高中英語-Unit 3 Inventors and inventions教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

本節(jié)課的課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)英語課在設(shè)計(jì)上主要采用建構(gòu)式互動教學(xué)模式，突出以學(xué)生為中心，通過小組互動、組際交流、師生互動等方式來構(gòu)筑課堂主體結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。其主要目的是通過在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極參與，一方面為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會，提高學(xué)生的積極性、主動性，發(fā)揮其潛力;另一方面，為學(xué)生提供更多的展示和合作機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和組織能力，從而使課堂教學(xué)不僅傳授給學(xué)生知識，同時具有培養(yǎng)滿足社會需求的人才的功能。在整堂課的互動教學(xué)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與課程、學(xué)生與課程、教師與環(huán)境、學(xué)生與環(huán)境等之間都存在信息交流和相互作用，因而使整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)出組織性、非確定性，成為一個復(fù)雜的、非線性的開放系統(tǒng)。本節(jié)英語作文課堂教學(xué)注重各種因素和資源的交流和互動，就有可能避免說教、空乏，從而充分實(shí)現(xiàn)趣味性、主體性、開放性、實(shí)踐性和實(shí)效性的有機(jī)統(tǒng)一，努力轉(zhuǎn)變教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的不良狀況。本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是以學(xué)生為中心展開，讓學(xué)生做課前、課中和課后的主人。課前讓學(xué)生提前查閱申請信的基本格式，并兩人一組進(jìn)行招聘模擬。假設(shè)一位同學(xué)為某學(xué)校的校長，另一位同學(xué)是剛畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生。讓“校長”首先設(shè)計(jì)一張招聘老師的廣告，另外一名學(xué)生作為剛畢業(yè)的大學(xué)生去模擬應(yīng)聘。課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)，老師要準(zhǔn)備好多媒體課件，投影儀，提前做好學(xué)案，對整堂課的活動有清晰地設(shè)計(jì)。正確地進(jìn)行作文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師與學(xué)生在英語作文教學(xué)過程中處于和諧的互動狀態(tài)，尋求教與學(xué)在英語作文教學(xué)過程中達(dá)到最大程度的參與，整節(jié)課包括學(xué)生的單詞掌握檢查都采用了學(xué)生檢查學(xué)生的小組合作的方式進(jìn)行。其次，讓學(xué)生走上講臺，講評本組內(nèi)所選出的優(yōu)秀作文，學(xué)生即是也是老師，教師的作用僅僅起到指揮棒的作用。整堂課最大限度地體現(xiàn)出“建構(gòu)式教學(xué)互動”的思想。關(guān)于學(xué)情的研究。英語申請信的寫作是一種比較實(shí)用的問題，但是對于高中生來說，大部分同學(xué)雖然沒有正式工作的經(jīng)歷，但此類文章和切合學(xué)生的生活實(shí)際，所以從情感態(tài)度方面對學(xué)生來說沒有太大的難度。學(xué)生所需要的知識基礎(chǔ)是需要知道申請信的一般格式，掌握申請信中可能需要的一些基本詞匯和表達(dá)方法。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備主要是關(guān)系到在寫申請信時如何推薦和包裝自己，對于不同的職業(yè)應(yīng)該有的具體要求。本節(jié)課對基礎(chǔ)不同的學(xué)生來說都容易理解，都可能把自己的意思表達(dá)完整，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會在詞匯運(yùn)用和句式運(yùn)用上更有自己的特色，能夠出現(xiàn)高級詞匯或者較復(fù)雜的句式，從而使自己的文章結(jié)構(gòu)含量和句式運(yùn)用比較高級。學(xué)生課前需要對英語申請信的篇章結(jié)構(gòu)有個大致的了解，并結(jié)合漢語申請信的寫作提前了解英語申請信與漢語申請信的區(qū)別。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評測，采用了學(xué)生和老師雙向評價(jià)的方式進(jìn)行。首先是組內(nèi)讓“學(xué)生相互評價(jià)”，此舉的目的是給學(xué)生評價(jià)的權(quán)力和機(jī)會，重視學(xué)生評價(jià)學(xué)生的過程，有了這一過程，學(xué)生就會感到教師對他們的重視，就會因此而提高參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動機(jī)。學(xué)生在對他人評價(jià)的過程中也是學(xué)習(xí)和交流的過程，在這個過程中能夠更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。讓學(xué)生知道存在問題和可以改進(jìn)、提高的地方。其中首先進(jìn)行self-evaluation是自評閃光點(diǎn)，然后又進(jìn)行了partner-evaluation,鼓勵學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)評價(jià)。這樣的自我和組內(nèi)評價(jià)，老師能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展，也有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。自評優(yōu)缺點(diǎn)，找到努力方向，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性且教師還可以及時地給予針對性的指導(dǎo)。我盡量為他們創(chuàng)造強(qiáng)化自我潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、找出不足和解決問題的方法，及時自我調(diào)控，樹立信心，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。我特別鼓勵、扶持學(xué)生的這種自我教育方式。其次，是教師對學(xué)生當(dāng)堂課學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，教師站在學(xué)生發(fā)展的角度來評價(jià)學(xué)生，把評價(jià)定位在激勵學(xué)生的進(jìn)步上。特別是對學(xué)困生，哪怕學(xué)生只有點(diǎn)滴的成績，都要及時肯定。激勵性評價(jià)，我都力求做到有個性和有針對性，注重使評價(jià)富有人情味，盡量使每個被評價(jià)的對象獲得成功的喜悅。具體在紙面上對學(xué)生的評價(jià)是：英語申請信的寫作講解完以后，當(dāng)堂課讓學(xué)生根據(jù)給定材料重新寫一篇申請信的作文，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了跟蹤檢測。測評結(jié)果顯示在調(diào)查的40個同學(xué)中，35個同學(xué)書寫較好，格式準(zhǔn)確，且運(yùn)用了較高級的詞匯量，25分的作文20分以上占到34人。基本上達(dá)到了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語教材內(nèi)容的分析英語的4項(xiàng)要素包括“聽說讀寫”四個方面，每一方面都有自己具體的目標(biāo)要求。寫作部分在整個高中英語教學(xué)和高考中起著重要的作用，寫作是對學(xué)生平時所學(xué)的基本英語技能的考驗(yàn)，一般平時要加強(qiáng)對寫作的積累，首先平時應(yīng)該具有寫作的意識，多積累材料，寫作課型一般包括寫作新授課和講評課，本課應(yīng)該屬于寫作的新授課。本節(jié)課的課程整合，重點(diǎn)是要打破教材具體的內(nèi)容和范圍界限，縱向?qū)Ρ确治?，按照整個高中階段的所學(xué)內(nèi)容和各個知識點(diǎn)的要求，對寫作知識進(jìn)行串并并聯(lián)，頭腦風(fēng)暴，寫作課的課型有很多，主要包含著應(yīng)用文文體的寫作，比如通知、便條、演講稿、書信、申請書等。還包括說明文的寫作，記敘文的寫作,圖表類文章的寫作以及觀點(diǎn)對比類文章的寫作等。不同版本的教材對寫作都有明確的要求。新課標(biāo)在教材編寫上，新教材更多的是關(guān)注人文情懷。摒棄了以往知識領(lǐng)先的做法，將情感態(tài)度、價(jià)值觀融入課文，旨在使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，在發(fā)展語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的同時，逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及高尚的審美情趣，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。新教材有許多課文滲透著思想情感的教育，對學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國際視野，增強(qiáng)愛國情懷，提高他們對社會的責(zé)任感和歷史的使命感。因此，新教材把培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感和態(tài)度，作為英語教學(xué)的主要任務(wù)之一，試圖通過大量相關(guān)篇章的學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的心靈，使他們形成積極向上的情感和活潑開朗的個性，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增強(qiáng)跨文化理解和跨文化交流的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，《英語新標(biāo)準(zhǔn)》貼近當(dāng)代社會生活，富有較強(qiáng)的時代氣息，視野開闊，信息量大。不僅開闊學(xué)生的文化視野，增進(jìn)對其他國家，尤其是英語國家的理解，而且注意弘揚(yáng)祖國文化，如名勝古跡、發(fā)明創(chuàng)造、古代航海、文學(xué)藝術(shù)等，以加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。教科書中每個單元所提供的材料都力圖滲透思想情感的教育，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。但是這套新教材又要求很高，綜合性較強(qiáng)，涉及的文化知識面很廣,教科書的話題非常廣泛，幾乎無所不有。比如人物、地理、歷史、生物、政治、體育、衛(wèi)生、美術(shù)、音樂、語言、戲劇、幽默、娛樂、節(jié)日、旅行、飲食、建筑、自然、新聞、天文學(xué)、文化遺產(chǎn)與保護(hù)、宗教文化與習(xí)俗等等。ALetterofApplication(申請信)主講：審核：于匯群I:Learningaims:1:Knowingthestructureoftheapplicationletterandusefulsentences,andhavingtheabilityofwritingoneinlimitedtime.(能寫出申請信的篇章結(jié)構(gòu)和常用句型，并在限定時間內(nèi)完成申請信的寫作)2：Bingcapableofself-evaluatingandpartner-evaluating.(能對書面表達(dá)進(jìn)行自評和互評)II:LearningTasks:Task1:Tastingaletterofapplicationandfiguringoutthestructureofit.（欣賞美文并從中挑選出優(yōu)秀句式及結(jié)構(gòu)） ALetterofApplicationDearHappyCampTeam,YourHappyCamp(快樂大本營)programminterestsusverymuch,soIamwritinginthehopethatwecanhavetheopportunitytoholdourowninourschool.Weareconfidenttoholdsuchaneventsuccesfully.Thereasonscomeasfollows:Firstofall,ourstudentsareverycreativeandtalented,whohavemanyexcellentideastospread.Whatismore,wehaveenoughadvancedequipmentandplentyoffundwhichcanmeetthedemandsoftheevent.Inaddition,wehavealreadyorganizedaclubconsistingof20passionmembers,andtheyhaverichexperienceinrunningsuchanactivity.Wewouldappreciateitifyoucouldconsidermyapplication.Ifthereisanyquestion,pleasedon’thesitatetocontactme.Iamlookingforwardtoyourearlyreply.Sincerelyyours,ChenwangUsefulsentencesandstructures:applyv申請（n.applicant）position職位qualified合格的vacancy空缺recommend推薦candidate候選人interview面試contact聯(lián)系，接觸advertise廣告qualification資格secretary秘書student’sunion學(xué)生會considerconsideration考慮favorable有利的reply回復(fù)，答復(fù)Iamextremelypleasedtosee…IamconfidentthatIamsuitablefor…Iamwritingthislettertorecommendmyselfas…Thereisnodoubtthat+主語+謂語Thereasonsarelistedasfollows.Theresonwhy…isthat…Anadvantageof…isthat…Ifyouneedtoknowanymoreaboutme,pleasecontactmeat…Ishallbemuchhonoredifyouwilloffermetheopportunityto…ThanksforconsideringmyapplicationandIamlookingforwardtoyourearlistreply.Task2:Finishthethecompositionin15minutes.(2010年·天津卷)假設(shè)你是晨光中學(xué)的高中生李華。你校擬選拔一些優(yōu)秀學(xué)生，利用暑期到晨曦希望小學(xué)為學(xué)生輔導(dǎo)英語。你希望參加此活動。請根據(jù)以下提示，用英語給校評選組寫一封申請信：?對此活動的認(rèn)識(如對本人、學(xué)習(xí)及社會的益處等)?個人優(yōu)勢(如性格、獨(dú)立生活能力、語言能力等)?你的計(jì)劃(如怎樣進(jìn)行輔導(dǎo)等)注意：1．詞數(shù)不少于100；2．可適當(dāng)加入細(xì)節(jié)，以使內(nèi)容充實(shí)、行文連貫；3．信的開頭和結(jié)尾已給出，不計(jì)入總詞數(shù)。參考詞匯：晨曦希望小學(xué)ChenxiHopeSchool_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Task3:self-evaluation(自我評價(jià))Pleaseevaluateyourarticleaccordingtothefollowingtips:（自查方向點(diǎn)）Checkwhetheryourarticlecoversallthepoints.(檢查是否要點(diǎn)全面)Checktheconsistencyofthetenseandthevoice.（檢查時態(tài)和語態(tài)）Checkthesubject-verbagreement.（檢查主謂一致）Checkthepunctuationmarks.（檢查標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用）Task4:partner-evaluation(小組評價(jià))Pleaseevaluateyourpartner’sarticleaccordingtothefollowingtips:（按照以下要點(diǎn)批改同學(xué)的作文）Checkwhetherthearticlecoversallthepoints.Checkwhetherthestructureiscompletelyorganized.(檢查是否要點(diǎn)全面,組織嚴(yán)密)Pleasedrawwavelinesunderbeautifulsentencesandwords.（好句子下劃線）Findoutthemistakesandcorrectthem.（找錯并改正）Checkwhetherthehandwritingiscleanandtidy.（檢查書寫情況）III：評測練習(xí)假設(shè)你是李華，你的美國筆友Peter曾表示希望來中國教書。你校現(xiàn)需招聘外教，請給他寫封信，告知招聘信息。內(nèi)容主要包括：1．教授課程：英語口語、英語寫作、今日美國、今日英國等2．授課對象：高中生(至少三年英語基礎(chǔ))3．工作量：——每周12學(xué)時，任選三門課——擔(dān)任學(xué)生英語俱樂部或英語校報(bào)顧問(advisor)注意：1．詞數(shù)100左右；2．可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫； 3．開頭語和結(jié)尾已為你寫好，但不計(jì)入總詞數(shù)。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后自我反思作文課需要正確地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師與學(xué)生在英語作文教學(xué)過程中處于和諧的互動狀態(tài)，尋求教與學(xué)在英語作文教學(xué)過程中達(dá)到最大程度的參與，本課只是對作文課的授課進(jìn)行了一種探索，很多上課環(huán)節(jié)還需要深度優(yōu)化。作文課的教學(xué)應(yīng)該從多方面開展，平時要讓學(xué)生養(yǎng)成欣賞課文的習(xí)慣。從用詞用句、文章的結(jié)構(gòu)組織、中心句和主題句的使用、正反對比論述、列點(diǎn)舉例陳述說明等方面來欣賞課文的寫作。多給學(xué)生提供與課文主題相關(guān)的文字資料。我特別推薦教師提供歐美中學(xué)生作文給中國高中生欣賞，這樣可以習(xí)慣英語的表達(dá)和思維模式，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。再次，讓同學(xué)學(xué)會欣賞自己作品和他人作品。強(qiáng)化學(xué)生的自我評價(jià)意識，指導(dǎo)學(xué)生做好個人檔案袋，讓學(xué)生把自己的習(xí)作收集起來，前后對照，看到自己的進(jìn)步，逐步確定發(fā)展目標(biāo)。課堂上教師在做習(xí)作點(diǎn)評前可以讓作者先對自己的作品進(jìn)行介紹和自評，同學(xué)閱讀后再討論評價(jià)，最后教師綜合發(fā)表點(diǎn)評。英語寫作訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生對詞匯、語法等知識的把握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們要充分重視高中英語寫作教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用英語寫作的技巧和方法，創(chuàng)作出自己的作品，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究本堂課主要是關(guān)于英語應(yīng)用文申請信的寫作，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中英語學(xué)生的聽說讀寫做了各項(xiàng)目標(biāo)要求，其中對寫的部分的闡述是：高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合