微課制作技術(shù)與技巧要點

（要點（要點 httphttp httphttp 1為哪般？翻轉(zhuǎn)課堂The翻轉(zhuǎn)課堂TheFlipped參與參與（合作（創(chuàng)新（開放（真實（表現(xiàn) al討論（（主動（（Passionate獲知（Accessto（Critical學(xué)習(xí)契約Learning 大班教學(xué)Large討論 學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)Learner-自主學(xué)習(xí)Self-directed 導(dǎo)師制教學(xué) 學(xué)習(xí)風(fēng)氣Learning小組合作Smallgroup 學(xué)習(xí)社區(qū)Learning項目學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)過程Learning 學(xué)習(xí)風(fēng)格Learning案例學(xué)習(xí)Case 移動學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)Active 課程設(shè)計Curriculum 基于問題的學(xué)習(xí)ProblemBased多樣性 整體性學(xué)習(xí)Holistic 學(xué)習(xí)服務(wù)Service-混合學(xué)習(xí)Hybrid 教學(xué)Studio整合性的教學(xué)技術(shù)IntegratingInstructional教學(xué)評價TeachingAssessment 教學(xué)TeachingCriticalThinking綜合性學(xué)習(xí)Integrative 創(chuàng)新性教學(xué)Teachingfor虛擬教學(xué)Virtual教學(xué)環(huán)境Instructional教學(xué)環(huán)境Instructional alized教育游戲Educational 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)Discovery學(xué)習(xí)Lifelong 個別化教學(xué)Individualized 程序教學(xué)Programming 隨機性教學(xué)Randomaccess 支架式教學(xué)scaffolding 整體化設(shè)計Systemic拋錨式教學(xué)anchored 概念地圖Concept認知學(xué)徒制Cognitive 互惠式教學(xué)Reciprocal 網(wǎng)絡(luò)探究 教學(xué)評價Instructional情境教學(xué)Situated 績效分析Performance啟發(fā)式教學(xué)Heuristic 先行組織者AdvanceObjectives-OrientedInstruction交互式情境Inctive性教學(xué)Reflective 角色扮演Role互動教學(xué)Inction 網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)Onlinelearning分布式學(xué)習(xí)Distributed 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)virtuallearning學(xué)習(xí)情境Learning 知識管理Knowledge學(xué)習(xí)Learning 項目管理Project個人學(xué)習(xí)環(huán)境allearningenvironment教育資源管理Instructional，MIT院長宣布10年之內(nèi)把MIT所有的課程資料上網(wǎng)已開放2010年，MIT已對外公開2000課件內(nèi)容涵蓋了MIT5個學(xué)院30MIT在全球建立了244個鏡像，遍布全球200多個國帶動了世界各大洲的45個國家和地區(qū)的390多所大學(xué)或機構(gòu)，運行著幾百余個項目，至少有10種不同語言的本土化課程 MassiveOpenOnline 為大量的小測 與效率 易于 它是一種課程模式，因此具有比較完整的課程結(jié)構(gòu)（課程目標、協(xié)調(diào)人、話題、時間安排、作業(yè)等），這是一般網(wǎng)絡(luò)討論沒有的。它是一種開放的教育形式，沒有人數(shù)、時間、地點限制。課程中所有資源和信息都是開放的，且全部通過網(wǎng)絡(luò)。它是一種擁有大量參與者的巨型課程。課程的學(xué)習(xí)者可多達上，使用海量資源。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的習(xí)慣和偏好使用多種工具或平臺參與學(xué)習(xí)，比如iki、博客、社交等。課程不局限于特定平臺體現(xiàn)了MOOC的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放和個性化的。它是一種生成式課程，課程初始時僅提供少量預(yù)先準備的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)者更主要是通過對某一領(lǐng)域的話題討論、組織活動、思考和交流獲得知識。SPOC是“Small,ivatenlineouss”四個英文單詞的首字母縮寫。它是哈佛大學(xué)繼MOO之后一個新概念。SPOC對入讀人數(shù)和入讀條件都有限制，但它仍然是開放和免費的。從本質(zhì)上說，SPO與MOO屬于同一類，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)理念上并沒有多大突破，只不過更加小眾而已。2014年1月，杜克大學(xué)的教授在Cousea上開設(shè)了“高等教育史與未來”課程。該課程學(xué)生約兩萬人，它的授間與教授在杜克大學(xué)面對面教學(xué)的課堂同步進行，并且在加州大學(xué)圣巴巴拉分校和斯坦福大學(xué)也有同步進行的分課堂。三個學(xué)校的老師同時教授這門課，共享閱讀材料，讓學(xué)生互評作品，來自不同學(xué)校的學(xué)生和教師組成了一個學(xué)習(xí)共同體。正如教授所說，這不僅僅是一門MOOC，而且是一個運動，所以把它稱之為“MaMO”(超MOOC。DLMOOC是DeepLearningMOOC的縮寫，這是由HighTechHigh教育院、麻省理工學(xué)院 (MITMediaLab)、結(jié)伴大學(xué)組織(PeertoPeerUniversity)以及休利特(Hewlett)基金會深度學(xué)習(xí)實踐之間的協(xié)作探究項目。MobiMOOC是的縮寫，是指通過移動設(shè)備學(xué)習(xí)致力于MOOC與移動學(xué)習(xí)的有效整合。MOOL是MassiveOpenOnlineLabs的首字母縮寫。MOOL較體有兩大大優(yōu)點，一是沒有時間限制，一年365天，一天24小時都是開放的，學(xué)習(xí)者可以隨時做實驗;二是實驗過程可重復(fù)，可回放，方便找出實驗失敗的原因。DOCCDistributedOpenCollaborativeCourse”的首字母縮寫。年8月，F(xiàn)emTechNet(一家女權(quán)主義研究機構(gòu))在15“女權(quán)主義與科技之”的課程。該課程不局限于單一專家授課，專家背景多樣化、分布在各大高校，強調(diào)在數(shù)字時代的協(xié)作學(xué)習(xí)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)。PMOOC是“alizedMOOC”的首字母縮寫，由北亞利桑那大學(xué)的弗雷德里克M赫教授提出。PMOOC對學(xué)習(xí)的學(xué)生個性化需求上做了一些，比如學(xué)生自定學(xué)習(xí)步調(diào)，自我選擇開始與結(jié)束時間;系統(tǒng)可以自動學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，并給予每個學(xué)生恰當?shù)膶W(xué)習(xí)建議。MOOR是“MassiveOpennlineRsach”的首字母縮寫。2013年9月，加州大學(xué)亞哥分校的帕維爾教授和他的團隊在Cousra推出了一門名叫“生物信息學(xué)算法”的課程，在這門課程的第一部分，第一次包含了大量的研究成分。MOOR為學(xué)生從學(xué)習(xí)到研究的過渡提供了，使得教學(xué)重心由知識的 轉(zhuǎn)向問題的提出和解決。2為何物？2為何物？廣義的課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動?！熬W(wǎng)絡(luò)課程”通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目際、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，即包含資源與教學(xué)過程兩個方面。微微微微形式：自主學(xué)習(xí)目的：最佳效果設(shè)計：精心的信息化教學(xué)設(shè)計形式：流內(nèi)容：某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)時間：簡短本質(zhì)：完整的教學(xué)活動選題簡明設(shè)計合理科學(xué)正確邏輯清晰結(jié)構(gòu)完整技術(shù)規(guī)范語言規(guī)范目標達成形式新穎趣味性強網(wǎng)上評審微課理解偏微課理解偏 教學(xué)對象不 教學(xué)豐富的多技教學(xué)環(huán)節(jié)不 技術(shù)不夠規(guī) 心 技 探究學(xué)習(xí)類合作學(xué)習(xí)類自主學(xué)習(xí)類表演 實驗33現(xiàn)有的課例加工（的轉(zhuǎn)錄、切片、合成、字幕處理等工具錄制（機/前期拍攝+后期非線性編輯錄屏軟件錄制（屏幕錄制軟件/手寫板/PAD+PPT/動畫軟件/）錄播教室錄制（全自動錄播系統(tǒng)軟件制作（運用Flash、PPT、幾何畫板等軟件制作+配音錄制軟件：CamtasiaStudio、snagit、屏幕專家等編輯軟件：Adobee、EDIUS、會聲會影、iMovie等微課制作軟件：PPT、Flash、Authorware、3dsMax、iebook分分 學(xué) 教學(xué)內(nèi)設(shè) 內(nèi)容結(jié) 表述方 視覺效制 技術(shù)方 錄制方 編輯方應(yīng) 課前應(yīng) 課中應(yīng) 課后應(yīng)評 制作效 教學(xué)效 1、設(shè)計合適的模板。模板不要太花，中間文字區(qū)域要盡量大一些，無關(guān)的內(nèi)容盡量少。2、放大文字與內(nèi)容。由于 ，畫面一般比較小，因此中的文字與內(nèi)容要盡量放大一些。3、掌握好播放節(jié)奏。時不要有快有慢，更不能來回翻轉(zhuǎn)4、控制好鼠標運動。觀眾的視線是緊跟著鼠標的，所以千萬不要無意義地亂晃。指示要準確，移動要均勻。5、要有適當?shù)耐ｎD。每一頁T要讓大家看清楚，要有適當?shù)耐Ａ魰r間。1、選好拍攝角度。一個一般拍正面。兩個一正一側(cè)。三個手機一全景一正面一側(cè)面。2、使用支架。不能手持，需要架好支架3