構(gòu)建幼兒園安全教育園本課程的實(shí)踐策略

構(gòu)建幼兒園安全教育園本課程的實(shí)踐策略

愛護(hù)幼兒生命、促進(jìn)幼兒健康是幼兒園丁作的首要任務(wù)。幼兒園不僅要有平安管理方面的制度和實(shí)施細(xì)則，還要強(qiáng)化平安校內(nèi)的工程建設(shè)。但是，有些幼兒園并沒有深化討論平安教育，缺乏平安教育的系統(tǒng)性，無法與當(dāng)下的主題教育課程連接;平安教育形式的單一性很強(qiáng)，枯燥乏味，缺乏體驗(yàn)性和嬉戲性。因此，必需生成一套幼兒園平安教育課程的實(shí)施方案，方案需要體現(xiàn)生命平安教育特色，具有可操作性和完整的結(jié)構(gòu)。

一、多種多樣平安教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)就是讓環(huán)境說話。幼兒園可以借助主題活動(dòng)契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)幼兒園平安環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一句句布滿童趣的提示語(yǔ)，一張張、一幅幅富有創(chuàng)意的平安標(biāo)志和圖示，一本本顏色豐富、圖像生動(dòng)的平安書籍，形成幼兒園獨(dú)特的平安教育氛圍，讓幼兒在平安環(huán)境的親熱接觸中增進(jìn)幼兒的平安意識(shí)、豐富幼兒的平安學(xué)問、把握簡(jiǎn)潔的平安技能，為幼兒的平安插上“隱形的翅膀”。在幼兒園內(nèi)，班班創(chuàng)設(shè)“平安島”“平安屋”等環(huán)境，充分考慮本班級(jí)幼兒的年齡特征，將其和領(lǐng)域、主題活動(dòng)的內(nèi)容相結(jié)合，用好玩的符號(hào)和圖片布置環(huán)境，如交通、醫(yī)藥、玩具、穿著等方面的平安，營(yíng)造溫馨、舒適的環(huán)境，使幼兒在環(huán)境中潛移默化地學(xué)習(xí)有關(guān)平安防護(hù)的學(xué)問，增加自我愛護(hù)力量。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)平安互動(dòng)墻和制作平安棋，讓幼兒在白主探究操作中獵取平安學(xué)問和平安技能，使平安教學(xué)活動(dòng)得以有效延長(zhǎng)和拓展，如“平安滑滑梯”“小紅帽”等，以及可以自主操作探究的、會(huì)說話的“交通平安我知道”“平安標(biāo)志我設(shè)計(jì)”“快速逃命”“我會(huì)平安撤離”“生活平安小學(xué)問”互動(dòng)墻和區(qū)域操作材料，等等。

二、情切生活平安教育資源的挖掘

平安教育內(nèi)容豐富、涉及面廣。例如，在教學(xué)“相親相愛”這一主題時(shí)，其中有《小烏鴉愛媽媽》一節(jié)課的音樂活動(dòng)，根據(jù)教材中的要求可以是理解歌詞的內(nèi)容，培育幼兒愛媽媽的情感。在這節(jié)音樂活動(dòng)課后，老師可以增加和補(bǔ)充“小烏鴉找食物”的自我平安教育活動(dòng)，教育幼兒不要聽信生疏人的話，對(duì)自己布滿信念，對(duì)所領(lǐng)受的任務(wù)能夠獨(dú)立完成。

在創(chuàng)設(shè)平安課程的過程中，課程可以依據(jù)春、夏、秋、冬的不同季節(jié)特點(diǎn)敏捷生成。例如，春季幼兒的郊游活動(dòng)頻繁，老師可以開展幼兒的戶外活動(dòng)平安教育;夏季溫度較高，幼兒最愛吃冷飲，這時(shí)老師要關(guān)注幼兒良好的飲食習(xí)慣;秋季氣候干燥，老師應(yīng)當(dāng)注意消防平安教育;冬季可以依據(jù)不便利的冰雪交通進(jìn)行平安教育。另外，平安教育課程的開發(fā)也要結(jié)合幼兒園的自身?xiàng)l件進(jìn)行。幼兒園可以組織同學(xué)到城市交通集中的十字路口開展交通平安教育活動(dòng)，如過公路、了解交通信號(hào)燈。同時(shí)，老師必需從關(guān)注社會(huì)突發(fā)大事（地震、火災(zāi)等）和幼兒行為開頭，搜集平安方面的不利因素，制作平安教育課程，關(guān)心幼兒總結(jié)和提高自己的理解和閱歷，有效提高幼兒的平安意識(shí)。

三、開發(fā)平安教育園本課程的措施

1.在活動(dòng)中體驗(yàn)

首先，在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)。雖然當(dāng)下課程觀念發(fā)生了重大變化，但是教學(xué)活動(dòng)依舊是教育的主體活動(dòng)，幼兒的平安學(xué)問和白護(hù)、自救的基本方法都需要在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和滲透。

其次，在嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)。嬉戲活動(dòng)是幼兒園的主要活動(dòng)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)平安教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的嬉戲活動(dòng)，使幼兒的情感和力量在嬉戲活動(dòng)中得到體驗(yàn)。

再次，在主題活動(dòng)中體驗(yàn)。老師可以從“幼兒園日常生活平安教育”“家庭和社會(huì)活動(dòng)中的平安教育”和“自我愛護(hù)以及意外災(zāi)難中的平安教育”等三大方面，開展平安主題教育活動(dòng)。例如，中班“公路上的汽車”主題活動(dòng)中，通過“交通規(guī)章我知道”“我知道的標(biāo)志”等系列活動(dòng)，讓幼兒了解了一些常見的平安學(xué)問，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的自我愛護(hù)方法。

最終，在一日活動(dòng)中體驗(yàn)。幼兒園一日生活是實(shí)施平安教育的重要陣地，是情感舉止的最佳基礎(chǔ)，因此平安教育必需滲透到幼兒園日常生活的方方面面，并以此指引幼兒的行為。

2.進(jìn)行多元整合

老師可以依據(jù)課程方案，通過教育目標(biāo)整合、教育手段整合、教育資源整合、教育學(xué)科整合等，將平安教育滲透到五大領(lǐng)域教學(xué)及嬉戲活動(dòng)中，開展豐富多彩的與平安教育整合的各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，最大限度地挖掘平安教育的價(jià)值。另外，老師還可以搜集日常平安問題特例大事，開展專項(xiàng)系列活動(dòng)，關(guān)心幼兒總結(jié)與歸納，提高他們的認(rèn)知和閱歷，提升他們的平安意識(shí)。例如，對(duì)于課間或活動(dòng)期間大班幼兒在上下樓梯時(shí)擁擠互推的擔(dān)心全狀況，老師可以將上下樓梯的諸多行為拍攝成視頻，制作多媒體課件，開展主題教育和教學(xué)活動(dòng)，命題可以命名為“樓梯上下漸漸走”“上廁所要留意什么”“人多擁擠防踩踏”等，讓幼兒在觀看課件時(shí)反思白己的行為所導(dǎo)致的平安隱患。老師因勢(shì)利導(dǎo)，和幼兒一起制作一些規(guī)章和制度，促成幼兒將心情轉(zhuǎn)化為良好的行為，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)課間活動(dòng)平安教育任務(wù)的完成。