高中英語-外研版必修5同步閱讀The Christmas stocking教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

TheChristmasstocking1OnceuponatimetherewasapoornoblemanwholivedwithhisthreedaughtersinthecityofMyrna(['m?:n?])inwhatisnowTurkey(土耳其).Theman’swifehaddiedleavingherhusbandtocarefortheirthreedaughtersonhisown.Theman’shearthadbeenbrokenbyhiswife’sdeathandhisdepressionwassoseverethathewasunabletorunhishousehold.Hegraduallyfellintopovertyandwasfinallyforcedtosellhishouseandlandandmoveintoapeasant’scottage(小屋)wherethedaughtersdidtheirowncooking,sewingandcleaning.2Inthosedays,therewasatraditionthatwheneverawomanwantedtomarry,herfathermustgivethebridegroomandhisfamilyadowryofmoney,gifts,andproperty.Thelargerthedowry,thebetterthechancethatayoungwomanwouldfindagoodhusband.Whenthepoornobleman’sdaughtersbecomeoldenoughtogetmarried,themanfellintoadeepdespairbecausehehadnothingtogivethem.Withoutadowrytheycouldnothopetofindahusbandandtheyweredestinedtobesoldintoslavery(奴隸).3InthesametownlivedaveryrichmancalledNicholas.HehadbeenbroughtupasadevoutChristianandwhenhisparentsdiedhedecidedtousehisinheritancetohelppeoplewhoweresick,sufferingorpoor.HewasmadetheBishop(主教)ofMyrnaandwasknownandmuchlovedthroughoutthelandforhisgenerositytothoseinneedandespeciallyhisloveforchildren.4.OneChristmasEve,aswashiscustom,Nicholaswassilentlyvisitingthehousesofthepoormakingsurethatallthechildrenhadagiftofsomesort.5.Heknewofthenobleman’sdespair,soNicholasdecidedtopayhimavisitbutwhenhearrivedathishomethefamilyhadalreadygonetobed.Lookingthroughthewindow,henoticedthatthedaughtershadlefttheirwoollenstockingstodryinfrontofthefire.Hetookthreebagsofgoldoutofhispocketandtossedthemthroughtheopenwindowandeachlandedinastocking.Thefollowingdaywhenthedaughterswokeuptheywereastonishedtofindthegoldintheirstockings.Therewasenoughgoldtoprovideadowryforeachdaughterandtheygotmarriedandlivedhappilyeverafter.6Throughthecenturiesmanyotherstoriesandlegendshavebeentoldofhislifeandsectionsandthesehaveallcontributedtohisextraordinarypopularity.7AlthoughSaintNicholaslivedinthe4thcenturyBC,hewasnotmadeasaintuntilthe9thcenturyanditwasnotuntilthe17thcenturythathebecamewellknowninnorthernEuropeandhewasreferredtoasSantaClaus.8ChildrenallovertheworldcontinuethecustomofhangingoutastockingonChristmasEvesothatNicholas,orSantaClausasheisnowbetterknownas,willleavethemapresent.教學(xué)設(shè)計教案背景1、面向?qū)W生：高一2、學(xué)科：英語3、課型：Reading4、課時：1課時（40分鐘）教學(xué)課題外研版必修5同步閱讀TheChristmasstocking教材分析【教材解讀】：本模塊圣誕襪為話題，要求學(xué)生讀懂來自教材和其他資源的關(guān)于圣誕襪傳說的文章并學(xué)會講述故事，提高學(xué)生跨文化交際的意識。本課通過讀和練的活動幫助學(xué)生讀懂故事，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并歸納文章中重要的詞匯、短語及表達方式；培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、略讀、查讀和細節(jié)查找的閱讀技能；給學(xué)生提供表達和展示的機會，培養(yǎng)學(xué)生講故事、歸納事實和學(xué)會表達的認知策略和調(diào)控策略；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，向主人翁學(xué)習(xí)的情感意識?！救S目標(biāo)】語言知識：Learnwords,phrasesandexpressionstotellthestoryoftheChristmasstocking語言技能：LearnandunderstandpassagesabouttheChristmasstockingLearntotellthestoryoftheChristmasstockinglogicallyandvividly.學(xué)習(xí)策略：瀏覽、查讀、細節(jié)查找、觀察、歸納的認知策略和調(diào)控策略情感態(tài)度：了解圣誕襪的傳說故事，學(xué)好文化知識【教學(xué)重難點】1.Howtohelpstudentslearnandsumupwords,phrasesandexpressionstotellthestoryoftheChristmasstocking2.EnablestudentstotellthestoryoftheChristmasstockinglogicallyandvividly.3.Trainstudents’readingandspeakingskills4.Enablestudentstoparticipateintheactivitiesactively教學(xué)方法和媒體Interactivepractice,Task-basedteachingmode,Teamworkactivities,Groupdiscussion,Self-exploration,Multimediateaching五、教學(xué)過程(teachingprocedures)環(huán)節(jié)（steps）教師活動(teacher’sactivity)學(xué)生活動(students’activity)設(shè)計意圖(designpurpose)學(xué)生課前預(yù)習(xí)Students’preview1、朗讀、復(fù)習(xí)詞匯；2、SearchforsomepassagesabouttelltheChristmasstockingonlinetoread.讓學(xué)生熟悉本單元話題；通過讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)閱讀材料來調(diào)動他們的資源策略意識。課堂導(dǎo)入Greetingandlead-inActivity1:listentoasongandshowsomepicturestothestudentsActivity2:1.Makeapredictionandchecktheanswer1.listentoasongandenjoysomepictures2.Studentstrytopredict用歌曲和圖片激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)標(biāo)題對課文內(nèi)容進行預(yù)測，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。閱讀任務(wù)Readingtasks1.Readfastforthemainideaofthepassage2.Readpart1(Para1-5)carefullytotellastoryandanswerthequestions..Para1Whathappenedtothepoornobleman?Para2What’sthetraditionofmarriage?Para3-5HowdidNicholashelpthepoorfamily?Let’stellthestory……3.WhatcanwelearnfromNicholas?4.ReadPart2(Para6-8)ThebirthofthecustomChildrenallovertheworldcontinuethecustomofhangingoutastockingonChristmasEvesothatSantaClauswillleavethemapresent.Afterreading:Activity1:Consolidation(語篇應(yīng)用)StudentsreadthepassageandgetthemainideaStudentsreadthepassagesquicklyandanswerthequestions..AccordingtothekeywordstotellthestorySummarizethequalityofNicholasaccordingtotheinformationinthepassage.Fillintheblanks培養(yǎng)學(xué)生捕捉主旨大意的能力,從而可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。訓(xùn)練快速瀏覽全文和查讀閱讀技能。訓(xùn)練學(xué)生查找細節(jié)，理解文章的閱讀技能和調(diào)控策略，根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述文章的能力。培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌調(diào)控的策略以及總結(jié)分析的能力。培養(yǎng)學(xué)生理解、歸納文章的技能；培養(yǎng)學(xué)生“說”的語言技能和調(diào)控策略。小練習(xí)來鞏固所學(xué)知識討論DiscussingOrganizestudentstohaveagroupdiscussionaboutthefollowingquestions.WhatcanwelearnfromNicholas?Studentshaveagroupdiscussionanddrawtheconclusionbythemselves.學(xué)生討論說出如何描述自然災(zāi)害并歸納出用于描述的詞匯、短語或句子。讓學(xué)生做一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。課后任務(wù)HomeworkRewritethepassageaccordingtoyourunderstanding.SurfmoreinformationontheInternetabouttheSantaClausStudentswriteashortpassageaccordingtotheirinterviewsandinformationinRole-play.課后以寫作的形式歸納并鞏固本課內(nèi)容。教學(xué)反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)生英語學(xué)情分析在我校高中階段，英語學(xué)習(xí)是不少學(xué)生的薄弱點，在高中各學(xué)科中，英語學(xué)習(xí)的困難居其他學(xué)科之首，導(dǎo)致很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至放棄了對英語的學(xué)習(xí)。所教授班級除少數(shù)同學(xué)積極性較高外，相當(dāng)一部分同學(xué)比較被動或非常被動。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個方面：1．學(xué)習(xí)英語的目的不明大多數(shù)人把學(xué)習(xí)英語看作是“為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當(dāng)作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，無法將強烈的學(xué)習(xí)愿望變成強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有效地推動自己的英語學(xué)習(xí)。事實表明，目的明確的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏明確目的的學(xué)生，水平較低。教師應(yīng)該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。2.缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)的毅力，沒有長期努力的思想準(zhǔn)備。他們不愿在英語學(xué)習(xí)上多花時間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會促進英語水平的提高，而消極的態(tài)度會抑制進步。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學(xué)習(xí)效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要精神飽滿地上課，因為你的態(tài)度會直接影響學(xué)生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.缺乏對英語的興趣和信心對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動學(xué)習(xí)的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。不少學(xué)生對學(xué)好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內(nèi)部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標(biāo)，堅持不懈地去實現(xiàn)自認為可達到的成就。學(xué)生自信心越強，就越易學(xué)好英語，學(xué)習(xí)進步越大，學(xué)習(xí)的自信心就越足。自信心強的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏自信心的學(xué)生，由于害怕出錯，得到的操練機會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學(xué)習(xí)水平非常重要。中學(xué)生自己應(yīng)該樹立自信是一方面，同時教師也要積極設(shè)法幫助中學(xué)生樹立自信。在提問時，教師應(yīng)當(dāng)對英語學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生提供一些幫助，如問題簡單些，或給予適當(dāng)?shù)奶崾?。?dāng)學(xué)生答對問題時，應(yīng)該給予表揚，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加學(xué)生自信心。其次，對缺乏自信心的學(xué)生要多贊揚，少批評。贊揚的話語會提高對方的自信心，為學(xué)習(xí)帶來動力。以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，面對缺乏自信的學(xué)生，要積極鼓勵，耐心指導(dǎo)。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，從對方的優(yōu)點出發(fā)，幫助建立自信心。4.缺乏最基本的學(xué)習(xí)方法語言學(xué)習(xí)的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強。學(xué)習(xí)本族語，你不找它，它也會找你。但學(xué)習(xí)英語你不找它，它永遠不會找你。因此，對于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。TheChristmasstocking效果分析在教學(xué)中，采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念?？v觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。不同層次的學(xué)生都能參與，學(xué)生收益面大。在知識學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉文章，不斷的運用所學(xué)單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學(xué)生運用新知識描述話題內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。對詞匯練習(xí)編排的很靈活，既有啟發(fā)性地激活了學(xué)生已有的知識儲存，而且又技巧性地滲透本課的生詞教學(xué)。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求一致．學(xué)生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理?？傊@是一堂設(shè)計到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。這堂課存在的問題，閱讀后回答問題那部分，設(shè)計問題大多是填空題，因此對閱讀能力稍差的學(xué)生沒有完全照顧到，原因是我認為他們在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學(xué)生并未能在短時間內(nèi)回答完所有問題，在以后類似的教學(xué)過程中，我會分幾個環(huán)節(jié)設(shè)計精讀練習(xí)，例如針對中下層學(xué)生設(shè)Yes/No

questions

或

T/F。放手給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，是我們一直在追求的目標(biāo)。高中英語教材分析下面我將從以下幾方面對外研版教材進行分析。

一、教材分析（一）注重詞匯的學(xué)習(xí)

掌握詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教材突出的特點之一便是注重詞匯的學(xué)習(xí)。在聽、說、讀、寫的每個技能訓(xùn)練之前都把將要學(xué)習(xí)的生詞以不同的方式列舉出來，在閱讀theChristmasStocking部分，首先是單詞與圖片的搭配，使學(xué)生有感性認識，接著是采用提問及搭配的方式使單詞在句子層面體現(xiàn)出來，最后是在學(xué)生與教師的共同交流中創(chuàng)造出新的語境，從而使學(xué)生在不知不覺地使用過程中提高了綜合語言運用能力，完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握生詞的規(guī)律。（二）注重閱讀技能的培養(yǎng)

教材中的閱讀文章題材豐富，時代特征明顯，與學(xué)生生活貼近，使學(xué)生愿意學(xué)。如theChristmasStocking學(xué)生對圣誕節(jié)并不陌生但對其背后的故事不了解，使學(xué)生非常感興趣，帶著好奇心閱讀學(xué)習(xí)本文。同時，一些閱讀活動的設(shè)計對學(xué)生相應(yīng)的技能技巧進行了有目的的訓(xùn)練。在閱讀文章后，有根據(jù)文章內(nèi)容進行圖表的填寫，這可以培養(yǎng)學(xué)生獲取及分析信息的能力。也有對文章進行概括后，選擇一個合適的題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（三）聽、說、讀、寫有機結(jié)合

教材每個Module的項目雖多，但這些項目結(jié)合得非常好。如Listening緊緊圍繞本模塊的新授內(nèi)容話題進行編寫的，而后的Pronunciation及EverydayEnglish都是與Listening的內(nèi)容有關(guān)的，這樣的整合，使學(xué)生在接受新內(nèi)容時感覺水到渠成，教師在教學(xué)過程中感覺事半功倍。

二、教材優(yōu)點

教學(xué)實踐中，我逐步的體會出本套教材具有以下優(yōu)點：

（一）提供了培養(yǎng)及展示學(xué)生能力的舞臺

高中英語課程要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)他們具有21世紀公民所必須的基本英語素養(yǎng)，教師需要注重提高及培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，如提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，進一步提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力、培養(yǎng)學(xué)生用英語進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力等，從而為每個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本套教材中，任務(wù)型活動的設(shè)計使每個學(xué)生都在實際生活情景中學(xué)習(xí)、運用英語。而本教材的教學(xué)設(shè)計也符合高中學(xué)生生理和心理特點，尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。（二）提供了發(fā)展學(xué)生個性的平臺

高中階段的英語課程要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展，這就使得教材內(nèi)容、教材中的提問和問題的答案必須具有多樣化、選擇性。本教材中出現(xiàn)了一些主觀性較強的問題或任務(wù)。學(xué)生可根據(jù)自己的認識，充分發(fā)揮想像能力，運用所學(xué)知識進行回答，而不同的學(xué)生會有不同的回答。

（三）提供了學(xué)生自主、合作與探究的樂園

學(xué)生若能最大限度地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)自主能力，那教師有效的“教"與學(xué)生的“學(xué)"都將是輕松愉快的。這套教材在以下方面體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作與探究"的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.自主：教材中許多項目的設(shè)計都是要求學(xué)生自己思考完成的，如每個模塊中語法的學(xué)習(xí)、閱讀、聽力、寫作等。學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動用英語分析問題、解決問題、獲得經(jīng)驗、增強信心、提高能力，從而形成適合自己學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)策略并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

2.合作與探究：倡導(dǎo)“任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。本教材以學(xué)生“能做某事"為目標(biāo)設(shè)定各級目標(biāo)要求，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑。學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、完成及展示任務(wù)。而本教材對任務(wù)的設(shè)計以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，有明確的目的，有真實意義，涉及信息的接收、處理和傳達等過程，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使用到語言，通過做事情完成任務(wù)，并且在完成任務(wù)后有一個具體的成果，從而使學(xué)生能夠主動、自主地學(xué)習(xí)知識和提高語言技能，強化學(xué)習(xí)動機和興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進文化理解，體驗學(xué)習(xí)的價值等。

（四）提高人文精神與素養(yǎng)的基地

本教材關(guān)注學(xué)生的情感，注意培養(yǎng)健康人格。通過閱讀文章培養(yǎng)學(xué)生熱愛新學(xué)校、新班級、新同學(xué)，積極參與各種英語活動，克服困難，樹立正確的語言學(xué)習(xí)觀。學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有強烈的求知欲，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。三、不足與建議

在教學(xué)過程中，根據(jù)老師及同學(xué)們的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了幾處不足：

（一）教材是否可編入一些經(jīng)典電影對白或經(jīng)典文章，提供背誦材料。在教師用書寫作部分中能否增加寫作范例，供教師參考。

（二）增加更多的文化背景知識介紹，更充分完善教師用書，滿足拓展性的要求。TheChristmasstocking評測練習(xí)Task1:(Para1-5)thestructureofthestoryWhen___________________Where____________________Who____________________What_____________________？How______________________？Para1Whathappenedtothepoornobleman?Ashiswifedied,thepoornoblemanwasheart-brokenandhadto________histhreedaughtersonhisown.Hisdepressionwasso______thathefellinto_______andwasforcedtomoveintoacottagewherehisdaughtersdidtheircooking,sewingandcleaning.Para2What’sthetraditionofmarriage?Thetraditionofmarriage:__________________________________________________________________________________________________________________________________________Withoutadowry,hisdaughters______________besoldintoslaveryandthemanfellintoadeep_______Para3-5HowdidNicholashelpthepoorfamily?__________________________________________________________________________________________________________________________________________WhatcanwelearnfromNicholas?_____________________________________________________________________Task2:(Para6-8)ThestoryofSaintNicholas____________hisextraordinarypopularity.Itwasnotuntilthe17thcenturythathebecamewellknowninnorthernEuropeandhewas____________SantaClaus.Childrenallovertheworldcontinuethecustomof____________astockingonChristmasEvesothatSantaClauswillleavethemapresent.Task3:Consolidation(語篇應(yīng)用)Afterhiswife’s1______(die),thepoornoblemanhadtocareforhisthreedaughtersonhisown.His2________(depress)wassoseverethathefellinto3_______(poor).Whenhisdaughtersbecameoldenoughtoget4_____(marry),herfatherfellintoadeepdespair.Withoutadowry,hisdaughterswere5_____(destine)tobesoldintoslavery.ArichmancalledNicholaswasbroughtupasadevoutChristianandhewasknownforhis6_______(generous)tohelpthoseinneed.Hepaidavisittothefamilyandhelpedthemliveahappylife.ThestoryofSaintNicholascontributedtohisextraordinary7________(popular).Itwasnotuntilthe17thcenturythathebecamewellknowninnorthernEuropeandhewas8______(refer)toSantaClaus.Childrencontinuethecustomof9_______(hang)outastockingonChristmasEvesothatSantaClauswillleavethemapresent.TheChristmasstocking教學(xué)反思本節(jié)課是節(jié)選的一篇閱讀文章，標(biāo)題為theChristmasstocking.全文圍繞一個中心話題——圣誕襪展開，主要通過一個圣誕襪的故事來講述圣誕襪的起源和其所產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生了解寫故事的基本結(jié)構(gòu)和方法，并學(xué)習(xí)規(guī)定的語法項目和詞匯。下面從兩方面談本節(jié)課的反思。

首先，教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思。先帶著問題快讀課文，回答問題，總結(jié)文章主旨大意，把全文分成兩部分并概括大意，然后細讀課文，分析長句的結(jié)構(gòu)，在語境中理解詞匯，最后通過詞匯應(yīng)用題型來總結(jié)全文，通過字面理解使學(xué)生達成共識升華到深層理解。導(dǎo)入部分達到預(yù)期效果，自己準(zhǔn)備了歌曲“WewishyoumerryChristmas和禮物圖片作為導(dǎo)入，時間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。這篇文章對于學(xué)生來說難度有點大，所以我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于理解文章，解讀課文，詞匯應(yīng)用上。高中教學(xué)乃至整個中學(xué)的難題在于如何鼓勵學(xué)生把英語說出口，如何自然流利的用英語表達自己的想法。在教學(xué)過程中，我提出一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生思考、研究、探討，鼓勵他們進行合作交流。學(xué)完圣誕襪的故事后讓學(xué)生復(fù)述課文，根據(jù)自己的理解組織句子，讓他們將所學(xué)到的知識運用到實際中去，將“死書”變?yōu)椤盎钣谩?，真正做到學(xué)以致用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。對于學(xué)生的回答，并沒有咬文嚼字，而是給予充分的肯定，使學(xué)生內(nèi)心充滿自信和成功的喜悅。與學(xué)生的合作小結(jié)，既尊重了學(xué)生的個性，又保證了知識的精確性，有助于學(xué)生梳理知識，使其系統(tǒng)化。

通過總結(jié)從圣誕老人的原型人物Nicholas身上學(xué)到了什么這一問題引發(fā)學(xué)生的深入思考，思考哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)，