2023年幼兒園幼兒教師業(yè)務筆記學習記錄內容：一對一傾聽里的記錄意義與現(xiàn)狀審視（第五周）

幼兒園幼兒教師業(yè)務筆記學習記錄內容（第五周）日期:3月5日主題：一對一傾聽里的記錄意義與現(xiàn)狀審視出席人員全體教師主講人：|XXX內容摘要：一對一傾聽，來自于《幼兒園保育教育質量評估指南》，B8師幼互動的考察要點中：“28.重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法與體驗?！眰€人認為，一對一傾聽記錄的意義在于以下四點：首先，一對一傾聽記錄，有助于尊重平等師幼關系建立與改善、親密師幼關系。其次，一對一傾聽記錄，有助于教師從集體兒童形象走向一個個具體的個別化兒童形象的建構。第三，一對一傾聽記錄，有助于改變我們以往集體教學中一直以來只知教教材眼里卻無兒童的現(xiàn)象。第四，一對一傾聽記錄，有助于教師走進每一個兒童的心靈，了解每一個兒童當下的經(jīng)驗、興趣、需求，收集研究支持兒童發(fā)展所需要的行動證據(jù)。我們來回答第一個問題：為何一對一傾聽里會有許多流水賬的記錄呢？首先，舉個例。2017年，剛到一園。感恩節(jié)活動里，很多班級開展了有關感恩節(jié)的聊天分享會。很好奇，孩子們對感恩是如何理解的呢。當老師們的記錄拿來看的時候，發(fā)現(xiàn)大多孩子們的詞匯貧乏表達簡陋，更不要說天馬行空的想象表達或者充滿生命張力的哲學思辨了。后來，通過各種途徑引領要求班級老師去關注班級兒童心靈的感受和語言的表達，同時擴大教師的閱讀，慢慢有所好轉。所以，在剛開始做一對一傾聽時，許多孩子在傳統(tǒng)的師幼關系與在傳統(tǒng)的被灌輸教學影響下，個體的情感、思維與表達尚未充分被激發(fā)或被打開，導致語言貧乏表達乏陳。另一方面,對于老師們來說，在尚未充分理解一對一傾聽意義且工作繁忙時，許多時候，為了盡快完成任務，老師往往表現(xiàn)耐心不足，會不由自主用成人思維引導孩子回顧講述剛才發(fā)生的事情、閱讀過的圖畫書、玩過的游戲。如老師可能會引導孩子說，今天你去哪里玩了？后來又去哪里玩了？你還玩了什么？為了應答老師，許多孩子的表達落到了老師的紙上最后就變成了流水賬。其次，一對一傾聽記錄對于沒有經(jīng)歷過瑞吉歐教育理念熏陶與實操的幼兒園老師來說，在記錄的時候還不能做到“忠實”記錄。有幾種情況：第一種呢，有的老師會因為工作多，時間緊，對兒童的表達記錄直接進行刪減，把孩子表達里的主謂賓結構記錄全了，把過程記錄全了，保證了一對一傾聽的記錄完整，從而導致了流水賬記錄；第二種呢，有的老師因為孩子表達豐富，實在來不及記錄。這個過程中，老師常常犯成人思維，把自己認為重要的給記了，而那些充滿生命張力的一些富有創(chuàng)意的表達不由自主地被忽視，或者被老師自己的語言轉化了，變得蒼白無力，變得如白開水平淡無奇，于是一對一傾聽流落到了流水賬的境遇。第三種呢，有的老師還不能很好欣賞到兒童表達里的一些美好特質，還不能重視或者知曉，兒童的表達其實就是兒童的思維外殼、就是內在豐富心靈世界的外化，通過兒童的表達我們可以觀照到不同孩子的不同精神氣質，聆聽到不同兒童內心的呼喚。如此，忠實一對一傾聽記錄，會減少一些流水賬記錄問題。我們來回答第二個問題：這樣的流水賬記錄真的無意義嗎？個人認為，盡管一對一傾聽里可能記錄的更多是流水賬，但是孩子在這樣的一對一傾聽中，享受到了老師獨一無二的陪伴，感受到了一種被看見被重視被關懷的感覺。而這種感覺，我們都知道,對于孩子的成長來說，是具有很大意義的。因為教育的本質就是關系，傾聽是教育的原點。我個人認為，有必要，很有必要！走進兒童心靈，了解每一個兒童當下的經(jīng)驗、興趣與需求，這是一對一傾聽的最根本的意義，記錄是促進教師育人行為變革的手段。面對我們面臨的艱巨的課程改革任務，面對中國國情下的幼兒園師資隊伍建設，面對國情下眾多幼兒園的管理現(xiàn)狀，我們需要有這樣的入口來落實教師的兒童觀塑造，一對一傾聽記錄需要有一個量變到質變的過程。氛圍，激發(fā)與鼓勵教師去發(fā)現(xiàn)兒童的有趣、獨特、美好，領悟到此事對于兒童發(fā)展的意義感，這樣的一對一傾聽記錄不用管理者督導，相信老師都一定會很有興趣地去很好。第三，如一對一傾聽記錄是完成任務是無奈，那么，暫時不做也罷！還不如先鼓勵教師在一對一傾聽中，引領教師放下身段，與兒童做朋友，啟動他們的一顆顆同理心，去看見兒童，去親近兒童，與兒童的感受和體驗一起共鳴舞蹈。第四，傾聽是教育的原點。要多鼓勵教師做一對一傾聽，引領教師明白，一對一傾聽并不僅僅發(fā)生在兒童的繪畫、講述中，一對一傾聽可以發(fā)生在兒童在園一日生活中的每時每刻。老