《寫出精彩的心理活動》教學(xué)實錄-屈太俠

玩得開心寫得輕松——《寫出精彩的心理活動》教學(xué)實錄與賽課感言執(zhí)教：廣東省廣州市花都區(qū)風(fēng)神實驗小學(xué)屈太俠屈太俠廣州市花都區(qū)風(fēng)神實驗小學(xué)語文教師，廣州市小語會理事，廣州市特約教研員。《小學(xué)教學(xué)》《新作文小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》等教學(xué)雜志封面人物。曾獲“廣州市優(yōu)秀青年教師”、區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號。工作多年來，逐步形成了“清新簡約、扎實靈動”的教學(xué)風(fēng)格。2010年獲得“新作文”全國作文教學(xué)觀摩活動一等獎；2012年獲廣東省青年教師閱讀教學(xué)比賽特等獎；熱衷于教育教學(xué)研究，在《小學(xué)語文教師》等省級以上教育教學(xué)刊物發(fā)表文章近200篇，總計近40萬字，參與編寫教輔用書多套。喜歡的教育格言：己所不欲，勿施于人。最崇拜的教育家：魏書生。最喜歡讀的一本書：《平凡的世界》。課前談話師：我們中國的語言博大精深。一個意思，往往有很多種表達(dá)。比如說，一個人說話漫無邊際，嚴(yán)重脫離實際。我們用一個詞爾來形容，可以是什么？生：胡說八道。師：對。還可以怎么說？生：陳詞亂語。師：陳詞亂語，這是你發(fā)明的吧？（生笑）還有嗎？生：滿嘴胡言。師：可以。再想一想。生：胡言亂語。師：老師送你們一些詞語。投影出示：吹牛擺譜說大話夸海口師：誰來讀一下？生：吹牛擺譜說大話夸?？趲煟鹤x得很響亮。我們也可以用上一些有趣的句子。男生一起讀——投影出示：（1）搬起石頭砸自己的腳。（2）牛皮不是吹的，火車不是推的。（3）吹牛皮不打稿，說大話不上稅。師：當(dāng)然，我們也有看走眼的時候。原本以為人家吹牛皮,說大話，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人家果然很厲害。這個時候，我們就要用下面的句子了。女生一起讀——投影出示：（1）真有兩把刷子。（2）沒有金剛鉆，不攬瓷器活。（3）臺上一分鐘，臺下十年功。（4）人不可貌相，海水不可斗量。師：這些語言，都是咱們老百姓在生活中總結(jié)出來的，通俗易懂，風(fēng)趣幽默，還帶有一定的教育意義。這樣的語言，我們叫它們“俗語”。如果你在說話、寫文章時能加入一些俗語，你的文章一定會很有意思。我給你們一點(diǎn)時間，看誰背得多，記得準(zhǔn)。(生朗讀、背誦)一、激發(fā)興趣師：孩子們，我們先來認(rèn)識兩個人。（出示劉謙的照片）認(rèn)識他嗎？生：劉謙。師：他是干什么的嗎？生：他是變魔術(shù)的！師：非常正確。師：（出示老師自己的照片）再看這一位，是誰？生：（生大笑）是你。師：知道我是干什么的嗎？生：您是一位教師。師：把眼睛睜大點(diǎn)，仔細(xì)看一看，想一想，再說一說：這倆人，有什么共同點(diǎn)？比如說，我們的體型、我們的動作、我們的衣著、我們的臉型、我們的神態(tài)……生：你們都很帥！師：（生笑）你真有眼光！別人說我優(yōu)點(diǎn)的時候，我一般都說：“你真有眼光”。生：你們都是男的。師：（生笑）一個“簡單而偉大”的發(fā)現(xiàn)?。ㄉ笮Γ┎贿^，我認(rèn)為這是你對我的最高表揚(yáng)。我喜歡別人說，你是個男人；我最不喜歡別人說，你不是個男人。（生笑）生：你們都是中國人。師：是的，你也一樣。你說了一句正確的廢話。（生笑）。生：你們的外套，差不多。師：都是黑色的西裝。但是，劉謙穿的是名牌，我穿的是地攤貨。（生笑）生：你們的臉型一樣，下巴都是尖的。師：確實有一點(diǎn)尖。但是，沒有范冰冰的臉尖。（生笑）生：圖片上，你們都只有一只手，還有一只手看不見。師：你的意思，我們都是殘疾？（生大笑）其實，還有一點(diǎn)，你們可能想不到，我也會變魔術(shù)。你們相信嗎？生：不信。師：那好，今天老師就給你們露一手。二、引出主題師：我這這里有一副普通的撲克（拿出一幅撲克牌，在投影上展示，讓學(xué)生觀察）。它沒有任何規(guī)律，雜亂無章，亂七八糟。接著，我將他們隨便分成兩把（實際上，教師早已做了手腳，順勢將撲克分成“質(zhì)數(shù)”與“合數(shù)”兩大類），交給兩個同學(xué)保管。師：怎么玩呢？請看投影，誰來讀一讀具體的玩法？投影出示：你們從左邊的撲克里，隨便抽出幾張，插入右邊的撲克里，不管怎么洗牌，我都能快就能找出來。師：規(guī)則明白了么？生：明白了。師：你相信么？生：（陸續(xù)地）不信。相信。師：有同學(xué)選擇相信，有同學(xué)選擇不信。你相信也好，不相信也罷，都是你內(nèi)心真實的想法。我們把這些真實的想法寫下來，寫到文章里，就叫——生：“心理活動”。生：屈老師要么是孫悟空轉(zhuǎn)世，要么是外星人，不然他不會有這樣的能力的。我覺得，后來老師換了另一幅撲克，加進(jìn)去什么牌，他都知道。不然，怎么會這樣？師：能寫成這樣，已經(jīng)很不錯了，大家把掌聲送給她。我很想讓別的同學(xué)也來展示一下，可是沒有時間了。（指板書）這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了描寫——生：心理活動。師：我們明白了描寫心理活動的時候，可以從不同的教學(xué)來描寫。這些角度有——生：自己、他人、后果、幻覺。師：還要做到語言——生：幽默、夸張。師：心理活動，可以開頭寫，中間可以寫，結(jié)尾還可以寫，這樣，能讓我們的文章一波三折，跌宕起伏，讓別人越讀越愛讀。這堂課我們就上到這里。下課。板書設(shè)計：心理活動自己別人幽默結(jié)果夸張幻覺賽課感言破譯心理活動的“密碼”作文，其實是可以教的。我說的“可以教”，主要是寫作方法和技巧。讀過管建剛老師的《讓“啞巴”開口說話》后，我就在琢磨，描寫語言有訣竅，那么描寫動作、神態(tài)，甚至是心理活動呢？嘗試著將“動作”“神態(tài)”進(jìn)行拆分、定格、放大，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實有收獲。到后來，只剩下心理活動了。心理活動描寫，有點(diǎn)麻煩。它看不見，摸不著，卻真實地出現(xiàn)在我們的內(nèi)心世界里。有時候，我們新潮澎湃，思緒萬千，拿起筆來，卻不知從何說起。怎么把心理活動寫具體，寫生動？成了橫在我眼前的一道坎。為了解決這個難題，我吃飯的時候思考，睡覺的時候琢磨，卻一直沒有想出個眉目來。現(xiàn)在，回過頭來反思，苦苦尋覓的過程，其實是最珍貴，也是最美妙的。有些事情，當(dāng)我們自己做不好的手，不妨看看別人是怎么做的。我想，我得去研究別人的作品，看看作家是怎么寫心理活動的。為此，讀了大量的兒童文學(xué)作品。曹文軒先生的美文系列，我?guī)缀跬ㄗx了一遍。這些作品中，心理活動寫得很精彩，但是并沒有發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我又回到小學(xué)語文教材中尋找。找著找著，《窮人》的片段，就這樣走進(jìn)了我的實現(xiàn)。列夫·托爾斯泰從“自己、他人、后果、幻覺”等不同角度，把桑娜忐忑不安的心情寫活了。這個經(jīng)典的片段，語言很簡潔，層次很清晰，具有學(xué)習(xí)和借鑒的價值。知道了怎么寫，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。寫作技巧，只是一個枯燥的概念。興趣，才是最好的老師。我們不能將寫作方法，硬生生地塞給學(xué)生，得讓學(xué)生對“它”有感覺。技巧領(lǐng)悟和學(xué)生學(xué)習(xí)之間，還需要一個恰當(dāng)?shù)拿浇?。思慮良久，我選擇了魔術(shù)。原因有二：第一、魔術(shù)本身就具有無窮的魅力，會像磁石一樣吸引著學(xué)生；第二、在觀賞魔術(shù)表演的過程張，本身就伴隨著豐富的心理活動變化。最終，我開發(fā)了這樣一節(jié)很有趣的寫作課例：選擇以魔術(shù)表演為媒，以經(jīng)典片段為范本，以教師下水文為參照，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，扎扎實實地習(xí)得心理描寫的技巧。這樣，既解決了寫什么的問題，又解決了怎么寫的問題，二者水乳交融。課堂上，我從尋找“劉謙和老師”的共同點(diǎn)開始，營造了寬松和諧地教學(xué)氛圍，讓學(xué)生徹底放下心里包袱，自由自在地思考，無拘無束地表達(dá)。接著，引入魔術(shù)表演，激活學(xué)生的心理活動體驗。用《窮人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生，尋找心理活動描寫的切入點(diǎn)；用教師的下水文作為例子，讓學(xué)生感受到語言的幽默夸張與生動鮮活。最后，在學(xué)生情感體驗達(dá)到制高點(diǎn)，不吐不快之時，進(jìn)行片短描寫。事實證明，我的想法是正確的。從我執(zhí)教的情況，學(xué)生非常喜歡輕松的課堂，喜歡獨(dú)特的教學(xué)方式；其次，他們的確懂得了從不同的切入點(diǎn)，來描寫心理活動，使之飽滿、豐富、生動、鮮活。記得試講后，有位學(xué)生跑過來，向我要一張撲克牌。她說：“老師，我呀把這張撲克牌作為紀(jì)念，每當(dāng)我看到它，就會想起這節(jié)課，就會想起怎么描寫心理活動”。我聽了，很欣慰。一堂有價值的課，一定會走到學(xué)生的心里去。我想，這堂課的價值，不止于此，它教給學(xué)生的，其實是一種發(fā)散思維的方式——遇到問題，可以從不同的角度去思考。我想，學(xué)生以后遇到類似的閱讀題目——讀了這篇文章，你想到了什么？或者，你想說點(diǎn)什么？他們也可以遷移運(yùn)用這樣的方法，充分表達(dá)自己的見解。另外，還有一個小插曲。我在第一次設(shè)計的時候，把撲克分成了“單數(shù)”和“雙數(shù)”兩大類。后來，覺得過于簡單，容易被學(xué)生識破