高中生物-高中生物5.2細(xì)胞的能量通貨-ATP教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”——ATP【目標(biāo)引領(lǐng)】1、課程標(biāo)準(zhǔn)：了解并理會(huì)ATP的形成途徑，掌握ATP是新陳代謝的直接能源，并理解ATP作為能量"通貨"的含義。2、學(xué)業(yè)水平考試要求：①簡述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)；②寫出ATP的分子簡式；③解釋ATP在能量代謝中的作用。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：寫出ATP的分子簡式；簡述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)；理解ATP在能量代謝中的作用。過程與方法：通過分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及ATP的利用，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力、閱讀材料獲取信息的能力；通過對實(shí)際問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透熱愛自然和生命的情感教育，強(qiáng)化“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生命科學(xué)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)1．ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量中的作用2．ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化【問題激疑】（觀看視頻后）人體內(nèi)的供能物質(zhì)也有類似于百元和一元鈔票的物質(zhì)，你知道他們分別是什么嗎？【自主探究】1、＿＿＿＿＿＿是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，＿＿＿＿＿＿＿是生物體內(nèi)儲(chǔ)存能量的物質(zhì)，＿＿＿＿＿＿＿是新陳代謝所需能量的直接來源，＿＿＿＿＿＿＿是幾乎所有生命系統(tǒng)中能量的最終源頭。2、ATP分子中具有高能磷酸鍵ATP是＿＿＿＿＿＿＿的英文名稱縮寫。ATP分子的結(jié)構(gòu)式可以簡寫成＿＿＿＿＿＿＿＿，A代表＿＿＿＿＿＿，P代表＿＿＿＿＿＿＿＿，~代表＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)換（反應(yīng)式）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化過程并不是可逆反應(yīng)。反應(yīng)的場所、條件、反應(yīng)式中的“能量”均不同ATP合成（反應(yīng)式從右至左）ATP分解（反應(yīng)式從左至右）場所＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿包括細(xì)胞內(nèi)所有需要＿＿＿＿＿的進(jìn)行生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)條件由＿＿＿＿＿＿＿＿酶催化由＿＿＿＿＿＿＿＿酶催化“能量”合成ATP的能量主要來自有機(jī)物分解釋放的＿＿＿＿＿和光合作用中吸收的＿＿＿＿注意：ATP水解釋放的能量不會(huì)再參與＿＿＿＿＿的合成ATP水解釋放的能量是儲(chǔ)存在ATP＿＿＿＿＿＿＿＿中的化學(xué)能ATP的形成途徑：生物體內(nèi)的ATP含量很低，所以ATP與ADP總是不斷地進(jìn)行著相互轉(zhuǎn)化。在動(dòng)、植物細(xì)胞內(nèi)能使ADP轉(zhuǎn)化為ATP的途徑有：動(dòng)物與人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿綠色植物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、ATP的利用細(xì)胞內(nèi)吸能反應(yīng)一般與＿＿＿＿＿＿＿＿的反應(yīng)相聯(lián)系，由＿＿＿＿＿＿＿＿提供能量；放能反應(yīng)一般與＿＿＿＿＿＿＿＿的反應(yīng)相聯(lián)系，釋放的能量儲(chǔ)存在＿＿＿＿＿中。ATP的利用舉例：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容【合作解疑】探究一：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究螢火蟲發(fā)光的直接供能物質(zhì)材料：水，葡萄糖溶液，脂肪溶液，ATP溶液，熒火蟲發(fā)光器粉末（熒火蟲的發(fā)光器干燥后將其研磨制成），試管等實(shí)驗(yàn)器材探究二：ATP的結(jié)構(gòu)根據(jù)ATP的中文名稱命名原則以及它的結(jié)構(gòu)簡式，推測1個(gè)ATP脫去1個(gè)磷酸基團(tuán)可得到什么物質(zhì)，它的結(jié)構(gòu)簡式如何？如果再繼續(xù)脫去1個(gè)磷酸基團(tuán)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？你可以得出什么結(jié)論？探究三：ATP和ADP的轉(zhuǎn)化資料顯示：ATP在生物體內(nèi)的含量較低的，對于人的話體內(nèi)的ATP只能滿足人體進(jìn)行3秒鐘的運(yùn)動(dòng)。一個(gè)成年人在安靜的狀態(tài)下，24h內(nèi)竟有40kg的ATP轉(zhuǎn)化成ADP。一個(gè)人在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，每分鐘約有0.5kg的ATP分解釋放能量，供運(yùn)動(dòng)所需。根據(jù)資料，總結(jié)ATP在細(xì)胞中的特點(diǎn)。探究四：ATP的利用細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動(dòng)，都是由ATP直接提供能量的。閱讀圖5-7你能對它進(jìn)行完善和補(bǔ)充嗎？【精講點(diǎn)撥】【知識(shí)構(gòu)建】以自己熟悉的形式構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，可用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、表格、思維導(dǎo)圖等各種形式?！眷柟逃?xùn)練】1、在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體骨骼肌所需要的能量直接來源于（）A、肌糖原 B、葡萄糖 C、ATP D、脂肪2、ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量及其生成是（）A、很多，很快 B、很少，很慢 C、很多，很慢 D、很少，很快3、在ATP中，大量的化學(xué)能儲(chǔ)存在 （）A、腺苷內(nèi)部 B、腺苷與磷酸基之間 C、磷酸基之間 D、磷酸基內(nèi)部4、下列有關(guān)ATP的敘述中，不正確的是 （）A、生物體內(nèi)ATP與ADP之間時(shí)刻發(fā)生相互轉(zhuǎn)化B、骨骼肌劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)收縮所需要的能量直接來自ATPC、動(dòng)植物形成ATP的途徑分別是細(xì)胞呼吸和光合作用D、ATP中含有的元素是C、H、O、N、P5、下列生命現(xiàn)象中不伴有ATP消耗的是（）A．神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)B．含羞草受到刺激小葉合攏C．葡萄糖在小腸中被吸收D．根尖生長點(diǎn)細(xì)胞有絲分裂【拓展延伸】螢火蟲不論雄性的還是雌性的，夏秋的夜晚都會(huì)一閃一閃地發(fā)光。雄蟲比雌蟲的個(gè)體小一些，但發(fā)出的閃光卻亮一些。螢火蟲發(fā)出的閃光，主要是求偶的信號(hào)，用來吸引異性前來交尾。螢火蟲有許多種，如平家螢火蟲、姬螢火蟲等。不同種類的螢火蟲會(huì)發(fā)出各自特定的閃光信號(hào)。雌蟲看到飛舞著的同種雄蟲發(fā)出的閃光信號(hào)后，就會(huì)以特定的閃光信號(hào)回應(yīng)。雄蟲的每一組閃光信號(hào)是由幾個(gè)節(jié)奏組成的，每個(gè)節(jié)奏都包括閃光的次數(shù)、閃光的頻率和每次閃光的時(shí)間，這些都是雌蟲能夠識(shí)別的。如果雌蟲順利地回應(yīng)了閃光信號(hào)，則雄蟲就會(huì)前來交尾，以繁衍后代。有的科學(xué)家準(zhǔn)確分析出某種雄性螢火蟲的閃光規(guī)律后，用手電筒模擬這種閃光信號(hào)，竟然發(fā)現(xiàn)同種的雌蟲會(huì)迎光而來。有趣的是，雌蟲看到其他種類雄蟲的閃光信號(hào)后，有時(shí)竟能發(fā)出該種雌蟲的閃光信號(hào)，這種閃光信號(hào)具有欺騙性，能使該種雄蟲誤以為可以前去交尾而被雌蟲吃掉。雌蟲的這一特性，可以使自己獲得豐富的營養(yǎng)。這種現(xiàn)象被科學(xué)家戲稱為“死亡擁抱”。此外，螢火蟲發(fā)出的熒光還具有一定的警戒作用和照明作用。螢火蟲的發(fā)光器官位于腹部后端的下方，該處具有發(fā)光細(xì)胞。發(fā)光細(xì)胞的周圍有許多微細(xì)的氣管，發(fā)光細(xì)胞內(nèi)有熒光素和熒光素酶。熒光素接受ATP提供的能量后就被激活。在熒光素酶的催化作用下，激活的熒光素與氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成氧化熒光素并且發(fā)出熒光。順便說到，熒光是一種冷光，其發(fā)光效率可高達(dá)98%左右，而熱光則發(fā)光效率低得多，如太陽的發(fā)光效率只有35%左右。學(xué)情分析

ATP是直接能源物質(zhì)，學(xué)生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件從探究實(shí)驗(yàn)入手幫助學(xué)生理解ATP的生理作用。由于高中化學(xué)的有機(jī)物和化學(xué)鍵分別在高一下和高二上學(xué)習(xí)，因此對與高一下就學(xué)生物必修１的學(xué)生有一定難度，教學(xué)過程應(yīng)注意對一些有機(jī)化學(xué)名詞進(jìn)行解釋．

源物質(zhì)在生物體中的作用進(jìn)行比較，提高學(xué)生分析總結(jié)以及表達(dá)的能力。教材分析

“ATP”是人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物1·分子與細(xì)胞》五章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹了生物體的直接能源物質(zhì)－ATP，為學(xué)生了解不同生物生命活動(dòng)過程中能量的轉(zhuǎn)化和能量的利用奠定礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等能源物質(zhì)有密切的聯(lián)系，也與化學(xué)科所學(xué)的化學(xué)鍵與能量有關(guān)，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動(dòng)及規(guī)律奠定基礎(chǔ)測評練習(xí)1、在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體骨骼肌所需要的能量直接來源于（）A、肌糖原 B、葡萄糖 C、ATP D、脂肪2、ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量及其生成是（）A、很多，很快 B、很少，很慢 C、很多，很慢 D、很少，很快3、在ATP中，大量的化學(xué)能儲(chǔ)存在 （）A、腺苷內(nèi)部 B、腺苷與磷酸基之間 C、磷酸基之間 D、磷酸基內(nèi)部4、下列有關(guān)ATP的敘述中，不正確的是 （）A、生物體內(nèi)ATP與ADP之間時(shí)刻發(fā)生相互轉(zhuǎn)化B、骨骼肌劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)收縮所需要的能量直接來自ATPC、動(dòng)植物形成ATP的途徑分別是細(xì)胞呼吸和光合作用D、ATP中含有的元素是C、H、O、N、P5、下列生命現(xiàn)象中不伴有ATP消耗的是（）A．神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)B．含羞草受到刺激小葉合攏C．葡萄糖在小腸中被吸收D．根尖生長點(diǎn)細(xì)胞有絲分裂課后反思

新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)的開放性課堂。本節(jié)課符合學(xué)校大力提倡的誘思八環(huán)活力課堂的要求，能做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入。通過觀看學(xué)生自己錄制的小視頻，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。自主探究和合作解疑提升了學(xué)生探究理解問題的能力。精講點(diǎn)撥，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)地位能使知識(shí)得以升華。學(xué)生以小組為單位互相合作，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和加強(qiáng)建構(gòu)模型的意識(shí)，變抽象為具體。這是本節(jié)課的亮點(diǎn)。恰當(dāng)合理選取、精析經(jīng)典例題，課堂、課外作業(yè)互補(bǔ)。課標(biāo)分析1、課程標(biāo)準(zhǔn)：了解并理會(huì)ATP的形成途徑，掌握ATP是新陳代謝的直接能源，并理解ATP作為能量"通貨"的含義。2、學(xué)業(yè)水平考試要求：①簡述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)；②寫出ATP的分子簡式；③解釋ATP在能量代謝中的作用。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：寫出ATP的分子簡式；簡述ATP的化學(xué)組成和特