初三語文教學(xué)工作計(jì)劃

初三語文教學(xué)工作計(jì)劃

初三語文教學(xué)工作方案范文

時(shí)間飛逝，時(shí)間在漸漸推演，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，馬上行動(dòng)起來寫一份方案吧。方案怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是我細(xì)心整理的初三語文教學(xué)工作方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初三語文教學(xué)工作方案范文1

一、教材簡(jiǎn)析

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)斗、愛、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：（1）立足同學(xué)實(shí)際（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)（3）弘揚(yáng)人文精神（4）突出開放性（5）注意策略引導(dǎo)。

二、班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析

通過初一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八班級(jí)共有同學(xué)44人，大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，有非常之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成果優(yōu)異。另有非常之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成果仍舊不抱負(fù)，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語文學(xué)習(xí)愛好不是非常深厚。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育同學(xué)的愛國(guó)主義精神，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)語言文字的感情，培育同學(xué)社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓同學(xué)的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育同學(xué)健康高深的審美情趣，提高同學(xué)的文化品位。進(jìn)展健康共性，逐步形成健全人格。這是學(xué)校三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要制造一個(gè)良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培育同學(xué)的學(xué)問和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文精確?????、周密的語言。要留意說明的挨次和方法；默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

四、教學(xué)措施

1、鼓舞同學(xué)利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、干凈的習(xí)慣。

2、除課堂的大作文外，鼓舞同學(xué)平常多練筆，從句段開頭，多寫一些短小精悍的文章來，使同學(xué)寫作力量能慢慢地得以提高。

3、多給同學(xué)一些實(shí)踐的'機(jī)會(huì)。如讓同學(xué)自己辦手抄報(bào)等，讓同學(xué)在實(shí)踐中提高自己的力量。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同同學(xué)的特點(diǎn)。

5、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差同學(xué)身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓舞后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

6、課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。

7、引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)問系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

8、依據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際狀況，在講解新學(xué)問的同時(shí)留意對(duì)舊學(xué)問的回顧。

9、常常督促同學(xué)養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求同學(xué)學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的.習(xí)慣，盡量削減對(duì)老師的依靠心理等。

10、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平常將定期不定期地向同學(xué)推舉一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加同學(xué)的日常積累。同時(shí)，要求同學(xué)盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)懷一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展同學(xué)的眼界。

五、科研課題《如何提高同學(xué)的寫作水平》

1、誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，加大欣賞的力度。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫大作文目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。

4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評(píng)改適度。

六、本學(xué)期個(gè)人提高方面

1、業(yè)務(wù)提高方案

（1）定期參與聽課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行討論。

（2）寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和閱歷。

（3）上好每一節(jié)課，細(xì)心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探究以適應(yīng)大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際。

（4）課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)好玩，讓同學(xué)系統(tǒng)地把握學(xué)問。

（5）黑板上的板書要字字珠磯，既有利于同學(xué)對(duì)生字詞的把握，又熬煉同學(xué)的書法。

2、方案閱讀書目

《新課程下中學(xué)校老師備課技能指導(dǎo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《吉林教育》、《語文教學(xué)通訊》、《新課程怎樣教》《勝利教育》、《細(xì)節(jié)打算成敗》、《小故事大道理》。

3、其他活動(dòng)：學(xué)習(xí)電腦，撰寫論文，爭(zhēng)取在刊物上發(fā)表。

在教育教學(xué)工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為做好本職工作，奉獻(xiàn)自己的力氣。

信任通過我堅(jiān)持不懈的努力，我肯定會(huì)做的更好。但是只用更努力才會(huì)有收獲，我信任我會(huì)努力，我信任我的同學(xué)在一年以后的中考中做到，考出自己抱負(fù)的成果。不過這都是我的設(shè)想，我會(huì)連續(xù)不斷的努力下去的！

初三語文教學(xué)工作方案范文2

初三的教學(xué)是學(xué)校的生命線，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。如何使同學(xué)在學(xué)校階段的最終一年學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令同學(xué)、家長(zhǎng)滿足的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的不行回避的課題。為此，新學(xué)期伊始，仔細(xì)地思考和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的勝利閱歷和先進(jìn)做法，特制定初三上學(xué)期語文教學(xué)方案：

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語文教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷總結(jié)完善，培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語言文字的感情和聽說讀寫力量，爭(zhēng)取在提高同學(xué)語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成果。

二、現(xiàn)狀分析

1.時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將間續(xù)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。從多年閱歷看，同學(xué)用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會(huì)被同學(xué)輕視。

2.同學(xué)方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本學(xué)問零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性。閱讀理解力量、文字組織和表達(dá)力量、寫作力量不強(qiáng)。語文習(xí)慣較差，讀書缺乏急躁，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的學(xué)問水平即可應(yīng)付。

3.自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍舊不愿放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢把握著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)、思索和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)忽視對(duì)課文的深化解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末。沒有初三教學(xué)的實(shí)際工作閱歷，思想上有畏難心情，家長(zhǎng)和學(xué)校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)漸漸積累的過程，同學(xué)語文力量的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位同學(xué)的語文學(xué)習(xí)成果取得較大突破，尚需進(jìn)一步的探究。

三、措施和設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)預(yù)備放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。

宏觀上要活，是要始終把培育同學(xué)的語文素養(yǎng)作為宗旨，把轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在詳細(xì)的每一堂語文課上，要制造條件讓同學(xué)仔細(xì)安心讀書，樂觀創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)深化討論問題，精選各類練習(xí)讓同學(xué)進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：

1.閱讀是同學(xué)的共性化行為，要培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量，從而進(jìn)一步培育他們探究性閱讀和制造性閱讀的力量。

2.要重視朗讀和默讀，讓同學(xué)學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。語法和修辭等語文學(xué)問，采納隨文學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)有深刻的感性印象。

3.培育同學(xué)廣泛和深厚的閱讀愛好，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓同學(xué)自己感覺到閱讀是搜集信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

寫作教學(xué)的重點(diǎn)：

1.培育同學(xué)對(duì)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思索，發(fā)覺蘊(yùn)涵其中的意義；能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際動(dòng)身，隨時(shí)寫下自己的感受，表達(dá)自己的見解，書寫自己的`感情；能依據(jù)自己的水平和生活積累綻開想象，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活的思索和對(duì)將來的向往；養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語言材料、生活材料的習(xí)慣。

2.在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對(duì)所讀作品的感受或評(píng)論，做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，并漸漸形成自己的見解。

3.綜合運(yùn)用敘述、描寫、談?wù)摗⒄f明、抒情等表達(dá)方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫穿順，結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

4.逐步培育專題寫作的意識(shí)，對(duì)一個(gè)題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和熟悉。會(huì)寫簡(jiǎn)潔的自己熟識(shí)的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等。

5.突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問，采納啟發(fā)式和爭(zhēng)論式方法，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互批共批，以改促寫，避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

四、詳細(xì)單元或體裁的教學(xué)

把課本每一篇課文上好，之前都要深化鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)同學(xué)讀書、思索和訓(xùn)練。不能為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓同學(xué)大量做復(fù)習(xí)題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)引起同學(xué)的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)愛好的提早丟失，考試興奮點(diǎn)的提前消逝。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要留意文學(xué)觀賞的感悟性、審美性等特點(diǎn)，通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步提升。

古代詩(shī)文。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培育同學(xué)的文言語感，同時(shí)要連續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓同學(xué)留意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)共性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。

當(dāng)代詩(shī)歌。重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品嘗詩(shī)歌的語言，還要綻開想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界，與詩(shī)人綻開心靈的對(duì)話。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，品嘗和賞析詩(shī)歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高同學(xué)的朗讀和鑒賞力量。

散文。重點(diǎn)是體會(huì)的思想感情，觀賞文中人物、大事、景物的描寫，品嘗精妙的語言。

小說名篇。重點(diǎn)是觀賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)抓住小說中的主要人物，深化探討和討論課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的，從中展現(xiàn)了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五、加強(qiáng)執(zhí)行力

方案方方面，執(zhí)行是關(guān)鍵。新的學(xué)年新的起點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，我要做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析詳細(xì)落實(shí)，不斷總結(jié)不斷修正使方案更加完善。要在與同事其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上，心往一處想勁往一處使，一切為了同學(xué)一切為了學(xué)校，連續(xù)充實(shí)提高自己，與同學(xué)打成一片，滿腔熱忱地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

初三語文教學(xué)工作方案范文3

本學(xué)年是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最終一學(xué)年，同學(xué)即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是同學(xué)人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)年教學(xué)的一個(gè)中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)理解、汲取、吃透教材，對(duì)教材中的學(xué)問進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本學(xué)問變成同學(xué)自己的學(xué)問。

要有肯定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距、毀滅差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。在同學(xué)的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長(zhǎng)抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)取得好成果的愿望。故特作如下方案：

一、本冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間支配

第六、七單元是文言文單元。要求：

1、利用工具書，掃清文字障礙，精確?????流利地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。

2、依據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊(yùn)涵的的情感。

3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思索、積累。

4、讓同學(xué)了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使同學(xué)的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)。

第一單元是散文。把握文章"形散神不散"的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)。

其次單元是小說，要求把握小說的三要素、情節(jié)進(jìn)展的幾個(gè)階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)同學(xué)品嘗小說語言的精煉、精確?????、生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)閱讀小說的愛好，培育他們的洞察力量、想象力和自主學(xué)習(xí)的力量。

第三單元是談?wù)撐?。學(xué)習(xí)談?wù)撐囊盐瘴恼碌恼擖c(diǎn)、論證的方法，細(xì)細(xì)體會(huì)談?wù)撐恼Z言的特點(diǎn)和對(duì)文章中詳細(xì)內(nèi)容的理解。

二、主要措施與方法

1、狠抓語文基礎(chǔ)學(xué)問的.訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)過程中讓同學(xué)明確基礎(chǔ)學(xué)問考點(diǎn)的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。

2、重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。要以課本為典型示例，教給同學(xué)閱讀的要領(lǐng)和方法，以"整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀"的閱讀思路，"讀文——讀題——答題"的解題思路貫穿整個(gè)閱讀復(fù)習(xí)過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高同學(xué)的舉一反三的遷移力量和應(yīng)試答題力量。

3、重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)校六冊(cè)語文教材的重要文言文篇目要求同學(xué)都要過關(guān)，重點(diǎn)要求同學(xué)能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。

4、對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓同學(xué)的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓同學(xué)訓(xùn)練，并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作。

5、復(fù)習(xí)時(shí)要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，面對(duì)全體，注意實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講學(xué)問要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和同學(xué)中的難點(diǎn)問題。要求同學(xué)練要有方案性、目的性、針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、敏捷性。

6、要合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問題，并且要抓"突破口"，不盲目"開快車"。

7、在專題學(xué)問的測(cè)試階段中，做好同學(xué)的成果統(tǒng)計(jì)工作，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的把握狀況并做好點(diǎn)撥。

8、在綜合測(cè)試的階段中，要做好學(xué)問點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)同學(xué)分析答卷中的主要失誤及其緣由，并從中找出規(guī)律來，以提高同學(xué)的應(yīng)試力量。突出"測(cè)—評(píng)—練—講"的模式

9、在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好同學(xué)的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

10、做好每堂課的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及專題測(cè)試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

初三語文教學(xué)工作方案范文4

學(xué)習(xí)可以這樣來看，它是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。編輯了初三語文上學(xué)期教學(xué)方案，盼望對(duì)您有所關(guān)心!

本著“聚精會(huì)神抓教學(xué)”的宗旨，本學(xué)期我們重點(diǎn)放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成果，把課堂內(nèi)外的學(xué)問加以整合，爭(zhēng)取把初三上學(xué)期的語文教學(xué)工作做得有聲有色。

依照教學(xué)常規(guī)，我從以下三方面制定教學(xué)方案：

一、緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。

初三階段的學(xué)習(xí)有他的特別性，就是它處于學(xué)校生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個(gè)顯著特點(diǎn)，家長(zhǎng)的熱望、社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。

語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注意教會(huì)同學(xué)整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓學(xué)問點(diǎn)的剖析，對(duì)學(xué)問點(diǎn)的理解注意方法的傳授，讓同學(xué)能夠做到舉一反三，融會(huì)貫穿。同時(shí)，以閱讀促寫作，提示同學(xué)留意仿照好的立意與好的.結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的境界。使得同學(xué)的探究樂觀性得到愛護(hù)和發(fā)揮。

寫作教學(xué)分兩步走：第一步是平常材料的積累，指導(dǎo)同學(xué)摘錄、點(diǎn)評(píng)、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時(shí)之需;其次步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求老師仔細(xì)備課，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓舞為宜。

二、抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題討論，做好本學(xué)科的課題討論，以科研促進(jìn)教學(xué)。

學(xué)校的多元智能理論討論和人文教育這兩個(gè)課題，由前期的預(yù)備和啟動(dòng)階段，過渡到這個(gè)學(xué)期的分類指導(dǎo)、分科試驗(yàn)階段，我依據(jù)所任教同學(xué)的特點(diǎn)，擬定一下子課題：以讀為導(dǎo)，引入新知――將朗讀與課堂教學(xué)有機(jī)的整合。進(jìn)行跟蹤試驗(yàn)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)和資料庫(kù)，在為期一年的試驗(yàn)中，爭(zhēng)取出成效，以此提高語文的教學(xué)水平，形成所任教班級(jí)的特色與亮點(diǎn)。

三、加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，讓同學(xué)的作品走出校內(nèi)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

在課堂教學(xué)之余對(duì)同學(xué)的課外活動(dòng)悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長(zhǎng)足的進(jìn)展，樂觀參與市、區(qū)作文競(jìng)賽和各類征文活動(dòng)，把他們的作品推出校內(nèi)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù);在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，如：讀書競(jìng)賽、書法競(jìng)賽等，將過程加以攝制，將作品加以展現(xiàn)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

俗話說：“沒有做不到，只有想不到”，我信任，只要我本著“以同學(xué)的生存進(jìn)展為本”的原則，專心去教，定會(huì)有所收益。

初三語文教學(xué)工作方案范文5

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至打算著同學(xué)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，如何搞好初三語文教學(xué)，如何使同學(xué)在學(xué)校階段的最終九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令同學(xué)、家長(zhǎng)滿足的語文答卷，這是擺在初三語文老師面前的重要任務(wù)和討論課題。為此我對(duì)比新課標(biāo)，冷靜反思、深化分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，對(duì)自己的語文教學(xué)有比較糊涂的熟悉和精確?????的估價(jià)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學(xué)年度教學(xué)方案。

一、教學(xué)管理原則

因剛接本班語文教學(xué)，對(duì)同學(xué)的一切狀況不了解，為了使教學(xué)工作順當(dāng)綻開，在教學(xué)中我將一邊教學(xué)一邊了解，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學(xué)方法做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作及中間生的促進(jìn)工作，力爭(zhēng)使每一位同學(xué)有進(jìn)步，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教材分析

我們采納人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓同學(xué)感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。這套教材的主要特點(diǎn)，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育學(xué)校語文教學(xué)方案教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)同學(xué)德、智、體全面進(jìn)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是學(xué)校學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最終階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培育同學(xué)在生活中運(yùn)用語文的力量，使同學(xué)懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培育同學(xué)文學(xué)觀賞的力量。

三、教學(xué)策略

1、樂觀學(xué)習(xí)“詩(shī)意語文”的討論成果，教學(xué)中努力探求“詩(shī)意語文如何是”的有效教學(xué)策略，升華教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了同學(xué)在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的力量與目標(biāo)，領(lǐng)悟了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解同學(xué)學(xué)問與力量，語文素養(yǎng)等方面的不足;它是開展語文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)的搭建，都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn);它是中考命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可吃透語文中考評(píng)價(jià)的方向、方式、方法，才有可能綻開針對(duì)性的教學(xué)?！犊荚囌f明》是課標(biāo)的詳細(xì)化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長(zhǎng)度，難度，各部分大致的分值等都作了非常詳細(xì)的說明。因此，必需仔細(xì)討論考試說明，讓復(fù)習(xí)能做到低時(shí)高效。

3、依據(jù)同學(xué)實(shí)際，探尋語文差異。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，估量同學(xué)語文力量差異大，有必要討論現(xiàn)階段同學(xué)最缺什么學(xué)問與力量，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。

4、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了同學(xué)最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的預(yù)備，最好是自己細(xì)心篩選，不用外面的資料。依據(jù)同學(xué)實(shí)際自己出一些資料對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

5、細(xì)心備課，上好課。

時(shí)間緊，任務(wù)重，必需得向課堂四非常鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必需明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手同學(xué)自己學(xué)習(xí)。

6、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語文學(xué)問。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)仔細(xì)分析，多教給同學(xué)一些閱讀技巧，使同學(xué)把握肯定的.閱讀方法，另一方面要求同學(xué)多閱讀一些課外書籍，依據(jù)教學(xué)大綱要求同學(xué)要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣?？傊M量調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求同學(xué)做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，留意歸類收集，如寫人的和寫物的分開等等;二是體會(huì)文章的時(shí)代意義、思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以樂觀向上的教育意義，文章是心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，肯定要求同學(xué)能體會(huì)出這些內(nèi)容;三是留意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求同學(xué)留意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

7、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀看，多積累(多積累前面己談到)。多觀看就是要培育同學(xué)常常觀看四周事物的習(xí)慣。其次點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練?？筛鶕?jù)自己的作文訓(xùn)練系列進(jìn)行一次全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升同學(xué)作文的質(zhì)量。

8、最終是注意培育同學(xué)其它語文力量，提高語文素養(yǎng)，表達(dá)力量的提高，大綱中要求同學(xué)能用一般話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有肯定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達(dá)力量的培育不僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也可以搞，依據(jù)兩冊(cè)書中口語交際的支配，我方案每個(gè)星期用一個(gè)早自習(xí)，讓同學(xué)輪番上講臺(tái)進(jìn)行演說。

9、采納“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，老師只引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手同學(xué)自學(xué)。

“整體教學(xué)法”——就是讓老師、同學(xué)均站在一個(gè)系統(tǒng)的高度來

學(xué)習(xí)語文學(xué)問。這個(gè)高度就是整個(gè)學(xué)校語文系統(tǒng)的高度，力爭(zhēng)在本期的第一個(gè)月內(nèi)，讓全體同學(xué)了解學(xué)校語文學(xué)問系統(tǒng)、力量系統(tǒng)，其次個(gè)月內(nèi)能站在這個(gè)高度進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)語文。

初三語文教學(xué)工作方案范文6

一、指導(dǎo)思想

培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力量，閱讀力量，寫作力量，口語交際力量，并重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧進(jìn)展。

二、教材分析

九班級(jí)語文下冊(cè)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語文教材，給同學(xué)和老師供應(yīng)了豐富的語文資源，向師生展現(xiàn)了語文世界的寬闊天地和無限風(fēng)光。全書共六個(gè)單元：

1、詩(shī)的激情

2、文學(xué)魅力

3、關(guān)注自然和生命

4、戲曲觀賞

5、古文詩(shī)詞

6、古文詩(shī)詞

三、同學(xué)分析

同學(xué)有肯定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)問較感愛好，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外，同學(xué)的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有肯定的基礎(chǔ)，上課情愿樂觀參加，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^力量和寫作力量一般。

四、教學(xué)策略

1、堅(jiān)持上好教材上的閱讀課，充分敬重同學(xué)，建立公平民主、和諧輕松、對(duì)話溝通、相互協(xié)作的`師生關(guān)系。

2、堅(jiān)持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注意突出語文的綜合性和實(shí)踐性，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量和社會(huì)生活力量。

3、充分發(fā)揮同學(xué)的自主能動(dòng)性，利用好小組的作用，把培育自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。

4、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

5、充分重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，注意培育同學(xué)的人文精神和文化內(nèi)涵，培育健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是同學(xué)學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。

五、主要教學(xué)工作

（一）在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九班級(jí)上冊(cè)其余四個(gè)單元的語文教學(xué)的任務(wù)。

（二）指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)校畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。

這是本期的重點(diǎn)，也是整個(gè)學(xué)校語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn)，因而我制定了較為具體的方案。如下：

1、仔細(xì)討論《xx中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和猜測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)的歸納、總結(jié)，把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培育同學(xué)獨(dú)立分析、解決問題的力量。

2、有方案地進(jìn)行兩次模擬考試，針對(duì)同學(xué)考試當(dāng)中消失的問題，查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)時(shí)鞏固。并且指導(dǎo)同學(xué)能敏捷、創(chuàng)新地把握學(xué)問，

3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對(duì)