骨干教師國家級培訓總結(jié)

骨干教師國家級培訓總結(jié)骨干教師國家級培訓總結(jié)

中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓總結(jié)

201*年10月8日至201*年12月28日，我們來自全國各地的**名教師齊聚浙江工業(yè)大學，我很幸運地參與了201*年中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓，感謝浙江工業(yè)大學讓我利用這次時機，充實自我、完善自我。在12周的時間里我們傾聽了許多專家的講座，觀摩了先進的教學方法，承受了科學的教育理論，更新了陳舊的教育觀念，學習了新的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學問，提升了自身的教育教學力量。依據(jù)浙工大的安排，此次培訓共分為兩個階段：第一階段是以專業(yè)理論學問為主，安排在浙江工業(yè)大學校內(nèi)進展。主要內(nèi)容包括：1，教學理論與方法。2，專業(yè)學問與技能訓練。3，實訓課程高級工及以上的專業(yè)技能考試。其次階段主要是在紹興公共實訓基地進展參觀考察和企業(yè)實踐。經(jīng)過12周的培訓學習感覺收獲很大，現(xiàn)將本次培訓的心得體會簡潔總結(jié)如下：

一、專家的講座如同饕餮大餐，甘之如飴。

培訓的第一個模塊主要以講座為主，其中有胡斌武教授作的“職業(yè)學校教師成長之道”、林良華教授作的“職業(yè)學校教師心理安康進展”、史旦旦教授作的“職業(yè)教育課程與教學改革”、李曉教授作的“中職學生治理與心理安康”、趙立影教授作的“中等職業(yè)學校教學設(shè)計”、ProfessorHendrikHalim（亨德里克哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業(yè)教育概述”、華康清教授作的“職教理論學校的治理校企合作、師資隊伍建立”和“校企合作的模式創(chuàng)新”等系列講座。這些專家學者的講座理論豐富，觀點鮮亮，講解過程生動幽默，引人入勝，令學習者大開眼界，如沐春風。使我在教育教學理念上受到了洗禮，實現(xiàn)了升華，讓我的心靈受到鼓舞，受益匪淺。胡斌武教授作的“職業(yè)學校教師成長之道”和林良華教授作的“職業(yè)學校教師心理安康進展”讓我熟悉了我們國家職業(yè)教育進展的新藍圖和從事中等職業(yè)教育教師的新的職業(yè)成長之路，學會了如何化解不良心情和克制工作壓力，怎樣削減和消退職業(yè)倦怠感，進一步增加了職業(yè)幸福感。史旦旦教授作的“職業(yè)教育課程與教學改革”和趙立影教授作的“中等職業(yè)學校教學設(shè)計”豐富了我的教育教學理論學問，更新了教學思想觀念，提高了教育教學技術(shù)，增加了教學設(shè)計力量和水平。李曉教授作的“中職學生治理與心理安康”使我熟悉到中職的教師對學生個人成長過程所發(fā)揮的重要作用，對教師這個職業(yè)的神圣性和重要性有了高度熟悉。中職教師在教會學生專業(yè)學問的同時還要引導學生進展職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓學生在了解自己興趣、愛好的前提下，和仔細分析個人性格特征的根底上，結(jié)合自己專業(yè)特長和學問構(gòu)造，對將來所要從事的工作做好方向性的規(guī)劃方案。職業(yè)學校的教師要“基于多元智能的人才觀”正確熟悉我們所面對的教育對象，要提升文化治理。職業(yè)學校的學生不是低能兒，與普高學生相比，他們“只是智力類型的不同，而非智力水平的凹凸”，只是“同層次不同類型的人才”。基于正確的熟悉，我們就會用“發(fā)覺人的價值、開掘人的潛能、進展人的共性”這樣的觀念去指導自己的教學，工作的心態(tài)也會平和得多。ProfessorHendrikHalim（亨德里克哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業(yè)教育概述”給我們介紹了澳大利亞職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及海外興旺國家對職業(yè)教育重視和進展。讓我開闊了視野，熟悉了世界職業(yè)教育進展的潮流和趨勢，呈現(xiàn)了職業(yè)教育進展的美妙前景和將來。增加了為中國職業(yè)教育奉獻自己力氣的決心和信念。

二、專業(yè)的學問仿佛醍醐灌頂，撥云見日。

培訓的其次模塊的課程包括《計算機網(wǎng)絡(luò)根底理論》、《網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)》、《效勞器配置與網(wǎng)站維護》和技能鑒定訓練等專業(yè)課程。假如說專家教授的講座如一套大餐，豐富了我對職業(yè)教育進展的熟悉，對職業(yè)教育的進展現(xiàn)狀和方向的熟悉提升到了一個新的高度，那么通過黃亞平、李浩君、劉豫鈞、王永固、吳建斌等教授對專業(yè)學問的講授，則使我們學習了計算機網(wǎng)絡(luò)方面的的最新學問，對學科進展的前沿學問和新進展有了新熟悉，進一步提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，這些專業(yè)學問就像準時雨，對自己的學問構(gòu)造加以更新，仿佛醍醐灌頂，撥云見日，頭腦中的一些模糊熟悉也豁然開朗。對于指導我們今后的專業(yè)課教學相當于打了一支強心針和興奮劑。在專業(yè)學問的培訓教學中，授課教師們實行敏捷多樣的教學方法和和現(xiàn)代化的教學手段，把枯燥、抽象的根本理論講解得生動、形象。通過學習了解了計算機領(lǐng)域的應(yīng)用前景以及前沿技術(shù)，明確了作為中職學校教學所需的計算機新學問和新技術(shù)，通過培訓教師的指導和學員之間的觀摩、溝通、探討，豐富了中職計算機專業(yè)課程的教學方法和技術(shù)。第四個模塊趙立影教授主講的《專業(yè)課程與教學設(shè)計》通過對專業(yè)課程與教學設(shè)計理論學問的學習以及對學員的說課和教學技能等進展點評，使得我們在教學法的討論上得到肯定的提高。通過學員之間的溝通對各類型的中職學校計算機專業(yè)的教學都有所了解，能夠進展橫向比擬，找出差距。計算機專業(yè)前沿課題的介紹擴展了我們中職教師的學問面，對于今后詳細的中職教育教學具有巨大的促進作用。技能鑒定訓練針對實踐技能的需求，進展了實踐技能方面的強化教學。經(jīng)過強化培訓，我們的計算機操作、開發(fā)力量都有了比擬明顯的提高。

三、企業(yè)的實訓明確了職業(yè)教育的需求和方向

培訓的第三個模塊是在紹興公共實訓基地進展企業(yè)實踐。在實訓訓期間，我們先后參觀考察了紹興當?shù)氐膸准衣劽髽I(yè)。我們學習了企業(yè)文化，了解企業(yè)的現(xiàn)狀和進展，體驗了企業(yè)治理。這些方面的學習使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求，明確了職業(yè)學校要進展，就要與企業(yè)嚴密結(jié)合，加強校企聯(lián)合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地熟悉到：作為職業(yè)教師，學生的技能培訓要盡可能真實的呈現(xiàn)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，培育學生適應(yīng)企業(yè)的力量。既要給學生專業(yè)學問、專業(yè)技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培育學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不肯定需要高深的理論學問和技術(shù)水平，但是需要更多的有學習力量的一線操，需要他們能夠依據(jù)技術(shù)的不斷進展和設(shè)備的更新?lián)Q代，自覺地學習，以適應(yīng)企業(yè)進展的需要。這些經(jīng)常是傳統(tǒng)教學中簡單忽視的問題。為了到達這樣的要求，必需對傳統(tǒng)的教育教學進展改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。通過企業(yè)實訓和與企業(yè)溝通溝通，比擬較精確地了解了企業(yè)的真實需求，明確了中職學校計算機類人才培育的方向和目標。

十二周的培訓轉(zhuǎn)瞬即逝，在培訓期間無論是教育界的專家還是企業(yè)界的專家，都把他們的多年討論所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們?nèi)玢宕猴L，茅塞頓開，通過這次培訓使我們得以快速更新了觀念、增長了學問、開拓了視野、進展了力量，增進了和教師同學之間的溝通和友情。培訓期間使我重新又習慣了每天的早起，習慣了奔跑于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫忙，習慣了院領(lǐng)導與教師的關(guān)懷和期望。參與培訓班的每一天都有新的感受，每一天的感覺都是幸福而充實的?；叵脒^去，自從踏上教師這個神圣崗位的第一天開頭，始終都是忙勞碌碌，設(shè)計教案，授課，批改作業(yè)，很少有這樣集中時間、集中精力、高質(zhì)量的學習時機，無論是教育理論和專業(yè)學問學習，還是在實訓基地實踐，都有一個感覺就是一個字“累”，雖然感覺累，也很辛苦，但這種累和辛苦是特別值得的。由于我們親身參加著、思索著、并不斷學習著、提高著。最終歡樂著、勝利著。通過這次骨干教師培訓班的學習，使我受益良多，一段在職教領(lǐng)域具有先進性和代表性的專業(yè)理論學問和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業(yè)提升；企業(yè)的實訓，給我們供應(yīng)了一線的重要信息，拉近了中職學校與企業(yè)的距離。十二周的時間里，我們不但夯實了理論根底，領(lǐng)會了學科的前沿學問，明確了職業(yè)教育進展的方向，提升了教育教學力量，提高了專業(yè)技能和操作力量，還與各兄弟院校的教師、學員溝通、共享了教學閱歷。

同時通過這次的培訓學習、實踐，也使我更加糊涂地熟悉到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地吸取學問，不斷地提高和更新學問，才能更好地適應(yīng)教學的需要，培育出更適應(yīng)社會需要的人才。

擴展閱讀：國家級骨干教師培訓心得

中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓心得

本人于201*年八月十二日到十月八日在吉林工程技術(shù)師范學院參與了為期兩個月的工藝美術(shù)專業(yè)技術(shù)培訓和教育理論培訓。通過這次培訓，我除了在專業(yè)技能上有了新的進步，對教育這項事業(yè)也有了更深刻的熟悉。

本次專業(yè)技術(shù)培訓的課程主要有Photoshop、Corledraw、Flash、絲網(wǎng)印刷、陶瓷工藝。教師們深厚的專業(yè)技術(shù)水平、幽默的講課方式和現(xiàn)代教育理念給我留下了深刻的印象。通過這次培訓與考核，不僅提高了我的專業(yè)技術(shù)教學水平，更重要的是提高了我的熟悉。下面我主要從自己通過學習教育理論來談?wù)勎覀€人的心得與體會。

教師應(yīng)是終身學習者，這是由于教師的職業(yè)比任何其他職業(yè)都更需要學習。通過學習讓自己不斷“充電”，使自己成為不息的“源頭水”和“長流水”，并且成為學問型的教師。一般說來，教師的學習有兩種目的：第一，學習是為了更好地適應(yīng)社會。在高科技飛速進展的時代，不學習就有可能被淘汰，教師的鐵飯碗已經(jīng)不牢了，與其他職業(yè)一樣也面臨著下崗與分流的危急；其次，學習是自身成長的必要手段。在任何一個時代，精神成長都是學問分子的特定標志。教師從事的是精神成果的傳遞工作，假如教師自身精神貧乏，將是不行思議的。我們過去講“教學相長”是指教師在指導學生學習的過程中，教師也得到了進步。在教育教學過程中所謂的師生互動應(yīng)當就是指課堂教學中教師與學生的溝通與合作關(guān)系，由原來師生的單邊交往變?yōu)槎嘧兊?、多角度的、多層次的交往。教師要有淵博的學問，“要給

學生一杯水，教師要有一桶水”這是多年來在教育界廣為流傳的一句話。在傳統(tǒng)的以學科教學為中心的課程體系下，教師以本學科的專業(yè)學問為學生“傳道、授業(yè)、解惑”有一桶水也就足夠了。而在新課程標準下，教師是學生的合、指導者，教師要從“講”師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А睅煟逃龑W生從“學會”轉(zhuǎn)變到“會學”，在這種狀況下再用“一桶水”去應(yīng)付學生，明顯是不夠用了。全部這些都充分說明白教師需要不斷地學習。

要使自己快速成長，務(wù)必要結(jié)合教學實踐，多學習多討論。要從教學的實踐中發(fā)覺和思索問題，擅長把教學中產(chǎn)生的見解、主見提出來和寫出來，讓人家爭論，傾聽別人的意見，汲取人家的閱歷，促進自己的提高，從而形成自己的教學特色和教研力量。

在學問經(jīng)濟的時代，創(chuàng)立“學習型”社會是一種與時俱進。當今社會，不學習就會落伍已成為有志之士的共識。只有學習才能全面提升人才素養(yǎng)，只有學習才能適應(yīng)時代進展的要求，只有學習才能生存好、生活好、工作好。

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有學問，不如傳授給人學習學問的方法。道理其實很簡潔，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長期之饑，假如想永久有魚吃，那就要學會釣魚的方法。這句話對我們特別教育特別有用。

新世紀教育事業(yè)的快速進展，使我們在教育戰(zhàn)線工作的人感到欣慰的同時，更感到了壓力。要想跟上時代的步伐，必需要加強自身學習，提高自身素養(yǎng)。作為一名教師的確應(yīng)當全面把握本專業(yè)知

識及進展動向，同時還必需要有先進的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。否則就很難適應(yīng)新世紀的教學需求。教師、教書育人，被譽為“人類靈魂的工程師”。教師勞動的學問性、專業(yè)性、藝術(shù)性、制造性、簡單性、長期性和示范性的特點，打算了教師素養(yǎng)構(gòu)成的特別性。教師的素養(yǎng)包括身體素養(yǎng)、文化學問素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。諸項素養(yǎng)缺一不行，實際工作讓我深切感受到道德素養(yǎng)的力氣，這一力氣常會發(fā)揮意想不到的成效。在尋常的教學我體會到你對學生付出真誠、付出了愛，學生總有被感動的時候，一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神，這時再加以引導，就有水到渠成的感覺。

“師愛為魂、學高為師、身正為范”這是對師德的高度概括?！皫煇邸笔墙處煂W生無私的愛，是師德的核心即“師德”，實踐證明教師只有喜愛學生，敬重學生才能去細心的培育學生，只有情意厚，才能仔細急躁、細心地對學生進展教育。喜愛學生不是一件簡單的事，讓學生體會教師的愛就更加困難，所以在愛的教育中要注意藝術(shù)，把握方法，把握時機。