馬說(人教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

馬說(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇馬說(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)背景分析

《馬說》這篇文章是必修一中的語文教材，此課文主要通過故事的敘述方式來表現(xiàn)出“馬”的情感以及人與動(dòng)物之間的感情交流。在此，我們需要讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化對(duì)人類社會(huì)的影響、以及啟發(fā)學(xué)生對(duì)于保護(hù)動(dòng)物、尊重生命的思考。因此，我們選取此篇課文教學(xué)，也是為了引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、關(guān)注環(huán)境，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)保的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.縱向目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生通過文本敘事，感受到馬的情感，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)于人與動(dòng)物之間的相互關(guān)系、互動(dòng)方式有深入的了解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境、尊重生命的思考。

2.橫向目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能：通過此節(jié)課課文的講解，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀文章，并初步理解文章的表達(dá)意義。同時(shí)，還要通過老師與同學(xué)之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯推理能力。

（2）情感態(tài)度：讓學(xué)生在日常生活中注重保護(hù)動(dòng)物、尊重生命。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物之間的互動(dòng)，讓學(xué)生思考動(dòng)物在生活中的作用以及與人類社會(huì)之間的相互關(guān)系。

（3）價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在生活中不僅要關(guān)注自己，更要關(guān)注其他生命的利益與權(quán)益。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成以人為本、愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)注環(huán)境、推行文明和諧的價(jià)值觀。

三、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師介紹此次生動(dòng)有趣的故事——《馬說》，并讓學(xué)生看圖猜詞，通過圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）課文講解

讓學(xué)生朗讀課文，教師重點(diǎn)講解“馬”作為一種動(dòng)物更深層次的情感表現(xiàn)，包括馬的糟糕情緒與絕境的情感抒發(fā)，以及在生活之中人與動(dòng)物之間相互關(guān)系的漸進(jìn)式體現(xiàn)等。同時(shí)，通過對(duì)于文本的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境、尊重生命以及推進(jìn)人和動(dòng)物、和諧的社會(huì)共生關(guān)系的理解。

（三）同學(xué)互動(dòng)

展開同伴之間的情感互動(dòng)，讓學(xué)生以此課文為基礎(chǔ)，組織小組內(nèi)部演講。同時(shí)，小組之間進(jìn)行相互交流、互動(dòng)，讓學(xué)生在演講過程中獲得自我體驗(yàn)、總結(jié)提高的意義。

（四）鞏固練習(xí)

根據(jù)此節(jié)課文的內(nèi)容，可以在課后布置一定數(shù)量的自主性閱讀，讓學(xué)生自行總結(jié)，能夠更加深入的理解課文的主要含義，在自主性閱讀過程中培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀興趣，提高語文閱讀能力。

四、教學(xué)方法

（一）講授法

通過對(duì)于課文的講解，讓學(xué)生更加全面的了解此篇課文的含義，包括情感表達(dá)以及社會(huì)啟示等，增加學(xué)生對(duì)于此篇課文的理解程度。

（二）情感教育法

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物和生命的保護(hù)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到人與自然和諧共生的道路中去。

（三）交互式教學(xué)法

以這種教學(xué)方法，可以增進(jìn)學(xué)生們之間的情感互動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生們提供更多的機(jī)會(huì)提高口語表達(dá)能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、培養(yǎng)邏輯思維等方面的能力，以達(dá)到全面發(fā)展的目的。

五、教學(xué)反思與總結(jié)

在這一節(jié)課中，通過對(duì)于課文的講解，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)收獲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與人和動(dòng)物之間的和諧關(guān)系達(dá)到人和自然共榮的目標(biāo)，達(dá)到了以此篇課文的背景下進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生們也提供了更多的思考的空間。（內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò)通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解，在情感教育的引導(dǎo)下，也培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感及保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，采用交互式教學(xué)法和鞏固練習(xí)，提高了學(xué)生們的綜合能力和口語表達(dá)能力，達(dá)到了全面發(fā)展的目的。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重在培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高語文閱讀能力和交流溝通能力等方面下功夫，讓學(xué)生充分理解課文的內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)馬說(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2教案教學(xué)設(shè)計(jì)是任何一門學(xué)科的重要組成部分，尤其是在語文課程中。今天我們將深入探討人教版八年級(jí)必修課程中的馬說，如何制定教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)背景分析：

在八年級(jí)必修課程中，馬說是一個(gè)重要的話題，它是一個(gè)困擾學(xué)生已久的難點(diǎn)。在認(rèn)真分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程后，我們認(rèn)為該教學(xué)內(nèi)容需要突出以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生的閱讀能力

2.學(xué)生的寫作能力

3.認(rèn)知和思維能力，包括推理和分析能力

4.知識(shí)的掌握和應(yīng)用

二、教學(xué)目標(biāo)確定：

根據(jù)教學(xué)背景分析，我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解馬說的歷史背景、思想內(nèi)涵和文化價(jià)值

2.提高學(xué)生閱讀理解技能、寫作技能和分析技能

3.幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和表達(dá)思想的邏輯性

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化傳承的認(rèn)知和感受

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生具備深刻的馬說內(nèi)涵和文化背景的理解，并將其運(yùn)用到寫作中。同時(shí)，要提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

教學(xué)難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生分析馬說內(nèi)涵，和將這種思想運(yùn)用到寫作中。

四、教學(xué)方法

1.閱讀課文并分析

2.班級(jí)討論

3.寫作指導(dǎo)

4.互動(dòng)學(xué)習(xí)

五、教學(xué)流程

1.課前預(yù)習(xí)階段

在這個(gè)階段，要求學(xué)生在家自行閱讀馬說，并用自己的話來概括其主旨和內(nèi)涵。此外，還要尋找有關(guān)馬說的背景知識(shí)，以更好地理解馬說。

2.課堂階段

第一步：閱讀課文-Discuss

在這個(gè)階段，教師首先提供給學(xué)生馬說的原文，并請(qǐng)學(xué)生閱讀文本。教師可以要求學(xué)生閱讀一遍后梳理下文的主旨和內(nèi)涵，然后分組進(jìn)行討論和分享。這個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力，并提高了學(xué)生的交流和思考能力。

第二步：分析文本及討論-Discuss

在這個(gè)階段，學(xué)生將閱讀的文本展開進(jìn)一步的分析和探討，討論以下幾點(diǎn)。

1.詹后雄對(duì)馬說的看法及其原因

2.馬說的主旨和內(nèi)涵

3.馬說對(duì)今天的啟示

第三步：寫作指導(dǎo)

在這個(gè)階段，教師將要求學(xué)生像馬說一樣寫作。教師將為學(xué)生提供關(guān)于結(jié)構(gòu)、主題和語言的具體指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們自由撰寫實(shí)驗(yàn)性文本。

第四步：講解經(jīng)典讀物及輔導(dǎo)學(xué)生如何寫好作文

在這個(gè)階段，教師將要求學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教師可以閱讀經(jīng)典著作，如紅樓夢(mèng)等來講解文學(xué)作品中的技巧和表達(dá)的思想內(nèi)涵。教師還可以輔導(dǎo)學(xué)生如何在語言表達(dá)方面創(chuàng)造性地使用文學(xué)技巧。

3.課后練習(xí)階段

在這個(gè)階段，學(xué)生將按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行各種寫作實(shí)踐，可以是基于自己閱讀的任何內(nèi)容。教師通過反饋和鼓勵(lì)來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決他們所遇到的問題。

六、教學(xué)過程中的考核

考核主要呈現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課堂參與:學(xué)生是否積極參與課堂討論和展示

2.作業(yè):包括每個(gè)學(xué)生自由寫作和有意義的寫作分享

3.考試：書面考試、作文考試，綜合考核學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

七、教學(xué)成果的評(píng)估

在這個(gè)階段，教師將對(duì)學(xué)生的總體成果進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估應(yīng)該綜合考慮以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生是否掌握了馬說的基本思想

2.學(xué)生的寫作已經(jīng)有了足夠的細(xì)節(jié)和邏輯性

3.學(xué)生是否掌握了更深入的文化內(nèi)涵

四、結(jié)論

針對(duì)教育教學(xué)中的難點(diǎn)與瓶頸，在課堂思維引導(dǎo)的指導(dǎo)下，興趣會(huì)更加濃厚，能更深入地探索其中的奧秘，更好地完成任務(wù)。最重要的是，在我們的指導(dǎo)下，學(xué)生可以真實(shí)地體驗(yàn)到寫作帶來的愉悅，并更充分地展現(xiàn)他們的創(chuàng)造性與想象力本文探討了如何通過課堂思維引導(dǎo)來幫助學(xué)生提高閱讀和寫作能力。我們提出了一個(gè)完整的教學(xué)流程，包括前期準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后練習(xí)和成果評(píng)估。在整個(gè)流程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，并通過多種方式來幫助他們掌握閱讀和寫作技巧。在這個(gè)過程中，教師扮演著重要的角色，需要提供指導(dǎo)和反饋，激發(fā)學(xué)生的潛力，并幫助他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以更好地理解文學(xué)作品中的思想內(nèi)涵，提高閱讀和寫作能力，同時(shí)也可以在寫作中享受到創(chuàng)造的愉悅馬說(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《馬說》是人教版八年級(jí)必修的一篇文章，以馬的視角，介紹了馬獨(dú)特的生活方式和感受。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以通過多種方式，幫助學(xué)生全面了解文章中所描述的內(nèi)容，并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然和動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解馬的生活方式和日常習(xí)性；

2.理解馬是如何與環(huán)境相互作用、適應(yīng)環(huán)境的；

3.用正確的方式表達(dá)自己的感受；

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)動(dòng)物和環(huán)保意識(shí)；

5.發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)

1.課前準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)《馬說》之前，可以要求學(xué)生先了解一些馬的基本知識(shí)，例如馬的習(xí)性、居住環(huán)境、食物、行為習(xí)慣等?？赏ㄟ^小組討論、演講、資料搜集等形式進(jìn)行。

2.感受馬的生活

閱讀《馬說》時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生帶上耳機(jī)，聽一聽馬養(yǎng)殖場(chǎng)的真實(shí)錄音，體驗(yàn)馬的聲音和生活狀態(tài)。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受，例如：是否有些許疑惑，是否感到興奮和好奇，又或許有些憤慨和不解等等。

3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)

讓學(xué)生分組交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，并匯報(bào)到全班，讓其他同學(xué)聽到不同的看法和感受。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)課文進(jìn)行分析、解讀，如文化、人與自然、動(dòng)物保護(hù)等方面。

4.互動(dòng)體驗(yàn)

為了深化學(xué)生對(duì)馬獨(dú)特的生活方式和感受的了解，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生通過直觀的方式感受到馬的生活狀態(tài)。例如組織學(xué)生去動(dòng)物園或馬場(chǎng)，觀察和接觸馬的生活，讓他們親自喂食馬、洗澡、梳理馬馬尾等，感受馬的柔和和舒適。

5.抒發(fā)感受

對(duì)于那些對(duì)馬和自然有深刻的感受和體驗(yàn)的同學(xué)，可以邀請(qǐng)他們展示自己的表現(xiàn)，例如表演、歌唱、繪畫、手工等?！?/p>

三、教學(xué)評(píng)估

1.問答形式的課堂測(cè)試：鞏固學(xué)生對(duì)馬的生活方式和簡(jiǎn)單事實(shí)的記憶。

2.小組展示：安排學(xué)生“在馬的視角看我們的生活”主題小組展示，展示自己的創(chuàng)意和想象力，同時(shí)拓寬思路，并展示學(xué)生的合作能力和團(tuán)體合作精神。

3.作文：通過提供指導(dǎo)思路，留給學(xué)生時(shí)間來表達(dá)他們的想法并以自己的語言寫出自己對(duì)馬的看法和對(duì)環(huán)保和動(dòng)物保護(hù)的態(tài)度。

四、教學(xué)反思

1.教學(xué)減輕不必要的壓力

不少學(xué)生在背誦和短期記憶方面面臨巨大壓力，所以嘗試讓閱讀過程更具趣味性，例如融入音頻、視頻元素與有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

2.培養(yǎng)互動(dòng)與分享意識(shí)

讓學(xué)生彼此分享異議與批評(píng)，課堂變得更為包容與親近，是有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步的體驗(yàn)。

3.把本地文化元素融入教學(xué)

把一些本地的文化元素與馬有關(guān)的習(xí)性和環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生記憶幫助學(xué)生更好地理解，將復(fù)雜的教學(xué)概念轉(zhuǎn)化成具有本地魅力的元素和概念，使學(xué)生更加樂于接受在本節(jié)課程中，我們以全新的視角回顧了馬的生活方式和環(huán)保問題。通過互動(dòng)