《第一次真好》教學反思

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《第一次真好》教學反思1

通過教學，完成了預定教學目標，同學在課堂中學習的積極性特別高。整堂課的教學過程有容量，但不是知識內(nèi)容的累加堆集。整個教學過程能緊扣目標，談話導入、整體感知、識字學文、復習鞏固等環(huán)節(jié)彼此連接，順理成章。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當，表達了老師的指導作用，師生互動自然有效。自己在教學過程中覺得比較有收獲的有兩點：

(1)采納游戲為主的教學方法效果較好。由于同學年齡較小，為了滿意他們愛玩好動的心理需求，我在識字教學以及識字活動的環(huán)節(jié)中均運用游戲法，同學們積極參加，課堂氣氛活躍輕松，大大激發(fā)了孩子識字的熱忱，讓他們學得開心而輕松。我想，特別是在孩子剛進入語文學習的階段，老師只有在教學中逐步培育同學學習的愛好，同學今后對語文的學習才會更加投入。

(2)在教學中，我非常重視對同學說話的規(guī)范、立場、習慣的培育，重視對同學語言感悟技能的培育。在教學過程中培育同學把話說清晰、說完整是特別重要的。因此，我在教學中充分留意到這一點，仔細傾聽同學的發(fā)言，有問題實時提示同學并指導同學改正，同學在多次訓練后就能留意自己語言的完整與明確。同時，指導同學朗讀對培育其語感也大有援助。朗讀訓練中，老師應采納多種形式組織同學指讀與跟讀。此階段不宜操之過急，不須要求同學通篇朗讀，可以在聽錄音讀，老師帶讀的訓練中重點讀好一兩句話，打好朗讀的基礎，指導同學養(yǎng)成字字過目的良好讀書習慣，同時讓同學在詳細的語言環(huán)境中鞏固識字。

通過教學，有收獲，也有困惑?，F(xiàn)在的同學入學基礎都不同，有的同學識字量多，有的還不識字，因此在初學階段的課堂教學中，就會涌現(xiàn)學得輕松與吃力的`問題。識字量多的同學對于課文中要學習的生字已學會了，學習中會涌現(xiàn)自我滿意，聽講不仔細的現(xiàn)象。而那些沒有識字基礎的同學，對于一天一課生字的學習感到吃力，往往涌現(xiàn)單個生字會認讀，把生字放在句子或課文中就不會認讀的現(xiàn)象。因此，老師在課堂教學中如何關注到同學的個體差異，讓教學使不同層次的同學都有所進展?這也是我想與同行多探討與討論的問題。

《第一次真好》教學反思2

在10的分解和組成時，讓同學同桌合作一人記一人分，給同學提供自主探究、合作溝通的機會。再讓同學上臺分等多種活動使同學對10的組成由感性認識上升到理性認識10的認識教學反思10的認識教學反思。最末通過多種活動師生游戲、生生游戲;你說我說一起組成10。

允許同學用自己不同的方法去學習，使不同的同學在數(shù)學的學習上得到不同的進展，表達了因材施教的過程。一節(jié)課下來，基本達成了教學目標，但還有一些值得進一步改進和討論的'問題：

1、"10的認識"這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識其中有一點是不相同的：沒有安排10(十六年前的回憶教學反思)的序數(shù)意義的教學，由于同學對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟識了，那么在這種狀況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當作新授部分來講還是點到為止呢?新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢?這是我從事新課程教學幾年來的一個困惑。

2、讓同學在合作溝通中理解10以內(nèi)數(shù)的順次時，能讓同學順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓同學親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆，讓同學了解"10個