《慈母情深》 -省賽一等獎(jiǎng)

0《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)擦亮“深”這個(gè)題眼師：請(qǐng)大家看黑板，我們一起，恭恭敬敬地讀題目！生：（齊讀）慈母情深。師：不錯(cuò)，請(qǐng)大家注意“深”字的讀法，我們?cè)僮x一遍！生：（齊讀）慈母情深（把“深”字讀成了重音）。讀得太好了，老師已經(jīng)感覺到了濃濃的情誼！二、品嘗“鼻子一酸”的味道師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)你們完成填空。（大屏幕呈現(xiàn)：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書時(shí)，母親用龜裂的手將錢塞給我。師：很好！來，我們一起來讀一讀這段文字，爭(zhēng)取讀得字正腔圓、精神飽滿。生：（齊讀）師：孩子們，“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺生1：想哭的感覺。生2：特別傷心，都快掉眼淚了。生3：心里很難受。生4：內(nèi)心很痛苦。師：想哭，傷心、難受、痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸”。但是，孩子們，不對(duì)啊！母親明明給了我買書的錢，一元五角，一分沒少，一句責(zé)怪的話都沒有，按理，“我”應(yīng)該感到——生：高興。師：沒錯(cuò)，但是，此刻的我，不但沒有絲毫的高興，絲毫的激動(dòng)、絲毫的快樂，相反，此刻的我只有想哭，只有傷心、只有難受、只有痛苦，只有——（大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸）生：（齊讀）鼻子一酸。師：再讀！生：（齊讀）鼻子一酸。分組討論：1、靜靜默讀5---34自然段，一邊讀，一邊用心體會(huì)，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸請(qǐng)把這些地方，用波浪線恭恭敬敬地畫下來，寫好旁批。你還可以通過課文中的句子，聯(lián)系自己的母親來談一談。第一組交流:5-27自然段三、拉開“震耳欲聾”的張力（老師相機(jī)交流）師：某某同學(xué)，因?yàn)槲摇?ˇ想～和你交流一下。生：（朗讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（大屏幕呈現(xiàn)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）師：是這個(gè)意思。但我還想再問一下，“震耳欲聾”的“欲”是什么意思生：好像。師：不對(duì)！不是“好像”。（對(duì)另一生）你請(qǐng)。生：將要，快要。師：對(duì)，就是“將要”的意思。耳朵都快要被震聾了，這是多么大的噪聲?。∧隳茏x出這種感覺嗎讀出“震耳欲聾”的感覺來。（生齊讀，聲音很響）師：孩子們，假如是你自己置身在這樣的環(huán)境里，耳邊傳來的是震耳欲聾的噪聲，請(qǐng)問，你的第一反應(yīng)是什么生：我會(huì)覺得很煩，很快捂上耳朵。師：一個(gè)字——“煩”。（對(duì)另一生）你呢生：我想馬上離開這個(gè)鬼地方。師：不光是你，除非迫不得已，誰都不愿意待在這樣的鬼地方。孩子們，你們?cè)敢獯谀抢飭嵘海R答）不愿意。師：你們不愿意吧，你們可以轉(zhuǎn)身就走?？墒?，母親呢“我”的母親呢她能走嗎她能離開這個(gè)鬼地方嗎她只能待在這樣的環(huán)境里。讀！（生齊讀：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）師：這震耳欲聾的噪聲一刻都沒有停止過。昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作——生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作——生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：一年，十年，二十年，母親在怎樣的環(huán)境下工作——生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為了生活、為了家庭、為了我們這些孩子，母親只能這樣的環(huán)境下，在震耳欲聾的噪聲里，工作著，煎熬著。當(dāng)你親眼看到自己的母親竟然在這樣的環(huán)境下工作，當(dāng)你親身體驗(yàn)到這一刻不停的噪聲震耳欲聾時(shí)，孩子們，你的心頭涌起的什么滋味兒生：難受。我希望母親不要再這里干活了。生：我想哭。生：我非常地心痛。生：我感到很慚愧。師：是的，這種種滋味兒攪在一起，我的鼻子怎能不為之一酸啊！來，讓我們懷著各自的感受和體會(huì)，再來這個(gè)并不顯眼卻意味深長(zhǎng)的句子——生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：這是一句什么描寫師：環(huán)境描寫師：所以，為了表達(dá)“慈母情深”，這個(gè)描寫能少嗎師:環(huán)境描寫師：學(xué)語文，不但要留意課文寫了什么，更要思考課文為什么要寫這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想，你的語文能力就會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步。你們繼續(xù)交流四、一唱三嘆“我的母親”師：好，我還是想和誰交流一下，我覺得作者這一句寫得很特別。生：（朗讀）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……（大屏幕呈現(xiàn)：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……）師：好，我們一起來讀一讀這幾個(gè)句子。（生齊讀）師：這幾個(gè)句子寫得非常特別，誰發(fā)現(xiàn)了生：這幾句話，每一句話中都有“我的母親”。師：“我的母親”一共出現(xiàn)了幾次生：三次。師：還有什么特別的地方師：照剛才三位同學(xué)說的，一般“我的母親”應(yīng)該放在句子的最前面才是啊！但是，課文呢，作者呢，卻把應(yīng)該放在最前面的“我的母親”放在了后面，是吧生：（齊答）是！師：特別！寫得太特別了！我們比較一下這兩個(gè)句子（大屏幕呈現(xiàn)：我的母親背支起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……）我們一起讀一讀。（生齊讀此句）師：孩子們，這兩個(gè)句子，意思并沒有變化。但是，相同的意思，用不一樣的寫法、不一樣的表達(dá)，什么發(fā)生了情感上的變化。（生自由朗讀，各自體味）師：孩子們，讀第一句，你讀出了一種什么味道而這種味道在第二句中卻是感受不到的。（對(duì)一生）你請(qǐng)。生：第一句讀起來好像感情更深些。生：第一句讀起來感覺母親很累的樣子，而且“我”有點(diǎn)不太相信。師：“我”不太相信什么生：“我”不太相信這個(gè)人是“我”的母親，一直到我看清母親的臉才相信。師：你對(duì)文字有一種很敏銳的直覺。來，孩子們，大家都看過電影嗎生：（齊答）看過。師：好，都看過。那大家一定都記得電影中的一些慢鏡頭吧這樣，如果用電影中的慢鏡頭和快鏡頭來比喻這兩種寫法，那么，哪一句帶給你的是慢鏡頭的感覺生：（異口同聲）第一句。師：第一句，是嗎想一想，為什么要用慢鏡頭來描寫母親的神情呢（稍頓）請(qǐng)大家閉上眼睛，用心想象，隨著這個(gè)慢鏡頭的推移，你看到了什么。（生閉上眼睛，聽?zhēng)熇首x）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）背直起來了，我的母親。孩子們，睜開眼睛，你看到了一個(gè)怎樣的背（對(duì)一生）你請(qǐng)。生：極其瘦弱的背。師：極其瘦弱的背。（對(duì)另一生）你呢生：彎曲的背。師：彎曲的背，佝僂的背。（對(duì)另一生）你呢生：脊柱突出的背。師：因?yàn)槭莨轻揍?，你看到了突出的脊柱，你看到了一根根的肋骨。但是，不?duì)呀！這是“我”的母親的背嗎在“我”的記憶中，“我”的母親的背可不是這樣的啊！“我”的母親的背是——生：筆直的。師：是筆直的呀！“我”的母親的背是——生：挺拔的。師：對(duì)??！是挺拔的呀！“我”的母親的背是——生：胖胖的。師：確切地說，是結(jié)實(shí)的、豐滿的、健壯的，這才是“我”記憶中母親的背呀！可是，如今，現(xiàn)在，“我”分明發(fā)現(xiàn)，母親的背不再挺拔了，不再結(jié)實(shí)了，不再健壯了。孩子們，我們閉上眼睛，繼續(xù)往下看。（生閉上眼睛，繼續(xù)聽?zhēng)熇首x）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）轉(zhuǎn)過身來了，我們母親。你看到了母親的臉，孩子們，那已經(jīng)是一張?jiān)鯓拥哪樍松阂粡埓植诘哪槨煟捍植诘哪槨Ｉ翰紳M皺紋的臉。生：蒼白的臉。師：孩子們，這是“我”母親的臉嗎這是“我”母親的臉嗎我”母親的臉不是這樣的呀！她的臉是——生：光潔的。師：光潔的，這才是“我”母親的臉。她的臉是——生：美麗的。師：洋溢著青春的朝氣。她的臉是——生：紅潤的。師：這才是“我”記憶中母親的臉啊！她是那樣光潔、那樣紅潤、那樣美麗。可如今，這張臉不見了，消失了。我們閉上眼睛，繼續(xù)往下看。（生閉上眼睛，繼續(xù)聽?zhēng)熇首x）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……孩子們，你看到了一雙怎么的眼睛細(xì)細(xì)地看，慢慢地看。生：布滿血絲的眼睛。師：布滿血絲。（對(duì)另一生）你看到了——生：疲憊的眼睛。師：疲憊。（對(duì)另一生）你還看到了——生：一圈一圈的黑眼袋。師：（點(diǎn)頭）這是“我”母親的眼睛嗎孩子們，母親的眼睛曾經(jīng)是那樣的——生：炯炯有神。師：沒錯(cuò)。曾經(jīng)是那樣的——生：清澈。師：對(duì)呀！曾經(jīng)是那樣——生：有魅力。（眾笑）師：母親的眼睛會(huì)說話呀！然而，這一切，如今都已經(jīng)不復(fù)存在了，此時(shí)此刻，“我”第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再堅(jiān)挺，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，“我”的母親！你怎么會(huì)變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊（稍頓，全場(chǎng)一片靜寂）師：來！孩子們，我們一起再來讀一讀描寫母親神情的這段文字。怎么讀呢我讀三次“我的母親”，其余的文字你們一起讀。好！帶著你剛才的種種想象、種種疑惑，我們一起用自己的朗讀來重現(xiàn)這個(gè)慢鏡頭。生：（齊讀）背直起來了。師：（低聲朗讀）我的母親。生：（齊讀）轉(zhuǎn)過身來了。師：（語調(diào)上揚(yáng)）我的母親。生：（齊讀）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。師：（語勢(shì)下挫。語速放緩）我的母親。一定要找到這樣一種感覺，要用聲音，更用自己的心來朗讀這段文字。來，我們重讀一遍?，F(xiàn)在我們作一下調(diào)換，三次“我的母親”由你們來讀，注意語調(diào)和語速的變化。好，現(xiàn)在開始！師：（充滿深情地朗讀）背直起來了。生：（齊讀）我的母親。師：（充滿深情地朗讀）轉(zhuǎn)過身來了。生：（齊讀）我的母親。師：（充滿深情地朗讀）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。生：（齊讀）我的母親。師：好！就是這種感覺?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們把整段話連起來，用心、用情地讀好這個(gè)描寫母親的慢鏡頭。（生齊聲“句二”，讀得聲情并茂）師：生活的重?fù)?dān)、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓“我”的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊，請(qǐng)問，你心里又是一番什么滋味兒生：很不好受。生：很難過。生：傷心。師：我發(fā)現(xiàn)你的眼眶都紅了。是的，此時(shí)此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸啊懷著這種心情，讓我們?cè)賮韯?dòng)心、動(dòng)情地讀一讀。（生齊讀“句二”，讀得很感人）師：孩子們，為了充分地表達(dá)“慈母情深”，不僅用了電影的慢鏡頭還用了什么描寫生：外貌描寫和神態(tài)描寫師：這個(gè)描寫能少嗎生：不能板書生：（齊答）不能。師：“我的母親”順序能改嗎生：（齊答）不能。師：現(xiàn)在你明白梁曉聲為什么要這樣寫了嗎我們可以把這樣的寫法運(yùn)用到我們的作文中。第二組交流與“立刻”的語言節(jié)奏諧振師：這一組的同學(xué)提到了這樣的句子。生：（朗讀）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……（大屏幕呈現(xiàn)：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……）師：這句話又很特別他特別在哪里師：四個(gè)，一個(gè)不夠，兩個(gè)；兩個(gè)不夠，三個(gè)；三個(gè)不夠，四個(gè)。整整四個(gè)“立刻”。誰來讀一讀師：你對(duì)文字的把握非常準(zhǔn)確，看來，你是真讀懂了。孩子們，如果說面前一句對(duì)母親神情的描寫，是一個(gè)典型的慢鏡頭的話，那么，哪一句，描寫母親干活動(dòng)作的快鏡頭呢師：是哪個(gè)詞語帶給你這種快鏡頭的感覺生：（齊答）立刻。師：這四個(gè)立刻疊用，用了什么修辭手法，更能體現(xiàn)母親的什么師：所以，就無法形成一種排比的語勢(shì)、排比的節(jié)奏，這種排比的語勢(shì)和節(jié)奏更加體現(xiàn)了母親的忙碌。師：為什么母親這樣忙碌您就不能休息一會(huì)嗎生：師：眼睜睜地看著極其瘦弱的母親為了掙錢、為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌，如此疲憊，你的心里翻騰著一種怎樣的滋味（生朗讀“句三”）師：母親陷入了忙碌。此時(shí)此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地陷入了——生：痛苦。生：悔恨。生：鼻子一酸。師：來！我們一起，再來讀一讀這個(gè)令人難受、令人悔恨、令人鼻子一酸的快鏡頭。師：所以，還自然，為了表達(dá)“慈母情深”，這個(gè)快鏡頭和動(dòng)作描寫能少嗎生：（齊答）不能。師：四個(gè)“立刻”能改嗎生：（齊答）不能。師：這就是語言的味道，記住，同樣的意思，用不同的語言表達(dá)往往有著不同的味道。我們一定要仔細(xì)體會(huì)，仔細(xì)理解。攥緊“塞”的溫度師：孩子們，在母親工作的地方，“我”第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣惡劣的環(huán)境下工作第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累，你們說，母親掙錢容易嗎生：（齊答）不容易。師：你知道母親這一拼死拼活地干，一個(gè)月能掙多少錢嗎（稍頓）二十七塊錢！注意啊，不是二百七十塊，更不是二千七百塊，而是二十七塊錢！那么，一天呢一天掙多少錢生：九毛錢。師：沒錯(cuò)，只有九毛錢。而“我”呢，開口向母親要了多少錢生：一元五角錢。師：一元五角，相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資?。煟壕瓦@樣一個(gè)疲憊的勞累的母親，在惡劣環(huán)境下工作的母親，面對(duì)孩子的要錢，他給了嗎生：（朗讀）母親卻已將錢塞在我手心里了。（大屏幕呈現(xiàn)：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著）母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”）師：母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”如果說寫母親的神情用的是慢鏡頭，寫母親干活用的是快鏡頭，那么，寫母親給錢用的是——生：特寫鏡頭。師：特寫鏡頭！這個(gè)特寫鏡頭，放大了母親的手、龜裂的手，放大了一張張揉得皺皺的毛票，更放大了母親給錢的動(dòng)作，一個(gè)字——生：（齊答）塞。師：塞！把“塞”圈出來！請(qǐng)問，這是怎樣地“塞”呀生：這是有力地塞。師：有力，好！把“有力”這個(gè)詞放到“塞”的前面，你來讀讀這句話。師：母親給錢吝嗇嗎那么，這又是怎樣地“塞”生：這是毫不猶豫地塞。師：把“毫不猶豫”這個(gè)詞放進(jìn)去，大聲地讀！生：（朗讀）母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”師：有力也罷，慷慨也罷，毫不猶豫也罷，其實(shí)都無須再說，因?yàn)樗鼈兌家呀?jīng)深深地嵌入了這個(gè)“塞”字，深深地印在了這個(gè)特寫鏡頭上。來，我們一起讀?。ㄉR讀“句四”）師：孩子們，請(qǐng)你在琢磨琢磨，母親塞給“我”的，僅僅是那一元五角錢嗎生：是愛。師：無私的母愛。生：是希望。師：望子成龍的希望。生：是感情師：“感情”這個(gè)詞太蒼白了，你看看題目。生：是深情。師：說得好！母親塞給兒子的，是——我們一起讀！生：（齊讀