同課異構(gòu)微型課教案《22窗前的氣球》

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2023-2023（上）同課異構(gòu)微型課展示

——《22、窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

版本人教版二（上）課題22、窗前的氣球教法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)法合作、探究主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過讀文，抓重點(diǎn)詞句，理解科里亞心情的變化，體會(huì)同學(xué)間的深情厚誼。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)片斷：

一、學(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)凄愴的科里亞。

1、1段導(dǎo)入：科里亞病了，他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。1）指讀。

2）同學(xué)們，這里的“誰〞是指誰呀？（父母、老師、同學(xué)??）3）他也不能到病房外面去，他還不能（生說）師：躺在病床上的科利亞心情怎樣呢？

生：（寂寞、孤單、無聊、可憐、無奈??）啊。2、用筆畫出表現(xiàn)他孤獨(dú)、凄愴的詞或語句。A、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

1）出示：靜靜地（沒人能來看科利亞，沒人和科利亞說說話，病房真恬靜啊。）呆呆地（每天看著那扇沒有變化的窗，科利亞看得都麻木了），有感情地讀句子。2）說話：他多想，多想。

師：可是科利亞什么也不能做，只能靜靜地躺在三樓的病床上，呆呆地望著病房的那扇窗戶。從三樓能望到什么呢？

B、除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。

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課時(shí)第一課時(shí)審核人授課時(shí)間

1）從三樓能望到什么呢？——生接讀：除了??2）他覺得真沒意思。

3）你感受到此刻的科利亞內(nèi)心是怎樣的嗎？（凄愴、憂傷??）4）讓我們來分擔(dān)一些科利亞的凄愴吧。齊讀第2段。二、學(xué)習(xí)3、4段，感受高興的科利亞。

過渡語：是啊，窗外僅有的樓房和一角天空也不能排除他的孤單、寂寞。但是，假使有家人的關(guān)心，朋友的問候，我們相信，他不會(huì)再覺得孤單、憂傷。讀一讀最終一段，科利亞的心情發(fā)生了怎樣的變化？（板書：高興）

1、終究是什么讓科利亞的心情發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢？“窗外飄上來一只氣球。〞2、這只氣球有什么特別的地方嗎？（理解“可愛〞）

出示句子：氣球上畫著一張可愛的小臉。（讀出“可愛〞的語氣。讓我也看看你們可愛的小臉吧，帶著這張可愛的小臉再來讀讀。）讀得多好??！

3、聯(lián)想：看到氣球上可愛的小臉，科利亞又想到了什么呢？（用課文內(nèi)容回復(fù)）

他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。4、所有看到的想到的，使得科里亞如此高興。帶著好心情朗讀第四段，體會(huì)科利亞的心情變化。

5、句式練習(xí)：科利亞看著這張可愛的小臉高興地笑了。下面請同學(xué)們仿照書中給的例子，用“可愛的、高興地〞練習(xí)說話，并且將它寫下來，表達(dá)你對(duì)某些事物的愛好或表達(dá)你的開心。三、升華情感

1、這窗前的氣球，代表了什么？出示：窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞。

2、小組探討：假使你是科利亞的同學(xué)，你會(huì)怎么問候他呢？把你的問候?qū)懺谀愕淖鳂I(yè)本上吧！2、科利亞多么高興啊，讓我們也一起來共享他的開心吧?。R讀3、4、5段）

3、科利亞的伙伴們，你們還有別的方法去問候科利亞嗎？（放風(fēng)箏、打電話、寫信、寫賀卡??）四、小結(jié)

科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，由于有這么多同學(xué)關(guān)心他，這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間深厚的友情、衷心的祈福，有一種力量能給人溫暖，那就是愛，“雪中送炭見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。〞本課通過對(duì)比科利亞前后心情的變化，突出了同學(xué)之間相互關(guān)愛、相互幫助的深情厚誼。五、拓展延伸：

1、假使你的父母生病了，你會(huì)怎么做？

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2、假使你的同學(xué)遇到困難了，你會(huì)怎么做？

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會(huì)了感恩父母，珍惜同學(xué)間的深厚情義。老師編了一首小詩送給大家，希望能通過這首小詩加深同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)同學(xué)之間的深情厚誼。

3、編寫小詩，積淀情感。

病房有個(gè)科利亞，誰也不能看望他。靜靜地躺，呆呆地望，十分孤單想回家。科利亞，別憂傷，你的同學(xué)有方法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家。

看笑臉，排孤單，同學(xué)間的情義不一般！

六、板書設(shè)計(jì)：氣球上可愛的小臉（心情變化）

孤單—————————————→高興同學(xué)間的深情厚誼

七、反思：亮點(diǎn)：

1、能夠抓住科利亞心情變化這條主線展開教學(xué)，條理明了。

2、能夠通過讀文、抓重點(diǎn)詞句的方法使學(xué)生體會(huì)同學(xué)間的深情厚誼，符合低年段學(xué)習(xí)目標(biāo)與兒童認(rèn)知規(guī)律。3、各環(huán)節(jié)過