《赤壁之戰(zhàn)》大話版教學設計

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教材分析：

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??本文是依據(jù)我國古典小說《三國演義》第四十九回、五十回的有關情節(jié)改寫的。它記敘了了東漢末年，曹操帶領率兵南下攻打東吳，東吳大將周瑜采納詐降和火攻的方法，以少勝多，大敗曹軍于赤壁的故事。它告知人們需要知己知彼，看準敵人的弱點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能克敵制勝。

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??教學目標：

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??1、進一步分析東吳軍隊取勝的緣由，知道知己知彼、揚長避短的意義。

??2、深入理解課文，用“新聞發(fā)布會”的形式來練習復述課文主要內(nèi)容。

??3、知道戰(zhàn)役的殘酷性，教育同學珍惜和平安定的美滿生活。

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??教學重點：

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??在問答中學會簡約地復述課文。

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??教學難點：

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??依據(jù)課文主要內(nèi)容質(zhì)疑問難、快速地回答下列問題。

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??教學預備：

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??課件、獎品兩份、同學自制記者證、音響設備。

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??教學過程：

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??一、音樂導入，古詞激趣。

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??1、課件播放《三國演義》主題曲?！脖尘埃禾K軾《赤壁賦》〕

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??2、導入：

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！辈还苁潜剂鞑幌⒌拇蠼鈮焉胶拥母枨?，還是流芳千古的詩篇，都訴不盡《三國》的英雄豪杰。今日讓我們再一次走進《三國》，走進歷史，上心去感受戰(zhàn)役的硝煙和聰慧的能量。

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??二、復習舊知，健腦熱身。

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??1、同學們對三國的歷史都很感愛好，那么你們是通過什么途徑和方法來了解這段歷史的？

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??2、課件出示以下“健腦操”，指名回答：

??A．〈〈赤壁之戰(zhàn)〉〉是依據(jù)我國古典名著〈〈〉〉改編的。我知道它的是〔〕。

??B．既然是改編的，那么你知道和原著相比，發(fā)生了什么改變，改動了哪些情節(jié)？

??C．中國古典四大名著是〈〈三國演義〉〉、〈〈〉〉、

??〈〈〉〉、〈〈〉〉。

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??３、講訴有關〈〈赤壁之戰(zhàn)〉〉的笑話一那么，引出課文主要內(nèi)容，并指名回答后齊讀：

??〈〈赤壁之戰(zhàn)〉〉主要表達了〔〕，〔〕率領８０萬大軍南下攻打東吳。東吳大將〔〕在老將〔〕的.援助下，用〔〕和〔〕的方法，以少勝多，大敗敵軍于〔〕的歷史故事。

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??三、創(chuàng)設情景，明確任務。

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??１、創(chuàng)設情景：

??假如〈〈赤壁之戰(zhàn)〉〉發(fā)生在現(xiàn)代，戰(zhàn)役的雙方確定會在戰(zhàn)前戰(zhàn)后進行各自的新聞發(fā)布會。我們今日就讓時間交織，給曹操、周瑜和黃蓋一個說話的機會。也讓我們更加深刻地了解這場驚心動魄的聞名戰(zhàn)役。

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??２、明確任務：

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??Ａ。全體同學都有權利扮演小說人物或媒體記者。

??Ｂ。依據(jù)〈〈三國演義〉〉和〈〈赤壁之戰(zhàn)〉〉的特點，確定自己記者身份的單位名稱，填在空白的“記者證”上并佩帶好記者證。

??Ｃ。通過“新聞發(fā)布會”的形式來練習復述課文內(nèi)容。

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??四、大膽質(zhì)疑，學會復述。

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??１、重讀課文，把課文分成兩部分。〔戰(zhàn)前一段、戰(zhàn)時和戰(zhàn)后一段。〕

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??２、品讀課文，大膽質(zhì)疑,預備好要提的問題。

??３、指名同學分別扮演曹操、周瑜和黃蓋，其他同學扮演記者,先分四人小組模擬“新聞發(fā)布會”。

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??４、老師主持“戰(zhàn)前新聞發(fā)布會”?！仓该瑢W扮演小說人物，自由問答，結(jié)合課件老師隨機小結(jié)人物在戰(zhàn)役開始前的不同心態(tài)?！?/p>

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??５、“戰(zhàn)前新聞發(fā)布會”結(jié)束，課件展示戰(zhàn)役過程和結(jié)果，讓同學感受戰(zhàn)役場面，體會曹操兵敗的主要緣由。

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??６、讓同學先研讀課文，預備問題，小組溝通，再用同樣的形式進行“戰(zhàn)后聞發(fā)布會”。

〔自由問答，結(jié)合課件老師隨機小結(jié)人物在戰(zhàn)役結(jié)束后的不同心態(tài)和感悟。使同學進一步明白東吳軍隊最終能以少勝多的各種緣由。〕

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??7、課件顯示“三國鼎立圖”，體會赤壁之戰(zhàn)重要的歷史意義。

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??8、評出“對答如流獎”和“最正確記者獎”各一名，獎給每人〈〈三國演義〉〉一本。鼓舞其他同學關懷歷史，大膽質(zhì)疑。

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??五、課外探究，升華情感。

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??１、課件出示記者任務，任選一項完成：

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??A.分析東吳軍隊取勝的主要緣由。

??B.寫出主要人物性格特點的分析報告。

??C.用一段話描繪出當時火燒赤壁的慘烈場面。

??D.將本文縮寫成300字以內(nèi)的短文。

??E.以《赤壁之戰(zhàn)》為題，完成一幅連環(huán)畫。

??F.假設你是曹操，請拿出你的作戰(zhàn)方案。

??G.發(fā)揮想象，改編四大名著中的任一章節(jié)。

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??２、課件顯示老師的“讀后感”，以引起同學的共鳴，并以此結(jié)題：

??“不管戰(zhàn)役多么精彩，它始終是血腥的！即