高中綜合實踐活動-調查研究之訪談法教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1《調查研究之訪談法》教學設計一、學情分析學生在前面經(jīng)歷了確立研究主題，制定研究方案后，進入了方案實施階段。在這個階段中，學生已經(jīng)用很多方法收集自己需要的信息了，比如查閱書刊、網(wǎng)上搜索，但有些信息是查將被無法獲得的，有的學生嘗試了訪談法，但是學生在訪談過程中出現(xiàn)了很多問題，如：訪談前沒有做好充分的準備，所提的問題不合適等。因此需要好好學習一下訪談法。二、教學目標1、了解訪談法的概念和類型；知道訪談前應該做哪些準備。2、會設計合格的訪談提綱，能在訪談實踐中靈活運用訪談技巧。3、培養(yǎng)在互動交流中團結協(xié)作的意識和學以致用的能力。三、教學重難點1、重點：訪談提綱的設計2、難點：在訪談實踐中如何運用訪談技巧四、教學方法案例分析、小組合作、任務驅動、提問等五、課前準備：多媒體課件、視頻、訪談計劃表（紙質稿）六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖初認識（3分鐘）播放視頻：楊瀾訪問周杰倫問題：同學們知道這是什么節(jié)目嗎？引出：訪談法的概念、類型觀看視頻，思考并回答相應問題。。利用視頻播放激發(fā)學生的學習興趣，引入學習內容。更深入（6分鐘）教學案例：播放學生師哥師姐的綜合實踐作品——微電影《青春孝直》片段提出問題：視頻中的同學在訪談前做了哪些準備？根據(jù)問題答案引出知識點:訪談前應做好哪些準備？（訪談計劃、制定訪談提綱、帶齊材料、預約好訪談的時間地點等）學生觀看視頻，思考并回答問題用學生師哥師姐的作品為案例，比其他任何視頻都要具有說服力，感染力，比較真實，學生興趣大，教學效果好。進佳境（34分鐘）繼續(xù)觀看視頻《青春孝直》中的訪談過程，留心下面兩個問題：1、視頻中的同學（郝召冉）在訪談過程中問了哪些問題？2、郝召冉同學在訪談過程中的表現(xiàn)如何？請你評價一下。講解問題1：提問學生，引出本節(jié)重點訪談提綱的設計（如漏斗原則、問題不要具有引導性、不要提無關問題等）講解問題2：提問學生，引出本節(jié)難點訪談過程中的訪談技巧，恭敬的態(tài)度、融洽的氣氛，非語言交流等學生繼續(xù)觀看視頻，并留意兩個問題的答案學生回答問題，思考訪談提綱的設計原則和訪談過程中的訪談技巧利用案例分析法，讓學生不再單純地接受老師傳授的知識，而是自己思考問題并得到答案。通過設置學生活動，給學生布置任務，讓學生在小組合作中學會分享與合作，在完成任務的過程中鍛煉解決問題的能力，獲得親身參與實踐的體驗?！镌O置學生活動：針對“中學生帶手機進校園利弊之研究”，選擇老師、家長或中學生為訪談對象1、小組討論，制定一份訪談提綱（同時給學生下發(fā)訪談計劃表，填寫訪談時間、地點、對象、目的、訪談提綱等。）2、各小組根據(jù)制定的訪談提綱在組內進行模擬訪談，并在全班進行交流、展示，并作評價。大屏幕展示評價標準：訪談提綱的設計怎么樣？訪談過程中訪談技巧運用的怎么樣？小組討論、模擬、上臺展示、其他學生觀看，并對展示的小組的訪談提綱、訪談過程中的訪談技巧進行評價。為我用(2分鐘)總結訪談法的流程：訪談前的準備實施訪談訪談小結（訪談結果的整理與分析），并在這個過程中強調本節(jié)課的重點與難點，補充知識點訪談小結，讓訪談過程更完整。布置課下作業(yè)：針對自己小組的研究課題開展一次訪談實踐(要有訪談提綱和訪談過程的記錄)了解訪談的整個流程，對訪談法有整體認識，并會在實踐中靈活運用訪談法完善知識體系，讓學生學以致用，把所學知道運用到實踐中去，增強學生解決問題的能力。七、教學反思1、學生活躍，熱情度高，對于模擬訪談躍躍欲試，可見在課堂上多設置活動讓學生參與進來，讓他們成為學習的主體多么重要。2、需要加強對課堂時間的把握能力，課堂前段時間把握不準導致后面環(huán)節(jié)的時間有點緊，展開不充分。3、對“教學相長”的體會。教和學相互影響、促進。老師向學生傳授知識，反過來，學生身上的某些優(yōu)點也值得老師學習，課堂上師生可實現(xiàn)共同發(fā)展。學情分析【學生特點分析】我的教學對象是高一學生。學生在前面經(jīng)歷了確立研究主題，制定研究方案后，進入了方案實施階段。在這個階段中，學生已經(jīng)用很多方法收集自己需要的信息了，比如查閱書刊、網(wǎng)上搜索，但有些信息是查將被無法獲得的，有的學生還嘗試了訪談法，但我發(fā)現(xiàn)，學生在訪談過程中出現(xiàn)了很多問題，如：所提問題不合適，訪談中不會運用訪談技巧導致訪談工作不順利等。作為研究性學習活動的指導教師，我決定給學生上一節(jié)方法指導課《調查研究之訪談法》【教法學法選擇】1、教法《普通高中研究性學習實施指南（試行）》中指出：研究性學習的目標是讓學生學會分享與合作，培養(yǎng)學生解決問題的能力，因此我在本節(jié)課中采用了小組合作法和角色扮演法，讓學生在小組合作中發(fā)展樂于合作的團隊精神，在角色扮演中鍛煉自己運用知識解決問題的能力。案例教學法具有直觀、生動、說服力強等優(yōu)點，因此我在這節(jié)課中精選了兩段視頻作為案例，學生反響強烈，教學效果極好。教學是一個動態(tài)的過程，課堂上教師和學生之間應該有良好的互動，因此傳統(tǒng)的提問法也是必不可少的教學方法。2、學法《普通高中研究性學習實施指南（試行）》中還指出：設置研究性學習的目的在于改變學生單純以接受教師傳授知識為主的學習方式，為他們構建開放的學習環(huán)境，讓他們獲得親身參與、研究探索的體驗，因此，在這節(jié)課我是通過設置一個學生活動，讓學生在參與實踐、自主探究中獲得知識的。效果分析普通高中研究性學習實施指南（試行）》中指出：研究性學習要滿足學生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題能力的需要。所以本節(jié)課我通過設置了讓學生模擬訪談實踐的活動來引導學生理解訪談前的準備工作和訪談技巧等內容。本節(jié)課我以學生感興趣的模擬訪談為主線進行知識的學習，引導學生在情境中進行探索，而通過老師、學生、家長等角色扮演，通過小組內同學的相互合作，充分發(fā)揮了學生的潛力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、合作精神，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，真正成為課堂的主人。這種形式激發(fā)了學生的興趣，抽象的學習與現(xiàn)實生活融合起來，變抽象為直觀，有效地促進了學生學習方式的轉變，同時也實現(xiàn)了師生之間的啟發(fā)交互，活躍了課堂，提高了課堂效率，讓學生在探究過程中體會了知識的生成過程，直觀、自然地感悟和理解知識符合學生的認知規(guī)律。這是我感覺較為成功的一點，但也有一些不足之處，如應如何更好地對學生進行評價，如何對學生進行更合理的引導是我今后需進一步思考的問題。教材分析【教材中的地位和作用】我使用的教材是泰山出版社《研究性學習活動》第一冊。本節(jié)內容是第二單元第二課第一節(jié)的內容。在本節(jié)內容的前面安排的是文獻法、調查法里面的問卷法，在它的后面安排的是實驗法。訪談法和問卷法同屬于調查法，它們是研究性學習活動中最常采用的收集信息的方法。因此，本節(jié)內容在第二課第一節(jié)里面是重點內容。【教材內容分析】從知識的角度來看，這一節(jié)讓學生了解訪談法的概念和類型，知道訪談前應做好哪些準備工作；掌握訪談提綱的設計，會在訪談實踐中運用訪談技巧；形成團結協(xié)作的意識，鍛煉運用知識解決實際問題的能力。我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生之所以提出的問題不合適，是因為訪談提綱設計的有問題，因此我把訪談提綱設計應注意的問題和遵循的原則定為本節(jié)課的重點；如果說訪談提綱關系到訪談工作的成與敗，那么訪談中所用到的訪談技巧應該決定著訪談工作質量的高低，訪談技巧說起來容易做起來難，因此它是本節(jié)課的難點。評測練習課上，我在“進佳境”這個環(huán)節(jié)設計了一個表格：平陰一中“中學生進校園利弊之研究”訪談計劃表，讓學生分小組進行填寫，從而運用、掌握本節(jié)課所學的內容。下面是學生在課堂上所填的表格。教學反思通過上這節(jié)課，我對課堂教學有如下體會：設置活動：在這節(jié)課上學生非?；钴S，熱情度高，對于模擬訪談躍躍欲試，可見在課堂上多設置活動讓學生參與進來，讓他們成為學習的主體多么重要。課堂組織：老師需要加強對課堂時間的把握能力，課堂上前段時間把握不準導致后面環(huán)節(jié)的時間有點緊，展開不夠充分，以后應該多加注意。3、教學相長教和學相互影響、促進。老師向學生傳授知識，反過來，學生身上的某些優(yōu)點也值得老師學習，課堂上師生可實現(xiàn)共同發(fā)展。課標分析【內容標準】（1）了解搜集信息的主要途徑和分析處理信息的一般方法。（2）能通過訪談、查閱書刊雜志、調查問卷、上網(wǎng)等渠道獲取信息并進行篩選和整合?！菊n標解讀】《普通高中研究性學習實施指南（試行）》中指出：研究性學習的目標之一是培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力:研究性學習是一個開放的學習過程。在學習中，培養(yǎng)學生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學習，要幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當?shù)睦眯畔ⅲ耘囵B(yǎng)收集、分析和利用信息的能力?！菊n標實施】在課標實施中，需要關注以下幾點。1.寓學習于研究中，在實踐中體驗和感悟。對于訪談法學生有一定的了解，但是對于訪談前的準備工作、訪談技巧及訪談工作結束后對訪談過程的總結等，并不是每個學生都留意過。所以，對這些，不應該僅僅停留在文字介紹的層面，應該給學生提供模擬訪談的機會，讓學生嘗試中體驗、加深對概念的理解，這樣學生的參與度會更高，感受更深、理解更透徹，印象也會更深，實踐體驗勝過任何圖文資料。如果學生不親自去體驗