒的心情是怎樣的？“沒等我跨進(jìn)家門，沖過來，激動，高聲喊道”小女兒的開心，激動，驚喜，讀出小女兒的心情。

師：當(dāng)小女兒告訴法布爾兩只蜜蜂是兩點(diǎn)四十分飛回來的，他想到了什么？生：我放飛蜜蜂的時候是兩點(diǎn)整。也就是說，……四十分鐘的時間。師：蜜蜂飛回來用了四十分鐘。連時間都計(jì)算的這么準(zhǔn)確，從這里你看出了什么？生：法布爾的認(rèn)真，仔細(xì)，嚴(yán)）

師：在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。師：推測是什么意思？生根據(jù)已經(jīng)知道的事物想象不知道的事情。師：我為何會有這樣的推測呢？生：因?yàn)檫€未得出結(jié)論，所以先有了一個假想的答案。

預(yù)設(shè)三：這時候起風(fēng)了，……我想，它們飛得這么低，……遙遠(yuǎn)的家呢？（從這里你能讀出什么？法布爾對小蜜蜂的擔(dān)心，擔(dān)心它們找不到家。讀出你的擔(dān)心。）

從此處的“我想”還有剛剛的“推測，可能，也就是說”等詞語，可以看出法布爾是一個生：（善于思考的人）

預(yù)設(shè)四：之前法布爾還擔(dān)心蜜蜂回不了家，現(xiàn)在小女兒告訴他兩只蜜蜂飛回來了，是不是試驗(yàn)就成功了呢？就證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了呢？從哪里能看出來蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢？第五自然段“這樣，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了”。這些蜜蜂真了不起呀，它們歷經(jīng)逆風(fēng)，陌生景物等重重困難飛回來了，此時法布爾對他們充滿了贊嘆，你能讀出他的贊嘆嗎？（學(xué)生朗讀）

兩只，十七只證明試驗(yàn)成功，說明法布爾是一個做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

3總結(jié)：

二十只蜜蜂有十七只準(zhǔn)確無誤地回到了家，可見這次試驗(yàn)非常成功，它不僅讓作者知道蜜蜂是“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

”（PPT出示第一段，生齊讀）而且作者經(jīng)過試驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)，那就是蜜蜂辨認(rèn)方向“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！?/p>

（PPT出示末段，生齊讀）

如果說作者一開始是聽說，是抱著懷疑的態(tài)度，那么這時候作者可以非?？隙ǖ馗嬖V大家蜜蜂確實(shí)有“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

”而且還可以驕傲地告訴全世界蜜蜂辨認(rèn)方向“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！?/p>

作者有沒有告訴我們這個本能是什么呢？（生：沒有）那是因?yàn)樽髡呱畹臅r代離我們現(xiàn)在有二百多年，由于當(dāng)時試驗(yàn)條件有限，作者還找不到答案。但另外一位生物學(xué)家經(jīng)過他的試驗(yàn)找到了答案。（PPT出示，奧地利生物學(xué)家弗里希的資料。百米之內(nèi)蜜蜂跳圓舞；百米之外跳擺尾舞）總結(jié)板書：雖然不能從作者身上得到答案，但是我們卻能從作者身上學(xué)到（做事嚴(yán)謹(jǐn)；觀察仔細(xì)；善于思考）的品質(zhì)。

五、拓展延伸。

1、進(jìn)一步搜集關(guān)于蜜蜂的知識和其他具有不同本領(lǐng)的小動物的資料；

2、有興趣的同學(xué)可以找法布爾的《昆蟲記》讀一讀，多了解學(xué)習(xí)昆蟲方面的知識作業(yè)布置教學(xué)反思1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。2.課外閱讀:《昆蟲記》長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：三年級總第53課時科目語文年級三班級27備課時間2022年4月1日課題習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)本單元課文注重培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然觀察生活。通過《蜜蜂》課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了通過做實(shí)驗(yàn)證實(shí)問題和猜測。在教學(xué)本篇習(xí)作時，先讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)過程說清楚，細(xì)致生動的記錄下來。教材分析教學(xué)重點(diǎn)把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚，并能細(xì)致生動地記錄自己的觀察過程。教學(xué)難點(diǎn)適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一袋鹽、一把湯匙1.借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫完整。2.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。3.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚，并能細(xì)致生動地記錄自己的觀察過程。4.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。板書設(shè)計(jì)示意圖實(shí)驗(yàn)前我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時先······接著······然后······最后·····實(shí)驗(yàn)后教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)入1、【出示課件】引用導(dǎo)入師：老師知道呀，我們班好多孩子都喜歡科學(xué)。還有許多孩子參加了瘋狂博士，做了許許多多有趣的時間。比如制造龍卷風(fēng)，比如自己制造會發(fā)光的小燈泡。還有我們科學(xué)課也做了許多實(shí)驗(yàn)，誰愿意來分享一下呢？生1：我們做了實(shí)驗(yàn)如何快速區(qū)分鐵屑和紙屑。生2：我們還研究了筷子的神力。生3：我們還種了豆芽，觀察記錄它的生長。師：聽你們說，老師都覺得真有意思。今天我們就來做一個小實(shí)驗(yàn)。交流平臺1.實(shí)驗(yàn)開始前，你想說什么？師：在今天的實(shí)驗(yàn)開始之前，你有什么想法想和大家分享的嗎？生1：真好奇今天會做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?：這個實(shí)驗(yàn)是什么類型的呢？需要我們做哪一些的準(zhǔn)備？生3：我們可以和同學(xué)一起完成這個實(shí)驗(yàn)嗎？2.做這個小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰能說一說，請用上數(shù)量詞。師：孩子們，今天這個小實(shí)驗(yàn)所需要用到的材料我已經(jīng)放在講臺上了，我想請一位同學(xué)帶上數(shù)量詞說一說，有哪些材料？生4：桌子上有一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一袋鹽和一把湯匙。師：你真棒，將桌子上的材料訴述得非常具體，觀察得真仔細(xì)，待會實(shí)驗(yàn)的時候也需要用心觀察哦！3.首先先看老師做，然后再分組進(jìn)行觀察。要求：當(dāng)老師做實(shí)驗(yàn)的時候要注意觀察實(shí)驗(yàn)中的每一步，思考每一步完成后發(fā)生了什么變化，為什么會產(chǎn)生這樣的變化？Ppt出示實(shí)驗(yàn)名稱：水中運(yùn)動的雞蛋同時出示實(shí)驗(yàn)主要信息表格：實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程第一步：第二步：······實(shí)驗(yàn)結(jié)果師：孩子們，看到實(shí)驗(yàn)的名稱，你們有哪一些想法呢？生1：雞蛋在水中還會運(yùn)動嗎？為什么呢？生2：雞蛋掉進(jìn)水中，會不會直接沉下去呢？生3：雞蛋在水里是靜止不動還是沉浮不定呢？······師：那為了解開大家的疑惑，接下來我們就開始做實(shí)驗(yàn)吧！那在實(shí)驗(yàn)開始前，我們先進(jìn)行一下分組，看看哪一組是最佳觀察組。一二大組為觀察雞蛋組，三四大組為觀察人物組，師在講臺上開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：第一步：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生觀察雞蛋放入清水中的狀態(tài)。師：觀察雞蛋組孩子們，你們從老師剛剛的實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么呢？生1：沒什么特別的，就是雞蛋沉到了水底。師：真的沒什么特別的嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)雞蛋是慢慢地沉入水底的。師：你看到了雞蛋運(yùn)動的速度,真細(xì)心。那如果你能更美妙的文字描述出來就更好了。老師給你們提供一個小技巧：ppt出示:描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞。有誰能夠用上這些詞語描述一下你剛剛看到的畫面嗎？生3：雞蛋撲通一聲，掉入水中，一下子沒過了水面。師：哇，你用上了擬聲詞，老師好像聽到了聲音。生4:雞蛋掉入水中，一下子又晃晃悠悠地浮上來了，像一個悠閑的胖小子，愜意的劃著水呢。師：真棒，不僅用上了老師提供的詞語，還用上了修辭手法。讓雞蛋的運(yùn)動軌跡更加清晰了。師：那觀察人物組的同學(xué)們，你們又看到了什么呢？生1：只見小明盯著實(shí)驗(yàn)杯子，全神貫注，眼睛一眨不眨，生怕錯過了任何一個細(xì)節(jié)過，。生2：雞蛋浮起來了！小紅騰地一下，從凳子上站了起來，滿臉興奮?！ぁぁぁぁぁ煟耗銈冇^察得真細(xì)致啊，為了讓語言更美，老師也給觀察人物組的同學(xué)提供幾個經(jīng)典詞語。請你用上這些詞語和同桌交流一下你所看到的畫面。Ppt出示：目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛爭先恐后一眨不眨伸長脖子第二步：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況。（過程同上）師：當(dāng)水中放入鹽慢慢攪動后，觀察雞蛋組的孩子們，你們又看到了什么呢？生1：雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。生2：雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣?！ぁぁぁぁぁ煟和?，你們不僅會觀察，而且評論得像專家一樣。語言美極了。那觀察人物組的孩子們呢？生1：同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著杯子，神奇的事情發(fā)生了，雞蛋竟然晃悠悠地浮上來了。生2：小剛眼睛瞪得大大的，不可思議的看著老師，好像特別疑惑?！ぁぁぁぁぁ煟耗銈儗θ宋锏目坍嬍嵌嗝吹募?xì)致啊，真好！師：那為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？（ppt：清水的浮力小，鹽水的浮力大。）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，填寫表格。師：孩子們，實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，讓我們整理一下實(shí)驗(yàn)記錄表吧！實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程第一步：第二步：······實(shí)驗(yàn)結(jié)果初試身手師：孩子們，通過實(shí)驗(yàn)記錄表，我們更加清晰地知道了實(shí)驗(yàn)的步驟，但我們從表格中看不到在實(shí)驗(yàn)過程中場景，不如借用我們優(yōu)美的文字來描述一下這場有趣的實(shí)驗(yàn)吧吧。1.立意師：同學(xué)們，好的標(biāo)題就像是文章的眼睛，一下子就能打動讀者閱讀的心門。你會用什么來命名這場由收獲的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？老師想了想，就用我們幾天的主題：水中運(yùn)動的雞蛋，你還有什么好提議嗎？生1：神奇的雞蛋運(yùn)動生2：嘿！雞蛋浮起來了生3：做實(shí)驗(yàn)真有趣師：孩子們的立意都不錯哦，注意我們給文章設(shè)立標(biāo)題時要注意要體現(xiàn)文章的中心，也就是你要通過文章表達(dá)什么。2.文章結(jié)構(gòu)師：立意之后，我們就要確立好文章的結(jié)構(gòu)。既然我們這次主要是圍繞所觀察的實(shí)驗(yàn)為主題，那么我們就可以采用實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后的順序進(jìn)行敘寫。很顯然，實(shí)驗(yàn)中是文章的重點(diǎn)部分，所以我們一定要把過程寫清楚。那這里我們可以用上“先······接著······然后······最后······”這樣的句式過程串聯(lián)起來。生：那老師，那怎么樣才能把過程寫具體呢？師：哇，你的問題太有價值了。僅僅是把過程用這樣的句式串聯(lián)起來當(dāng)然還不夠具體。因?yàn)橐粓鰧?shí)驗(yàn)的經(jīng)過不僅僅是過程本身，還有人物的動作、語言、心情夾雜在其中啊，甚至還有實(shí)驗(yàn)中意想不到的發(fā)現(xiàn)。這些都可以成為實(shí)驗(yàn)過程中的一部分。就好像我們剛剛觀察雞蛋在水中的運(yùn)動一樣，每一個步驟中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不一樣，觀察人的動作、表情甚至是心情都不一樣，這些都可以寫進(jìn)經(jīng)過里，成為實(shí)驗(yàn)過程之一哦。2.自由練寫，老師巡視指導(dǎo)師：不如現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆根據(jù)我們填寫好的表格，來寫寫這次的小實(shí)驗(yàn)吧?；蛘邔憣懩阍?jīng)做過的實(shí)驗(yàn)也可以哦！實(shí)驗(yàn)名稱水中運(yùn)動的雞蛋實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一袋鹽、一把湯匙實(shí)驗(yàn)過程第一步：把雞蛋輕輕放入清水中第二步：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況實(shí)驗(yàn)結(jié)果清水的浮力小，鹽水的浮力大。四、總結(jié)孩子們，這節(jié)課我們通過一場小小的實(shí)驗(yàn)，不僅獲得了清水的浮力小，鹽水的浮力大這個物理小知識，還知道了如何通過觀察細(xì)節(jié)來描寫實(shí)驗(yàn)過程。生活中只要我們留心，處處都是知識，愿大家在生活中做一個有心人。作業(yè)布置教學(xué)反思完善習(xí)作，或者自己做一個小實(shí)驗(yàn)，用筆記錄過程。長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：三年級總第54課科目語文年級三班級27備課時間2022年4月1日課題讓真情自然流露通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)熟悉了整個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。并記錄好了具體的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。通過老師引導(dǎo)，把實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和人物觀察整理成了作文。本節(jié)課，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生修改自己的作文，用自評和他評的方式，說一說文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓作文更加豐滿。教材分析教學(xué)重點(diǎn)和同學(xué)交換習(xí)作，互相說說哪些地方較好地表達(dá)了情感；根據(jù)大家提出的建議，修改自己的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)和同學(xué)交換習(xí)作，互相說說哪些地方較好地表達(dá)了情感；根據(jù)大家提出的建議，修改自己的習(xí)作。PPT和同學(xué)交換習(xí)作，互相說說哪些地方較好地表達(dá)了情感；根據(jù)大家提出的建議，修改自己的習(xí)作。板書設(shè)計(jì)示意圖???我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)佳作放送亮點(diǎn)欣賞互評互改教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課導(dǎo)入我們已經(jīng)根據(jù)這次習(xí)作的要求，完成了作文，這節(jié)課，我們互相欣賞、評改彼此的習(xí)作。在此之前，先來回顧本次習(xí)作的要求：1.寫之前，可以先借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息2.寫的時候，可以用上“先······接著······然后······最后·····”這樣的句式，把小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚；還可以寫一些自己做實(shí)驗(yàn)的心情、實(shí)驗(yàn)中有趣的發(fā)現(xiàn)等3.寫完后，交換讀一讀，在評一評:實(shí)驗(yàn)過程是否寫清楚了？有沒有用得不合適的詞語？二、佳作放送在這次作文中有些同學(xué)的文章不但把實(shí)驗(yàn)過程寫得非常清楚，而且觀察者的動作、神態(tài)描寫得十分生動、形象。大家想不想欣賞一下？（板書：佳作放送）1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示。2.學(xué)生互評（1）你覺得這篇文章寫清楚了實(shí)驗(yàn)過程嗎？（2）運(yùn)用了哪些寫作方法來描寫實(shí)驗(yàn)過程？（3）還有什么值得改進(jìn)的地方，請?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。出示句型：這篇文章主要寫了____________的實(shí)驗(yàn)過程，小作者描寫了實(shí)驗(yàn)過程中_______________，我建議你從_____________進(jìn)行修改。評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級修改建議寫清楚了實(shí)驗(yàn)過程☆☆☆☆☆互相提出一條以上意見。（從作者選擇的方法、具體的場景進(jìn)行評價）選擇了具體的表現(xiàn)方法☆☆☆☆☆表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中的場景☆☆☆☆☆師：孩子們，誰來結(jié)合這篇文章來談?wù)勛约旱南敕?。生：這篇文章主要寫了雞蛋在水中運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)過程，小作者描寫了實(shí)驗(yàn)過程中雞蛋在水中的狀態(tài)變化，讓我似乎看到了當(dāng)時的雞蛋在水中運(yùn)動的畫面。讓我覺得在刻畫事物的時候，適當(dāng)?shù)男揶o手打的運(yùn)用是非常有必要的，可以讓畫面活起來。師：你從同學(xué)的作文中有了感悟和思考。老師真為你感到高興。生2：老師，我有一點(diǎn)補(bǔ)充。這篇習(xí)作寫的好，但我覺得可以在描寫實(shí)驗(yàn)過程中加入神態(tài)描寫，會使文章更加生動。師：太棒了，你就是一位點(diǎn)評老師，不僅有評價，還給出了具體的建議，真棒。三、亮點(diǎn)欣賞導(dǎo)語：佳作不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。（板書：亮點(diǎn)欣賞）誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處？（注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，激發(fā)其寫作的積極性。）出示句型：這段文字作者抓住了____________，刻畫了______________,讓人感受到了____________。師：如果你是作文點(diǎn)評老師的話，你覺得文章的精彩之處在哪呢？生：這段文字中作者抓住了實(shí)驗(yàn)中觀察者的動作、神態(tài)方面進(jìn)行了描寫，刻畫了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中學(xué)生們專注的情境，讓人置身其中，親臨試驗(yàn)現(xiàn)場。師：是呀，人物動作、神態(tài)的刻畫讓畫面活起來了，看來你學(xué)到不少寫作小技巧哦！四、互評互改導(dǎo)語：好作文是改出來的，欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動，迫不及待地想修改自己的習(xí)作了呢？（板書：互評互改）接下來，我們分小組互評互改習(xí)作。1.結(jié)合講評，自評自改。2.同桌互相修改，互相欣賞。3.將修改后的片段集中再次講評，并說說自己的感受。五、金玉良言1.教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？2.小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。六、謄抄作文將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗(yàn)成功的喜，讓更多人分享你的真情實(shí)感。作業(yè)布置教學(xué)反思謄寫作文讀給家長聽長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：三年級總第55課時科目語文年級三班級27備課時間2022年4月2日課題語文園地四這個語文園地有3項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺版塊是通過交流利用關(guān)鍵句歸納段意；詞句段運(yùn)用分別安排了仿寫片段以及學(xué)會用新的修改符號補(bǔ)充修改片段；日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩人韋應(yīng)物的詩《滁州西澗》，表達(dá)作者憂傷的情懷。孩子們對于此舉段運(yùn)用比較熟練，在平時課堂上多有訓(xùn)練。交流平臺圍繞一句話來寫是一個重點(diǎn)。在教學(xué)中先用學(xué)過的課文作為例子進(jìn)行講解，再給出孩子們一句話，讓孩子們進(jìn)行練筆，掌握寫作方法。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩《滁州西澗》的意思。2.自主閱讀詞語和句子，交流關(guān)鍵句，學(xué)會用修改符號修改句子。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)會邊觀察邊思考，學(xué)會提出問題，把自己的觀察、思考寫下來。2借助修改符號修改語言片段。ppt1.交流平臺，交流關(guān)鍵句在句子中的作用，如何把關(guān)鍵句改成段落大意。2.詞句段運(yùn)用，學(xué)會邊觀察邊思考，并能提出問題，仿照例句寫觀察到的；認(rèn)識對調(diào)和移動符號，學(xué)會用修改符號修改句子片段。3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩《滁州西澗》，幫助學(xué)生們積累古詩。板書設(shè)計(jì)示意圖語文園地利用關(guān)鍵句概括段意關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定學(xué)寫觀察記錄主動思考、提出問題修改符號：對調(diào)符號移動符號《滁州西澗》唐韋應(yīng)物教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、第一板塊：“交流平臺”師：孩子們，學(xué)習(xí)了本單元的課文，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？生1：我知道了原來不同植物開花的時間不同，可以做成花鐘。生2：蜜蜂能夠認(rèn)識回家的路。生3：小蝦的種類有很多，而且它們的性格也不一樣。師：是呀，只要我們學(xué)會觀察生活，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙事情。1.（課件出示2）“《趙州橋》中的‘這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀’這句話，直接寫出了第3自然段的大意?！壁w州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（板書：利用關(guān)鍵句概括段意）（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到這一段都是圍繞一句話來寫的。2.（課件出示3）“有時候，需要對關(guān)鍵句進(jìn)行改造。如《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句，把這句話改為‘不同的植物開花時間為什么會不同’就能概括出這段話的大意?！保?）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會到了什么。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。生1：圍繞一句話來寫的段落，那么那一句話就可以概括課文大意。生2：也就是我們學(xué)過的中心句。3.（課件出示4）“關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話，《小蝦》第3自然段的關(guān)鍵句是第1句話?！睅煟宏P(guān)鍵句的位置是怎樣的呢？生：關(guān)鍵句位置不固定，一般在段落的開頭或結(jié)尾。師：如何判斷是否是關(guān)鍵句？生：主要看看這句話是否與段意有關(guān)，有關(guān)就是，沒有關(guān)就不是。生：還要看這句話是否能夠概括整個段落的意思。4.教師小結(jié)：關(guān)鍵句有的能夠直接概括段意，有的是與段意有關(guān)，但是需要改變一下，才能準(zhǔn)確概括段意；關(guān)鍵句的位置并不是固定的，有時是第一句，有時是最后一句，有時在中間。判斷關(guān)鍵句的關(guān)鍵是是否與段意有關(guān)。（板書：關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定）二、第二板塊：詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用1.照樣子寫片段（課件出示5）1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（板書：學(xué)寫觀察記錄）2.說一說，小組交流，這次仿寫給我