《統(tǒng)計》單元教學反思

第第頁《統(tǒng)計》單元教學反思

《統(tǒng)計》單元教學反思1

1、創(chuàng)設情境，讓同學主動看、想、問、做

低班級的統(tǒng)計教學，應依據(jù)同學的年齡特點與認知規(guī)律，重視同學的操作活動，讓同學在徑直的操作和感知的基礎上，逐步體會統(tǒng)計的須要性。因此，我緊密的聯(lián)系了同學的生活實際，創(chuàng)設了同學感愛好的情境：我利用進行“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會，問要買什么水果？同學比較感愛好，而且樂于關注。有了這樣的.情感，同學學起數(shù)學知識來，當然是事半功倍了。讓同學自己去調查，，如此以來不僅能調動同學學習的愛好，而且通過同學自主地參加學習，親身體會調查的過程，有助于同學對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。讓同學在生動詳細的情境中理解了數(shù)學問題。

2、抓住時機，鼓舞同學自主選擇，張揚性格。

在教學過程中，關注同學的性格，鼓舞他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導同學會想、會問、會說。要學會確定別人做得好的地方，援助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、同學同等的在一起討論問題的氛圍。老師不但要尊敬和確定同學性格化的思維方式與結果，還要抓好時機，激勵同學發(fā)揮自己的優(yōu)勢與優(yōu)點，促進他們性格素養(yǎng)，整節(jié)課同學不是悄悄的聽老師教，而是喧鬧的“動”起來。這是我呼喊同學“積極參加”與“合作溝通”的勝利之處。同學們在我創(chuàng)設的民主、同等的氣氛下思維開始了，頭腦敏捷了，參加意識加強了，合作溝通的效果漸佳了。

3、評價形式多樣化，加強同學學好數(shù)學的信心

本節(jié)課我留意到了對同學的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個不足掛齒的動作對同學的學習積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關注同學對知識技能的掌控，也關注了同學情感立場的形成和進展，另外我還進行了一個同學自我反思，自我評價的嘗試，我看到了同學在自我反思的沖突斗爭中增加了一份志氣，更增加了一份自信。

《統(tǒng)計》單元教學反思2

1、要求同學在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應的統(tǒng)計圖表，收集有關能用百分數(shù)知識解決的生活問題等，并在全班中溝通，使同學自我復習了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點與百分數(shù)的相關知識，使同學在課中順當?shù)剡M入新知的學習。

2、要求全班的十個小組，課后相互評價，選出課堂表現(xiàn)最正確小組，充分調動起同學的學習積極性。

3、讓同學在豐富且熟識的生活問題中，復習條形與折線統(tǒng)計圖的.特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性；復習百分數(shù)意義、算出學校各部分面積占總面積的百分比，初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等；都為同學下面進一步學習做好知識點的預備。

4、讓同學從用條形統(tǒng)計圖表示出學校各部分面積分布狀況轉到用扇形統(tǒng)計圖表示出學校各部分面積分布狀況，并要求同學說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息，這樣便使同學認識到依據(jù)需要，相同的生活數(shù)據(jù)問題，不僅可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示，對扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點有了初步的感知。

5、選取、呈現(xiàn)與同學生活學習聯(lián)系較親密的扇形統(tǒng)計圖，要求同學說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息，使同學對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀測、比較三種統(tǒng)計圖的異同點，讓他們在小組溝通爭論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點，使他們傾聽技能、合作技能、思索技能等均得到不同程度的進展，為同學的終身學習打好基礎。

《統(tǒng)計》單元教學反思3

第七單元統(tǒng)計

奧運會

〔先排序〕

奇數(shù)個，取中間的一個數(shù)涌現(xiàn)次數(shù)最多的一個數(shù)。

偶數(shù)個，取中間兩個的平均數(shù)

【教學反思】

中位數(shù)和眾數(shù)教學反思

這堂課的重點是讓同學了解中位數(shù)和眾數(shù)的意義，能求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)，并能在實際生活中理解三種統(tǒng)計量的意義，精確的運用統(tǒng)計量來解決生活實際問題。

在運用教材時，我對教材運用了如下處理：把兩個內容在一個課時上完，創(chuàng)設了一個用月平均工資來反映超市員工月收入水平的生活情境，讓同學在現(xiàn)實情境中理解眾數(shù)和中位數(shù)產生的須要性，讓知識的產生聯(lián)系生活實際的需要。在探究新知部分，我拋給了同學一個思索題：你覺得用月平均工資來反映超市員工的月工資水平合適嗎？如何表述這個超市員工的月工資水平呢？通過同學的思索、爭論，在此基礎上理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義，怎么求中位數(shù)和眾數(shù)。緊接著通過三組練習題，讓同學了解到非常狀況下中位數(shù)和眾數(shù)的求法。最末一個環(huán)節(jié)就是鞏固運用，通過生活中的中位數(shù)和眾數(shù)運用的知識，讓同學進一步鞏固新知，最末我設計了生活中一個常見的記分法那么的題，讓同學了解到，三種統(tǒng)計量各有利弊，生活中要敏捷選擇統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)。

從課堂教學效果來看，我能感覺到，同學的`學習愛好深厚，求知欲望劇烈，能聯(lián)系生活來理解中位數(shù)和眾數(shù)，效果比較好充分表達了同學的主體作用。但我自己也能感覺得到，由于時間的問題，最末一個練習題沒有達到我預設的效果，我沒有去挖掘這個題更深層次的意義，假如花兩分鐘，讓同學了解到，為什么不選用平均數(shù)？為什么不選用眾數(shù)或者中位數(shù)？而要選用這種去掉一個最高分、去掉一個最高分，再求其他評委的平均分作為選手的最末得分呢？那么效果會更好。

第三課時練習七

【教學目標】

知識目標：通過練習，使同學進一步看懂統(tǒng)計圖，體會統(tǒng)計圖的特點以及在生活中的廣泛應用。

技能目標：使同學在看懂統(tǒng)計圖表、分析數(shù)據(jù)、簡約推斷的過程中體會數(shù)據(jù)統(tǒng)計的須要性，進展同學的統(tǒng)計觀念。

情感目標：感受統(tǒng)計在生活中的應用，加強統(tǒng)計意識。

【教學重點】體會統(tǒng)計圖的特點以及在生活中的廣泛應用。

【教學難點】在看懂統(tǒng)計圖表、分析數(shù)據(jù)、簡約推斷的過程中體會數(shù)據(jù)統(tǒng)計的須要性，

【教學過程】

一、復習

整理本單元的內容。

二、基本練習

1、教科書第90頁第1題。

〔1〕同學理解題意，然后爭論：用什么統(tǒng)計圖表示比較好？并說出理由。

〔2〕同桌合作，完成折線統(tǒng)計圖。

〔3〕依據(jù)統(tǒng)計圖，回答有關問題。

2、教科書第91第2題。

先讓同學說出從圖中得到的信息，再解決第〔2〕個問題。

3、教科書第91頁第3題。

〔1〕讓同學計算出每個店營業(yè)額的平均數(shù)。

〔2〕組織同學爭論“你認為應當關閉哪個店？”

同學可能會涌現(xiàn)不同的觀點，但老師主要關注的是同學能否用數(shù)據(jù)有理有據(jù)地說明理由，而不必對不同的觀點進行評判。

三、鞏固練習

4、教科書第91頁第4題。

先讓同學自己讀圖，再組織溝通。

四、作業(yè)設計《新同步》

板書設計每題的演算過程

第四課時練習七的練習課

【教學目標】

知識目標：進一步體會三種統(tǒng)計圖的特點與作用，練習中位數(shù)和眾數(shù)的作用。

技能目標：依據(jù)詳細的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖；表示數(shù)據(jù)的不同特征。

情感目標：感受統(tǒng)計在生活中的作用，加強統(tǒng)計意識，進展統(tǒng)計觀念

【教學重點】會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)進一步體會三種統(tǒng)計圖的特點與作用。

【教學難點】在爭論與溝通的基礎上，體會每種統(tǒng)計圖的特點。

【教學預備】

【教學過程】

一、導入新課。

1、回答什么是中位數(shù)和眾數(shù)？其他同學評議和補充。

2、折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖有什么特點？指名回答，其他同學評議和補充。

二、教學練習七。

1、第一題。

⑴、投影儀出示統(tǒng)計表，用什么統(tǒng)計圖表示去年涼鞋銷售量的改變狀況呢？引導同學爭論，指名說出理由。

⑵、由于這里要表示去年涼鞋銷售量的改變狀況，所以要用折線統(tǒng)計圖。獨立完成折線統(tǒng)計圖。

⑶、組織同學爭論其他兩個問題。

2、第二題。

先讓同學說說圖中可以得到哪些信息，再計算其它問題，全班溝通。

3、第三題。

⑴、讓同學計算出每個店營業(yè)額的平均數(shù)。

⑵、組織同學爭論應當關閉那個店？

4、第四題。

出示兩個統(tǒng)計圖，讓同學讀圖，溝通圖中的各種信息，老師適時引導。

三、課堂總結，老師評價。

板書設計：

練習七的練習課

第三題甲：〔7+7.6+6.4+5.6+4.8+3.2〕≈5.8〔萬元〕

乙：〔2+2.6+3.6+3.8+4.6+5.6〕=3.7〔萬元〕

《統(tǒng)計》單元教學反思4

本節(jié)課的知識是在一班級同學初次接觸統(tǒng)計知識的基礎上進行的。在教學中老師應留意組織同學參加實踐活動，培育同學初步的統(tǒng)計意識，有效地引導同學經受統(tǒng)計過程。在這里我以同學們喜愛的“動畫片”引入，新奇、有趣、貼近同學生活實際，使同學在開課階段心情就處于非常活躍的狀態(tài)。“該放哪部動畫片呢？同學們的看法不統(tǒng)一怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設調動了同學的內在知識沖突，激發(fā)了同學探究的熱忱，使同學體會到統(tǒng)計的須要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，給同學一個寬闊的思維空間和呈現(xiàn)自己的機會。讓同學充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

將過去的老師講變?yōu)橥瑢W自己查找解決問題的方法，有意識的培育同學主動探究的精神。通過調查方法的改變，使同學體會到解決問題策略的多樣性。在同學愛好正濃時，又結合同學喜愛的體育活動來組織調查，小組合作前，老師提出了非常明確的合作要求及考前須知，為后面的調查作好了預備。

在小組合作調查中，老師巡察、指導，與同學一同投入到調查之中，將傳統(tǒng)教學中單項或雙向溝通轉變?yōu)閹熒⑸g的多向溝通，促進了同學之間良好的`人際合作關系，同時也使同學經受了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到勝利感。使同學認識到統(tǒng)計的結果和調查的人數(shù)需要全都。

總之這節(jié)課能較好的表達了課程改革的新理念，從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境，圍繞“該放哪部動畫片？同學們的看法不統(tǒng)一怎么辦？”這一問題開展爭論，同學們心情高漲，主動參加。老師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者。在今后的教學中，要進一步加強討論，勇于實踐。

《統(tǒng)計》單元教學反思5

本單元集中認識條形統(tǒng)計圖，是在同學通過前期學習，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，在掌控了一些簡約的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法基礎上進行學習的。本單元要進一步學習用1格表示1個單位和1個格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。例題在選材上都留意了生活現(xiàn)實，一是學習生活現(xiàn)實，二是日常生活現(xiàn)實；在呈現(xiàn)方式上都采納了表圖結合，統(tǒng)計表提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計圖反映其直觀優(yōu)勢；在引導同學學習方式上，都通過對話框的形式，引導同學經受為什么要用1格表示多個單位，怎樣確定格表示多少個單位以及如何制作統(tǒng)計圖等過程。例1側重于1格表示1個單位；例2那么過渡到1格表示多個單位，體會用1格表示多個單位的優(yōu)勢。整個單元的知識屬于數(shù)學教材中新課標比較看重的統(tǒng)計與概率領域，也是培育同學統(tǒng)計意識和技能，發(fā)散思維、應用數(shù)學的'重要陣地。

同學是學習活動的主體。同學已經對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學會了一些簡約的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能依據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡約的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和技能。另外四班級的同學思維比較活躍，喜愛探究發(fā)覺學習，接受知識的技能也較強，而且也掌控了肯定的數(shù)學學習方法及策略。這些都是我們在教

學中可以利用的資源。

1、經受描述和分析簡約數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。

2、初步認識簡約的條形統(tǒng)計圖〔1格表示1個單位和1格表示多個單位〕，能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡約數(shù)據(jù)。

《統(tǒng)計》單元教學反思6

1、老師應當成為課程的制造者和開發(fā)者

老師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉變；從用教材中的材料教，到選擇、設計合適的材料教，更是一種制造和進展。本單元教學內容是在同學已學條形統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖,后充分運用知識的遷移規(guī)律,引導同學掌控新知識。讓同學通過觀測、思索自己發(fā)覺扇行統(tǒng)計圖，我認為選擇這樣的材料不僅有助于同學的進展，也有助于數(shù)學學習材料的進展，能促使同學積極思維，有利于組織同學積極主動地投入學習。老師不應當僅僅是課程的`實施者，而且應當成為課程的制造者和開發(fā)者。

2、同學擁有不可估量的潛力,是學習的主體

現(xiàn)代社會是一個開放的社會,同學在教學內容把同學當作接受知識的容器的時代好像已經過去。但同學能不能進行探究式的、自主發(fā)覺式的學習，并不那么為大家的行動所接受。我們的教育基本上還是以接受學習作為主要的學習方式。同學能不能解決那些連成人都會感到困惑的問題？同學無法解決。但是我相信同學的確擁有不可估量的潛力，只要我們?yōu)橥瑢W創(chuàng)設出一個能呈現(xiàn)他們才能的時間和空間，隱蔽在同學頭腦中的潛力就會如埋藏在地下的能量噴涌而出。關鍵是要給同學留有較大的時間和空間。一個問題的解決需要時間和空間，只有給同學留有較大的時間和空間，同學才能有所發(fā)覺、有所制造。

3、要讓同學自主學習自主進展,教會同學學習的方法

“授人以魚不如授人以漁”，這是一種不錯的教學。近日聽到有人說：“授人以漁不如授之以漁場?！蔽液苜澩@樣的說法。要開發(fā)同學的潛力，老師可以為同學預備須要的條件，但完全不必為同學預備充分的條件。我們只要為同學提供一個“漁場”，讓同學在實踐中成長。同學才能真正自主學習、自主進展。

當然，由于我本身的緣由，在教學過程中也存在著不少的缺點。

《統(tǒng)計》單元教學反思7

統(tǒng)計教學反思小組合作學習方式充分表達同學的主體地位，同學有更多的自由活動的時間和相互溝通的機會，重要的是要使合作建立在同學個體需要的基礎之上，課前我布置了任務,進行了調查統(tǒng)計，真正為同學的合作學習做好了預備。課上我讓同學將小組里統(tǒng)計的結果,這樣就給同學的合作學習提供了需要，也讓同學初步體驗到了統(tǒng)計的須要性。

整節(jié)課我都為同學創(chuàng)設了合作型的教學情景，在對統(tǒng)計結果分析時，先讓每個同學對自己的統(tǒng)計結果進行分析發(fā)覺問題在將統(tǒng)計結果和其他人的進行比較，只有同學進行獨立的思索有了溝通的需要，合作學習才是最有效的,最有價值的。

統(tǒng)計的練習課教學反思同學在匯報自己的統(tǒng)計結果時,會發(fā)覺一些有價值的`東西.老師能實時讓同學對所提問題或建議做出決策,需要老師擅長把握教育時機,以便同學對發(fā)覺的問題做進一步思索,教學中我沒有一味的關注同學的知識技能,而是關注同學在學習過程中的立場,關注同學在學習中的情感改變,關注同學對待事物的看法,整個教學過程我能著重同學合作技能的培育,如:留意聽取,留意比較和反思,留意獨立思索。

《統(tǒng)計》單元教學反思8

小組合作學習方式充分表達同學的主體地位，同學有更多的自由活動的時間和相互溝通的機會，重要的是要使合作建立在同學個體需要的`基礎之上，課前我布置了任務，進行了調查統(tǒng)計，真正為同學的合作學習做好了預備。課上我讓同學將小組里統(tǒng)計的結果，這樣就給同學的合作學習提供了需要，也讓同學初步體驗到了統(tǒng)計的須要性。整節(jié)課我都為同學創(chuàng)設了合作型的教學情景，在對統(tǒng)計結果分析時，先讓每個同學對自己的統(tǒng)計結果進行分析發(fā)覺問題在將統(tǒng)計結果和其他人的進行比較，只有同學進行獨立的思索有了溝通的需要，合作學習才是最有效的，最有價值的。

同學在匯報自己的統(tǒng)計結果時，會發(fā)覺一些有價值的東西。老師能實時讓同學對所提問題或建議做出決策，需要老師擅長把握教育時機，以便同學對發(fā)覺的問題做進一步思索，教學中我沒有一味的關注同學的知識技能，而是關注同學在學習過程中的立場，關注同學在學習中的情感改變，關注同學對待事物的看法，整個教學過程我能著重同學合作技能的培育，如：留意聽取，留意比較和反思，留意獨立思索。

《統(tǒng)計》單元教