人教版七年級生物上冊 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 教學(xué)課件新

綠色植物是生物圈中有機物的制造者第三章第四節(jié)人教版生物（初中）（七年級上）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.光合作用的產(chǎn)物是什么？2.光合作用必須在光下進行嗎？3.綠色植物制造的有機物有什么重要作用？1.檢驗綠葉在光下制造的有機物是否為淀粉。2.探究光是不是綠葉制造有機物的必要條件。實驗?zāi)康模?/p>

淀粉有何特性？（在探究玉米胚乳時我們已經(jīng)學(xué)過哦?。┑矸塾龅鈺兯{(lán)。檢驗綠葉在光下制造的有機物是否為淀粉。實驗原理：作出假設(shè)：提出問題：2、光是綠色植物制造有機物的必要條件嗎？2、光是綠色植物制造有機物必要條件的。1、綠葉在光下制造的有機物是否為淀粉。1、綠葉在光下制造的有機物是淀粉。問題與猜想：why?1把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。實驗步驟？用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，移到陽光下照射12幾小時后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。3把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中含有的葉綠素溶解到酒精中。隔水加熱:避免產(chǎn)生危險4用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中，向葉片滴加碘液。葉綠素溶解到酒精中后葉片變成了黃白色。54稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉色發(fā)生了什么變化？見光的部分變成了藍(lán)色。6現(xiàn)象：見光部分：遮光部分：結(jié)論：2.光是光合作用的必要條件。1.淀粉是光合作用的產(chǎn)物。變藍(lán)不變色（黃白色）得出結(jié)論：綠葉在光下制造了淀粉。1、為什么把天竺葵放到黑暗處一晝夜？

2、為什么要用黑紙把葉片一部分遮蓋起來？3、綠色植物制造的有機物是什么？淀粉等糖類。設(shè)置對照實驗，看看葉片的見光部分和不見光部分是不是都能制造淀粉。將葉片原有的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗。討論

凡是植物的綠色部分細(xì)胞中含有葉綠體，就都能夠制造有機物，但是葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。

葉綠體既是生產(chǎn)有機物的“車間”，也是將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的“能量轉(zhuǎn)換器”思考：除了葉片外，植物體的其它綠色部分能不能進行光合作用？光合作用：條件：

產(chǎn)物：

場所：

光有機物葉綠體我們一起來做做：

光合作用產(chǎn)生的有機物全是淀粉嗎？

綠色植物通過光合作用制造的有機物主要是淀粉等糖類。一部分糖類在植物體內(nèi)還會轉(zhuǎn)變成蛋白質(zhì)、脂類等其他有機物。小知識韌皮部木質(zhì)部形成層（導(dǎo)管）（篩管）1、水由導(dǎo)管從下向上運輸，葉片的光合作用制造的有機物由篩管向下運輸。有機物有機物木本植物幼莖橫切縱切面結(jié)構(gòu)圖2、植物體的組成成分：

和

，主要是

。3、為細(xì)胞的生命活動提供

。并參與構(gòu)建植物

，進而構(gòu)成各種

、

，直至整個植物體。水無機鹽有機物能量細(xì)胞組織器官二、有機物用來構(gòu)建植物體從細(xì)胞水平看細(xì)胞壁：纖維素細(xì)胞膜：蛋白質(zhì)、脂類細(xì)胞核：核酸(DNA)從器官水平看根：如胡蘿卜——糖莖：如土豆——淀粉種子：如大豆——脂類從個體水平看：組成植物體的干物質(zhì)主要是有機物。結(jié)論：有機物用來構(gòu)建植物體綠色植物既給其他生物提供了構(gòu)建自身的材料，也給其他生物提供了生命活動的能量。綠色植物作為生物圈中的生產(chǎn)者，它們制造的有機物，通過食物鏈、食物網(wǎng)，養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。三、綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物綠色植物通過光合作用制造有機物綠葉在光下制造有機物1.暗處理2.選葉遮光∶設(shè)置對照實驗4.酒精脫色5.漂洗葉片，碘液染色光合作用：場所--葉綠體，條件--光，產(chǎn)物--淀粉。光合作用的作用有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物有機物構(gòu)建植物體3.摘取葉片，去掉黑紙.6.洗去碘液，觀察顏色變化.課堂小結(jié)1、生物圈中生產(chǎn)有機物的“天然工廠”是（）

A、藻類植物B、苔蘚植物C、種子植物D、所有綠色植物D2、天竺葵的葉片一部分被遮光后，經(jīng)碘液染色，沒遮光的部分呈藍(lán)色，說明光合作用產(chǎn)生了（）A、糖B、蛋白質(zhì)C、淀粉D、脂肪C3、關(guān)于用酒精隔水加熱的敘述不正確的是（）A、讓葉綠素溶解到酒精中，進行脫色B、把葉片的細(xì)胞殺死，有利于碘進入細(xì)胞C、讓酒精促使葉片產(chǎn)生更多的淀汾，使實驗現(xiàn)象更明顯D、防止酒精受熱燃燒，發(fā)生危險C課堂測試4.“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜，其目的是:（）A.便于檢驗淀粉的多少

B.有利于除去葉綠素C.讓葉片內(nèi)原有的淀粉轉(zhuǎn)運耗盡D.便于用碘液檢驗5.綠色植物制造有機物不可缺少的條件是:（）A.水分

B.空氣

C.光

D.溫度CC課堂測試6.用黑紙片將葉片一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下，這一實驗的目的是:()A.使遮蓋的部分不進行氣體交換B.遮蓋后可減少蒸騰作用C.遮蓋與不遮蓋部分進行對照D.控制遮蓋的部分把氧氣釋放7.光合作用進行的場所是:()A.線粒體B.葉綠體

C.液泡D.細(xì)胞壁

8.植物進行光合作用的主要器官是:()A、根B、莖C、葉片D、果實CBC課堂測試9.“綠葉在光下制造有機物”實驗步驟的正確順序是:（）①放到裝有酒精的燒杯中隔水加熱②把天竺葵放在光下照射③把天竺葵葉片用黑紙片遮蓋一部分④把天竺葵放在黑暗處一晝夜⑤把部分遮光的葉片摘下，去掉黑紙片⑥用清水漂洗葉片后滴加碘液A.③②⑤①⑥④

B.④③②⑤①⑥C.②③④⑤①⑥

D.②④③⑤⑥①B課堂測試感謝你的仔細(xì)聆聽人教版生物（初中）（七年級上）綠色植物是生物圈中有機物的制造者

想一想，議一議

右側(cè)圖片中的蛙跟周圍的綠色植物幾乎融為一體。想一想，綠色植物除了為蛙提供隱蔽的棲息環(huán)境外，對蛙的生活還有什么重要作用？

利用簡單的無機物合成復(fù)雜的有機物，從而養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。創(chuàng)造這一奇跡的奧秘，就隱藏在那漫山遍野，郁郁蔥蔥的綠葉之中。一、綠葉在光下制造有機物目的要求①檢驗綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉。②探究光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件。材料用具

盆栽的天竺葵，黑紙片，曲別針，酒精，碘液，小燒杯，大燒杯，培養(yǎng)皿，酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，鑷子，火柴，清水。方法步驟①把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。②用黑色紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。方法步驟③幾小時后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。方法步驟④把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。⑤用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。方法步驟⑥稍等片刻，用清水沖洗掉碘液，觀察葉片發(fā)生了什么變化。方法步驟實驗結(jié)果葉片見光部分，遇碘變藍(lán)。葉片遮光部分，遇碘不變藍(lán)。實驗結(jié)論①綠葉在光下制造的有機物是淀粉。②光是綠葉制造有機物不可缺少的條件。討論思考①為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？使葉片中原來儲存的淀粉運走或消耗掉，以排除葉片中原有淀粉對實驗的干擾，保證實驗結(jié)果所檢測到的淀粉是實驗過程中形成的。討論思考②為什么要用黑色紙片把葉片的一部分遮蓋起來？為了形成對照。③綠色植物制造的有機物是什么？主要是淀粉等糖類。凡是植物的綠色部分，只要細(xì)胞中含有葉綠體，就能制造有機物，但是，葉片是綠色植物制造有機物的主要部位。

葉綠體因含有葉綠素而呈現(xiàn)綠色。葉綠體既是生產(chǎn)有機物的“車間”，也是將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的“能量轉(zhuǎn)換器”。葉綠體篩管光合作用制造的有機物經(jīng)篩管運輸?shù)街参矬w各處細(xì)胞，為細(xì)胞的生命活動提供能量，并參與構(gòu)建植物細(xì)胞，進而構(gòu)成各種組織、器官，直至整個植物體。二、有機物用來構(gòu)建植物體1.有機物的運輸2.植物體主要由有機物構(gòu)成①從細(xì)胞水平看植物細(xì)胞組成成分除了水和無機鹽外，主要是有機物。細(xì)胞壁主要是纖維素細(xì)胞膜主要是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)細(xì)胞核主要是遺傳物質(zhì)DNA②從器官水平看蘋果、梨等果實含有豐富的糖類黃豆和花生的種子富含蛋白質(zhì)和脂肪甘薯的根、蓮藕的莖中含有豐富的淀粉③從個體水平看構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是有機物，只有極少部分是無機鹽。三、綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物1.綠色植物為其他生物提供食物來源2.綠色植物為其他生物提供了構(gòu)建自身的材料和能量肉食動物間接以植物為食，雜食動物則兼而食之3.綠色植物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物綠色植物作為生物圈中的生產(chǎn)者，它們制造的有機物，通過食物鏈、食物網(wǎng)養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。課堂練習(xí)判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。（1