六單元教案 -省賽一等獎(jiǎng)

雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第18課（節(jié)）1課時(shí)已備課時(shí)數(shù)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間2022年月日課題18慈母情深【知識(shí)\能力\價(jià)值觀】學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”1個(gè)多音字，會(huì)寫“辭、抑、碌”等12個(gè)生字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等18個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程。3了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，初步感知母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)\難點(diǎn)】教材分析1理解課文內(nèi)容，注意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大以及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。2分析場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫和人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。三位一體體學(xué)生起點(diǎn)問(wèn)題課文寫了一件什么事為什么題目是慈母情深，卻沒(méi)有直接寫慈母情深的內(nèi)容學(xué)科基礎(chǔ)問(wèn)題1、向母親要錢，主要寫了幾個(gè)場(chǎng)景2、邊讀邊想象課文的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到“慈母情深”3、初到廠房，我看到的、聽(tīng)到、感受到什么“我”心情如何教師引導(dǎo)問(wèn)題母子之間對(duì)話特別簡(jiǎn)短，讀完你有什么感受為什么談?wù)剬?duì)母親掏錢、數(shù)錢樣子的體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)“立刻”、“我的母親”，你從中感受到什么課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)（鏈）問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖課時(shí)核心問(wèn)題：課文主要講了一件什么事18慈母情深1向母親要錢的起因是什么2向母親要錢主要寫了幾個(gè)場(chǎng)景3初到廠房，我看到的、聽(tīng)到、感受到什么“我”心情如何4尋找母親場(chǎng)景，有哪幾處細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)“我”的心情。（如：反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，感受“我”的心情）5向母親要錢的場(chǎng)景，母子之間對(duì)話特別簡(jiǎn)短，讀完你有什么感受，為什么時(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱。師：同學(xué)們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了什么生：感受到了母愛(ài)的深沉和對(duì)母親的感恩之情。師：很好。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。（師板書(shū)：慈母情深）活動(dòng)二、檢查預(yù)習(xí)。1重點(diǎn)字詞。（學(xué)生課前總結(jié)，教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂識(shí)記）1課件出示生字、詞語(yǔ)。指名讀、開(kāi)火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“魄、抑、頹、龜”等。2教師指導(dǎo)書(shū)寫生字。（教師范寫，學(xué)生描紅，互相評(píng)價(jià)）重點(diǎn)指導(dǎo)“辭、抑、碌、脊、酸”的書(shū)寫，教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時(shí)候要注意什么。2作者簡(jiǎn)介活動(dòng)三、初讀課文，把課文讀順、讀熟。1請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。2檢查讀課文，可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì)。活動(dòng)四、再讀課文，整體感知。1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點(diǎn)。生自由發(fā)言，展示自己的閱讀所得。3、你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人活動(dòng)五、布置作業(yè)。1讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。2想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛(ài)、關(guān)心你的選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫一寫。作業(yè)布置教學(xué)反思雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第18課（節(jié)）2課時(shí)已備課時(shí)數(shù)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間2022年月日課題18慈母情深【知識(shí)\能力\價(jià)值觀】學(xué)習(xí)目標(biāo)想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。3、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出“鼻子一酸”的經(jīng)歷?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)\難點(diǎn)】教材分析1理解課文內(nèi)容，注意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大以及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。2分析場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫和人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。三位一體學(xué)生起點(diǎn)問(wèn)題1課文寫了一件什么事2為什么題目是慈母情深，卻沒(méi)有直接寫慈母情深的內(nèi)容學(xué)科基礎(chǔ)問(wèn)題向母親要錢，主要寫了幾個(gè)場(chǎng)景邊讀邊想象課文的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到“慈母情深”初到廠房，我看到的、聽(tīng)到、感受到什么“我”心情如何教師引導(dǎo)問(wèn)題1母子之間對(duì)話特別簡(jiǎn)短，讀完你有什么感受為什么2談?wù)剬?duì)母親掏錢、數(shù)錢樣子的體會(huì)3文中反復(fù)出現(xiàn)“立刻”、“我的母親”，你從中感受到什么課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)（鏈）問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖課時(shí)核心問(wèn)題：課文主要講了一件什么事18慈母情深1向母親要錢的起因是什么2向母親要錢主要寫了幾個(gè)場(chǎng)景3初到廠房，我看到的、聽(tīng)到、感受到什么“我”心情如何4尋找母親場(chǎng)景，有哪幾處細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)“我”的心情。（如：反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，感受“我”的心情）5向母親要錢的場(chǎng)景，母子之間對(duì)話特別簡(jiǎn)短，讀完你有什么感受，為什么時(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動(dòng)一、默讀課文、梳理場(chǎng)景1提問(wèn)：默讀課文，想想文中哪些場(chǎng)景、細(xì)節(jié)讓你感受到慈母情深師生共同梳理歸納場(chǎng)景：初到廠房—尋找母親—向母親要錢—母親塞錢給我。板書(shū)?；顒?dòng)二、品讀“初到廠房”（6-9段）1引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：初到廠房，我看到什么、聽(tīng)到、感受到了什么“我”的心情如何2小組討論以上問(wèn)題。（3分鐘）3小組匯報(bào)交流，選取代表，談?wù)勯喿x感受，以及通過(guò)什么辦法獲得這種感受教師總結(jié)方法：聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象場(chǎng)景、抓住關(guān)鍵詞活動(dòng)三、小組合作、體會(huì)其它場(chǎng)景和細(xì)節(jié)布置學(xué)習(xí)任務(wù)：小組選擇一個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí)，想一想“我”看到什么、聽(tīng)到什么、心情如何你從中體會(huì)到什么（3分鐘）全班匯報(bào)交流：尋找母親引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)：1、為什么重復(fù)兩聲“媽---”2、看到16段，你有什么想要問(wèn)的嗎看見(jiàn)一個(gè)…3、結(jié)合16-19，說(shuō)說(shuō)“我”看到母親工作是什么樣子反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，你感受到“我”怎樣的心情全班匯報(bào)交流：向母親要錢的場(chǎng)景1分角色朗讀“我”與母親的對(duì)話2追問(wèn)：母子之間一問(wèn)一答特別簡(jiǎn)短，讀完你有什么感受為什么3讓學(xué)生談?wù)剬?duì)母親掏錢、數(shù)錢的樣子的體會(huì)。全班匯報(bào)交流：母親塞給“我”的場(chǎng)景1分角色表演我、母親、女工，帶著理解讀他們的對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。2追問(wèn)：文中反復(fù)出現(xiàn)四個(gè)“立刻”，你從中感受到什么3聯(lián)系全文思考：是什么令我“鼻子一酸”活動(dòng)四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分1、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：我為什么要給母親買“水果罐頭”2、小組討論：怎樣理解“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是母親”這句話的意思3、全班交流，師生共同總結(jié)A、家里的錢來(lái)之不易，我不能再亂買其它東西了。B、不能再違背母親對(duì)“我”的期望與支持，“我”買書(shū)不再是對(duì)讀書(shū)的渴望，更是對(duì)母親的感恩和責(zé)任?；顒?dòng)五、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行“小練筆”。1、提示：嘗試運(yùn)用場(chǎng)景、細(xì)節(jié)表達(dá)情感的方法。2、全班交流評(píng)價(jià)。教A、師巡視發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，選擇兩三篇好的展示。B、教師點(diǎn)評(píng)，生生互評(píng)。活動(dòng)六、布置作業(yè)修改“小練筆”。作業(yè)布置教學(xué)反思雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第19課（節(jié)）1課時(shí)已備課時(shí)數(shù)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題19、父愛(ài)之舟【知識(shí)\能力\價(jià)值觀】學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)讀“繭、棧、冤、枉”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考、疼、席”等14個(gè)生字，正確讀寫“漁船、報(bào)考、教訓(xùn)、心疼”等19個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，概括“我”在夢(mèng)中回憶的種種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。3研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。4培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)\難點(diǎn)】教材分析1概括作者在夢(mèng)中出現(xiàn)的種種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。2研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。三位一體學(xué)生起點(diǎn)問(wèn)題父愛(ài)為何與舟聯(lián)系起來(lái)文中的父親是怎樣的形象學(xué)科基礎(chǔ)問(wèn)題文中描寫了“我”與父親的哪些場(chǎng)景文中最讓人感動(dòng)的場(chǎng)景是哪一個(gè)教師引導(dǎo)問(wèn)題如果你是作者，拿著家里賣豬的錢來(lái)上學(xué)，看到父親為自己鋪床，會(huì)怎樣想課文為何以父愛(ài)之舟為題從文中找出相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)（鏈）問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖19．課時(shí)核心問(wèn)題：“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些場(chǎng)景這是我第一次真正心酸的哭，……是人生道路中品嘗到的新滋味了。（新滋味指的是什么）作者對(duì)父親是怎樣的思想感情學(xué)與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件播放歌曲《父親》。師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng),他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴(yán)肅,他的臂膀厚實(shí)得像堵墻,他有一個(gè)偉大的名字——父親。無(wú)論我們做什么，父親都會(huì)在背后默默地支持我們，父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西，不可能永遠(yuǎn)存在，但是父親給我們的愛(ài)卻是永恒的。今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的《父愛(ài)之舟》，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛(ài)吧！活動(dòng)二認(rèn)識(shí)作者。在學(xué)習(xí)課文前，我們先了解一下作者。吳冠中先生是一位什么樣的人呢吳冠中，中國(guó)現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》《黃山松》等?；顒?dòng)三初讀課文，掃除文字障礙。1請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢問(wèn)他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。2匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。1學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。2課件出示生字、詞語(yǔ)。指名讀、開(kāi)火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“棧”易錯(cuò)讀成“jiàn”；“枉”的讀音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一詞中讀輕聲；“屑”易錯(cuò)讀成“iāo”；“繳”易錯(cuò)讀成“jiāo”等。3教師指導(dǎo)書(shū)寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“疼、糖、屑、暑、煮”的書(shū)寫，教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時(shí)候要注意什么。（教師范寫，學(xué)生描紅，互相評(píng)價(jià)。）4檢查讀課文，可以抽查、輪讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)讀得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì)。活動(dòng)四再讀課文，整體感知。1學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題。（多媒體課件出示）課文的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫了什么這樣寫在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)整篇文章是按照什么敘述順序來(lái)寫的2交流閱讀成果。開(kāi)頭寫“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來(lái)，枕邊一片濕”。這樣寫屬于首尾呼應(yīng)。本文是按照倒敘的方法來(lái)敘述的。（教師板書(shū)“首尾呼應(yīng)、倒敘”）3學(xué)生再次讀課文，思考下列問(wèn)題。（課件出示）作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事4學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)，使概括更準(zhǔn)確。回憶的場(chǎng)景有：父母夜里喂蠶、賣繭；花錢住旅店，教訓(xùn)深刻；趕廟會(huì)；讀初小時(shí)，父親背“我”去上學(xué)；父親送“我”去鵝山高小上學(xué)；父親送“我”去報(bào)考無(wú)錫師范；父親送“我”去無(wú)錫師范上學(xué)。這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。5交流概括場(chǎng)景的方法。閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括?；顒?dòng)五、布置作業(yè)。1讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。2回憶一個(gè)父親關(guān)愛(ài)你的場(chǎng)景，并寫下來(lái)。（一定要真實(shí)）作業(yè)布置教學(xué)反思雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第19課（節(jié)）2課時(shí)已備課時(shí)數(shù)科目語(yǔ)文年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題19父愛(ài)之舟【知識(shí)\能力\價(jià)值觀】學(xué)習(xí)目標(biāo)1細(xì)致分析每個(gè)場(chǎng)景的描寫，體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。2聯(lián)系全文理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。3培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)\難點(diǎn)】教材分析1概括作者在夢(mèng)中出現(xiàn)的種種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。2研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。三位一體學(xué)生起點(diǎn)問(wèn)題父愛(ài)為何與舟聯(lián)系起來(lái)文中的父親是怎樣的形象學(xué)科基礎(chǔ)問(wèn)題1文中描寫了“我”與父親的哪些場(chǎng)景2文中最讓人感動(dòng)的場(chǎng)景是哪一個(gè)教師引導(dǎo)問(wèn)題1如果你是作者，拿著家里賣豬的錢來(lái)上學(xué)，看到父親為自己鋪床，會(huì)怎樣想2課文為何以父愛(ài)之舟為題從文中找出相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)（鏈）問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖父愛(ài)之舟課時(shí)核心問(wèn)題：“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些場(chǎng)景這是我第一次真正心酸的哭，……是人生道路中品嘗到的新滋味了。（新滋味指的是什么）作者對(duì)父親是怎樣的思想感情課文為何以父愛(ài)之舟為題從文中找出相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫鈺r(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動(dòng)一檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1上節(jié)課，你寫了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)你的關(guān)愛(ài)2生展示，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，并把優(yōu)秀的作業(yè)展示在多媒體上。3與作者回憶的場(chǎng)景相比，誰(shuí)的更感人呢為什么（由此導(dǎo)入本節(jié)課新內(nèi)容的學(xué)習(xí)）活動(dòng)二、精品細(xì)讀，品味場(chǎng)景描寫的作用。1默讀課文，思考：課文中的哪個(gè)場(chǎng)景最感人呢為什么學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言，教師適時(shí)播放相關(guān)的課件，并適當(dāng)選擇1～2個(gè)場(chǎng)景加以精講。示例1：“‘我’和父親住旅店”這個(gè)場(chǎng)景最感人，雖然父親用錢極為節(jié)省，但在旅館住宿時(shí)，他看到我身上被臭蟲(chóng)咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對(duì)兒子的疼愛(ài)躍然紙上。示例2：“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景很感人，盛大的廟會(huì)中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會(huì)，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來(lái)后，父親給“我”做了一個(gè)萬(wàn)花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來(lái)莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛(ài)的真摯。示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個(gè)場(chǎng)景最感人，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了父親對(duì)“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識(shí)，長(zhǎng)出息。示例4：“父親搖船送‘我’到無(wú)錫上學(xué)”的場(chǎng)景很感人，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景寫了父親為“我”縫補(bǔ)被子的細(xì)節(jié)，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。2通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)如何才能使場(chǎng)景描寫更感人嗎學(xué)生講述，教師總結(jié)。如何才能使場(chǎng)景描寫更感人呢1選材要真實(shí)；2要以小見(jiàn)大；3要運(yùn)用一些手法，如相互映襯等；4要有細(xì)節(jié)描寫。活動(dòng)三細(xì)讀課文，分析寫作特點(diǎn)。1學(xué)生默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。展示：文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛(ài)與小舟不可分割。船來(lái)船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個(gè)個(gè)驛站，這條船承載了父親無(wú)盡的期望。“我”的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí)，作者明確地寫道:“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了!”至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。2文章的題目是《父愛(ài)之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎為什么學(xué)生默讀課文，聯(lián)系實(shí)際思考并回答。師小結(jié)：①“父愛(ài)之舟”表面上指姑爹的小船，實(shí)際上指父親的愛(ài)，以小舟比喻父愛(ài)，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛(ài)載著他度過(guò)艱難的歲月，到達(dá)理想的彼岸。②“父愛(ài)之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書(shū)、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。③“父愛(ài)之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛(ài)的偉大，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)?；顒?dòng)四拓展延伸，布置作業(yè)。1學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢生自由發(fā)言，感受父愛(ài)的深沉和偉大，激發(fā)感恩之情。2摘抄文中你認(rèn)為最感人的一個(gè)場(chǎng)景，抄到周記本上。作業(yè)布置教學(xué)反思雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第20課（節(jié)）1課時(shí)已備課時(shí)數(shù)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題20“精彩極了”和“糟糕透了”【知識(shí)\能力\價(jià)值觀】學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“謄、勵(lì)、篇”等7個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，知道父母分別是怎樣評(píng)價(jià)“我”的詩(shī)的，“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)前后有怎樣的變化。3研讀重點(diǎn)句子，正確理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，體會(huì)父母表達(dá)愛(ài)的方式的不同。4學(xué)會(huì)正確對(duì)待批評(píng)和表?yè)P(yáng)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)\難點(diǎn)】教材分析1體會(huì)父母愛(ài)自己孩子的不同表達(dá)方式：母愛(ài)寬容、和藹、鼓勵(lì)；父愛(ài)理性、深沉、嚴(yán)格。2體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)。三位一體學(xué)生起點(diǎn)問(wèn)題1巴迪寫的詩(shī)到底好不好2靦腆什么意思3“我”生活的小船如果被刮翻，會(huì)有哪些后果學(xué)科基礎(chǔ)問(wèn)題注意體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情；用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。在朗讀描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的句子的過(guò)程中，感受其中包含的思想感情。口語(yǔ)交際關(guān)注說(shuō)和評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)眾意識(shí)。教師引導(dǎo)問(wèn)題1課文講了一件什么事2為什么父母對(duì)巴迪寫的詩(shī)評(píng)價(jià)不一樣3你如何看待父母的不同評(píng)價(jià)更贊同哪種觀點(diǎn)課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)（鏈）問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖課時(shí)核心問(wèn)題：你如何看待巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式20“精彩極了”和“糟糕透了”1巴迪的心理有哪些變化2為什么父母對(duì)巴迪寫的詩(shī)評(píng)價(jià)不一樣3你如何看待父母的不同評(píng)價(jià)更贊同哪種觀點(diǎn)時(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示兩幅圖畫：一幅是孩子跌倒了，抬頭看著媽媽，喊道：“媽媽，快來(lái)……”另一幅是子跌倒了，抬頭看著爸爸，喊道：“爸爸，快來(lái)……”學(xué)生看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢爸爸、媽媽面對(duì)跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會(huì)有什么不同嗎學(xué)生交流自己的看法。師：在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上，爸爸和媽媽采取的方式和態(tài)度往往是不一樣的。為了進(jìn)一步加深對(duì)這一現(xiàn)象的理解，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。（教師板書(shū)課題）活動(dòng)二、初讀課文，掃除文字障礙。1請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢問(wèn)他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。2匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。（2）教師出示生字、詞語(yǔ)課件：（指名讀、開(kāi)火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“謄”易讀錯(cuò)成“yù”，“歧”易讀錯(cuò)成“qǐ”等。（3）檢查學(xué)生讀課文的情況，可以抽查、輪讀，也可以分角色朗讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的同學(xué)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì)。活動(dòng)三、再讀課文，整體感知。1課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段2每個(gè)階段分別講了什么事交流：（1）八九歲時(shí)→幾年后→現(xiàn)在。（2）八九歲時(shí)“我”寫了人生中的第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”，“我”難過(guò)得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵(lì)下繼續(xù)寫作，父親依然對(duì)“我”的作品作出如實(shí)的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛(ài)，人生離不開(kāi)這兩種愛(ài)。（教師適時(shí)板書(shū)：“精彩極了”“糟糕透了”）活動(dòng)四、以問(wèn)促讀，深入學(xué)文。1課件出示問(wèn)題。媽媽讀了“我”的詩(shī)后，她的心情是怎樣的從哪里可以看出來(lái)為什么會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)呢生讀第1自然段，然后暢所欲言，交流匯報(bào)。師小結(jié)：媽媽非常高興、驚訝。主要表現(xiàn)在她的神態(tài)（“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”）、她的語(yǔ)言（“巴迪，真是你寫的嗎多美的詩(shī)啊！精彩極了！”）和她的動(dòng)作（“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”）。媽媽作出這么高的評(píng)價(jià)，不是因?yàn)椤拔摇钡脑?shī)寫得好，而是因?yàn)椤拔摇痹诎司艢q時(shí)就開(kāi)始寫詩(shī)，她為此感到高興，她要鼓勵(lì)“我”。這是媽媽對(duì)“我”的愛(ài)和鼓勵(lì)。（教師適時(shí)板書(shū)：神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作）2聽(tīng)了媽媽的評(píng)價(jià)，“我”有什么表現(xiàn)生：“我”既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)。師：在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢這種期待的程度怎樣從哪里可以看出來(lái)3生讀第2～4自然段，然后暢所欲言，交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)，師生共同明確：“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩(shī)，并給予較高的評(píng)價(jià)。此時(shí)，“我”的期待很急切、很強(qiáng)烈。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問(wèn)媽媽，爸爸什么時(shí)候回來(lái)。在等待爸爸的時(shí)候，“我”把詩(shī)重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩(shī)放到顯眼的地方。這些語(yǔ)言、動(dòng)作、心理上的描寫，說(shuō)明了“我”很渴望得到爸爸的表?yè)P(yáng)。（教師適時(shí)板書(shū)：心理描寫）過(guò)渡：可事實(shí)上，巴迪等來(lái)了爸爸的表?yè)P(yáng)嗎當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的4學(xué)生朗讀第5～14自然段，思考：（1）巴迪等來(lái)了爸爸的表?yè)P(yáng)嗎當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)：沒(méi)有得到爸爸的表?yè)P(yáng)，反而受到了批評(píng)。當(dāng)時(shí)，爸爸回來(lái)了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩(shī)，認(rèn)為這首詩(shī)糟糕透了。（“我看這首詩(shī)糟糕透了。”“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎”）（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫）（2）聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：媽媽和父親爭(zhēng)吵，希望父親能鼓勵(lì)“我”。“我”難過(guò)得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來(lái)。5幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢生讀第15自然段，思考并回答問(wèn)題。巴迪承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的確相當(dāng)?shù)脑愀猓呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，再加上母親一如既往地鼓勵(lì)，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評(píng)，但沒(méi)有全盤否定，而是在批評(píng)中帶著鼓勵(lì)，這在無(wú)形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動(dòng)力。6最終作者成功了，在他成名之后，他體會(huì)到了什么（1）帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段，然后回答問(wèn)題。（2）閱讀成果匯報(bào)：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。7“精彩極了”是一種怎樣的愛(ài)慈祥的母親一句鼓勵(lì)的話“精彩極了”，飽含著多少愛(ài)呀!正是這種愛(ài)，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強(qiáng)大的力量呀!長(zhǎng)大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么幸運(yùn)！因?yàn)樵谧约旱膶懽鬟^(guò)程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛(ài)。8“糟糕透了”是一種怎樣的愛(ài)嚴(yán)厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛(ài)呀!正是這種愛(ài)，使“我”時(shí)時(shí)看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠(yuǎn)向新的高度奮進(jìn)，這是一股多么沉重的力量呀!母親贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛(ài)給了他思考和反省的空間。這兩種愛(ài)讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，最終他成功了。9正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。10從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么要謹(jǐn)慎地對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)，同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我們。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài)。活動(dòng)五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確地對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。今天大家應(yīng)該都是收獲滿滿，希望這堂課對(duì)今后的人生有所幫助。活動(dòng)六、拓展延伸，布置作業(yè)。1學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢2小練筆：文中巴迪認(rèn)為愛(ài)有兩種形式，一種是贊美的愛(ài)，一種是批評(píng)的愛(ài)。你在生活中有過(guò)類似的感受嗎把你的感受寫下來(lái)。作業(yè)布置教學(xué)反思雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)已備課時(shí)數(shù)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題口語(yǔ)交際【知識(shí)\能力\價(jià)值觀】學(xué)習(xí)目標(biāo)1在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。2學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。3與人交流時(shí)能尊重和理解對(duì)方，能認(rèn)真、有耐心地傾聽(tīng)他人說(shuō)話，能抓住要點(diǎn)并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)\難點(diǎn)】教材分析1在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。2學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與人交流時(shí)能尊重、理解對(duì)方。3能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。三位一體學(xué)生起點(diǎn)問(wèn)題1你的父親好還是母親好2你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容父母學(xué)科基礎(chǔ)問(wèn)題注意體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情；用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。在朗讀描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的句子的過(guò)程中，感受其中包含的思想感情。口語(yǔ)交際關(guān)注說(shuō)和評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)眾意識(shí)。教師引導(dǎo)問(wèn)題1你如何看待案例中爸爸媽媽的做法2你在哪些情況下對(duì)爸爸媽媽的教育方法感到不滿3如何讓他人信服自己的觀點(diǎn)4傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)時(shí)如何給予回應(yīng)課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)（鏈）問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖課時(shí)核心問(wèn)題：如何讓他人信服自己的觀點(diǎn)口語(yǔ)交際1你如何看待案例中爸爸媽媽的做法2你在哪些情況下對(duì)爸爸媽媽的教育方法感到不滿3如何讓他人信服自己的觀點(diǎn)時(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動(dòng)一、多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。課件出示下列事例：李剛的考試成績(jī)不穩(wěn)，總是忽高忽低。這次，李剛沒(méi)考好，爸爸狠狠地訓(xùn)斥了李剛。訓(xùn)斥完了，爸爸又說(shuō)：“我們愛(ài)你，所以這么嚴(yán)格要求你。”師：同學(xué)們，你們有過(guò)這種情況嗎你覺(jué)得李剛的爸爸愛(ài)李剛嗎生自由發(fā)言。師：我們應(yīng)該怎樣理解父母的愛(ài)呢下面我們針對(duì)這個(gè)話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。（板書(shū)：父母之愛(ài)）活動(dòng)二、閱讀事例，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。1教師課件出示另外兩個(gè)事例。王小雅的媽媽每天都幫她收拾房間，整理書(shū)包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。2學(xué)生自由閱讀。3你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法教師課件出示口語(yǔ)交際的要求。交際要求：（1）認(rèn)真傾聽(tīng)；（2）表達(dá)清楚；（3）文明有禮；（4）大膽發(fā)言。4小組交流。學(xué)生先在小組內(nèi)自由評(píng)說(shuō)事例，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。5全班交流。各小組選出代表在全班發(fā)表見(jiàn)解。教師在交流過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)事例談看法、見(jiàn)解，表達(dá)要清晰，要文明有禮，廣開(kāi)言路，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解。甚至可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，辯論的過(guò)程中要有理有據(jù)，對(duì)別人提出的問(wèn)題要積極回應(yīng)。如果覺(jué)得別人的見(jiàn)解有道理，可以補(bǔ)充完善自己的見(jiàn)解。最后展示支持率較高的見(jiàn)解：事例1：爸爸的教育方式不當(dāng)。李剛考試成績(jī)不穩(wěn)，最需要的是安慰、鼓勵(lì)，尋找失敗的原因。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，而不是簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥。事例2：王小雅媽媽的包辦，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的壞習(xí)慣。王小雅的媽媽應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。事例3：陳敏的爸爸是一個(gè)好爸爸，他注重孩子的全面發(fā)展，把陳敏當(dāng)成朋友。需要注意的是：一定要完成作業(yè)后才能下象棋、看電影、爬山等?；顒?dòng)三、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力。1師：假如生活中你遇到了這樣的經(jīng)歷，你會(huì)怎么做2教師扮演李剛的爸爸，找一位同學(xué)扮演李剛。（爸爸訓(xùn)斥李剛）學(xué)生紛紛勸說(shuō)，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌，語(yǔ)氣要委婉等。3找一名學(xué)生扮演王小雅的媽媽，指名學(xué)生根據(jù)教材中的第二個(gè)事例勸說(shuō)王小雅的媽媽。4教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)說(shuō)?；顒?dòng)四、走進(jìn)生活，體會(huì)父母之愛(ài)，訴說(shuō)心語(yǔ)。1古今中外，有無(wú)數(shù)人贊美過(guò)父母之愛(ài)是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛(ài)你的呢你能把父母愛(ài)你的一些生活片段講述出來(lái)和其他同學(xué)一起分享嗎2教師引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，表現(xiàn)出父母之愛(ài)。3引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的要求出發(fā)，評(píng)議同學(xué)的發(fā)言，作出中肯的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，作精要的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧。4訴心語(yǔ)。父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要兒女的回報(bào)，但是兒女的愛(ài)也會(huì)讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢你有什么心里話想對(duì)你的父母說(shuō)嗎播放音樂(lè)：《燭光里的媽媽》師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛(ài)是那樣深沉而感人。為了兒女，父母?jìng)儾恢赃^(guò)多少苦，受過(guò)多少累，不知起過(guò)多少早，貪過(guò)多少黑，真是可憐天下父母心??！讓我們一起飽含深情地朗誦《游子吟》吧！游子吟慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。作業(yè)布置教學(xué)反思雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)已備課時(shí)數(shù)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題習(xí)作【知識(shí)\能力\價(jià)值觀】學(xué)習(xí)目標(biāo)1確定說(shuō)的對(duì)象和想要說(shuō)的話，學(xué)習(xí)用書(shū)信的形式與父母進(jìn)行交流。2能夠做到敘述有條理，語(yǔ)句連貫，注意用具體事例來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。3運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。4寫完后能認(rèn)真修改自己的作文，可以讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)進(jìn)行修改?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)\難點(diǎn)】教材分析1學(xué)會(huì)選用典型事例來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。2運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。三位一體學(xué)生起點(diǎn)問(wèn)題1寫信有哪些要注意的地方2這個(gè)“您”指哪些人3說(shuō)的內(nèi)容可以是哪些方面學(xué)科基礎(chǔ)問(wèn)題注意體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情；用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。在朗讀描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的句子的過(guò)程中，感受其中包含的思想感情。口語(yǔ)交際關(guān)注說(shuō)和評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)眾意識(shí)。教師引導(dǎo)問(wèn)題1你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么為什么2如何把你想說(shuō)的話寫清楚、寫具體3你寫這封信的目的是什么課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)（鏈）問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖課時(shí)核心問(wèn)題：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么我想對(duì)您說(shuō)1你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么為什么2如何把你想說(shuō)的話寫清楚、寫具體3你寫這封信的目的是什么時(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動(dòng)一、多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。1播放動(dòng)畫《當(dāng)你還很小的時(shí)候》，并朗誦。當(dāng)你還很小的時(shí)候，他們花了很多時(shí)間，教你用勺子，用筷子，吃東西，教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子，教你洗臉，教你梳頭發(fā)，教你做人的道理……2他們指誰(shuí)聽(tīng)了老師的朗誦，你想到了些什么3生自由發(fā)言，初步感受父母的愛(ài)。4教師引導(dǎo)過(guò)渡：是啊，世界上最偉大的愛(ài)莫過(guò)于父母的愛(ài)。面對(duì)著爸爸和媽媽，你一定有很多話要說(shuō)。可是，有些話說(shuō)不出口，有些話不方便說(shuō)，那怎么辦依我說(shuō)，把你想說(shuō)的寫成一封信是個(gè)不錯(cuò)的選擇。（教師板書(shū)：我想對(duì)您說(shuō)）活動(dòng)二、出示習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求。1多媒體課件出示課本第88頁(yè)中的習(xí)作內(nèi)容以及寫作要求。2學(xué)生讀內(nèi)容，明確任務(wù)和要求。多媒體課件出示習(xí)作的內(nèi)容和要求，明確習(xí)作任務(wù)，既直觀形象，又靈活機(jī)動(dòng)，還可以重復(fù)使用，時(shí)時(shí)提醒、指導(dǎo)學(xué)生的寫作。活動(dòng)三、習(xí)作指導(dǎo)。1選材：對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么（教師適時(shí)板書(shū)）（1）“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”這個(gè)問(wèn)題好解決，只有兩個(gè)選擇，即爸爸或媽媽。關(guān)鍵是“說(shuō)什么”?？梢哉f(shuō)父母是如何愛(ài)我們的；說(shuō)自己內(nèi)心的苦悶和煩惱；說(shuō)對(duì)父母的建議或勸誡；說(shuō)自己的理想和抱負(fù)……但不論說(shuō)什么，都要真實(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感。（教師板書(shū)：寫真事，吐真情）（2）選材訓(xùn)練。小調(diào)查：平時(shí)經(jīng)常與父母溝通的同學(xué)有多少教師列舉生活中的事例，說(shuō)明與父母溝通的重要性。模擬練習(xí)：提出一個(gè)話題，模擬與父母訴說(shuō)，如：爸爸，那一天，我真的很傷心……學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，向爸爸訴說(shuō)。教師根據(jù)同學(xué)們的訴說(shuō)引導(dǎo)：說(shuō)事情，講具體。（教師板書(shū)：說(shuō)事情，講具體）（3）閱讀引路。多媒體課件出示一篇范文，分析這篇文章寫了什么事情，是如何把事情寫具體的，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。2構(gòu)思（如何安排材料）：有條理，有中心。（教師板書(shū)）（1）凡是生活中令你有所感觸的事情都可以向父母傾訴，可以是以前發(fā)生的事，也可以是剛剛發(fā)生的事。在敘事的過(guò)程當(dāng)中一定要按照順序并圍繞中心，抓住重點(diǎn)，寫具體、寫詳細(xì)，給讀者留下深刻的印象。（2）閱讀引路：多媒體課件出示一篇范文，分析這篇文章的結(jié)構(gòu)安排和寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。（3）列提綱，巧構(gòu)思。①以“感恩”為主題，選取典型事例來(lái)表達(dá)對(duì)父母的養(yǎng)育之恩。②以“溝通”為主題，從孝敬父母和為父母著想兩方面出發(fā)，提出合理化的建議。③以“訴說(shuō)煩惱”為主題，將成長(zhǎng)中、學(xué)習(xí)中的困惑和煩惱告訴父母，尋找解決方式。（4）交流修改?；顒?dòng)四、課堂小結(jié)。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了作文該寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一步的寫作做好了鋪墊，為了讓同學(xué)們的作文更具體生動(dòng)，希望同學(xué)們課下繼續(xù)選擇素材，爭(zhēng)取使文章的材料更豐富，更貼近生活。作業(yè)布置教學(xué)反思雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)已備課時(shí)數(shù)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題習(xí)作【知識(shí)\能力\價(jià)值觀】學(xué)習(xí)目標(biāo)1確定說(shuō)的對(duì)象和想要說(shuō)的話，學(xué)習(xí)用書(shū)信的形式與父母進(jìn)行交流。2能夠做到敘述有條理，語(yǔ)句連貫，注意用具體事例來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。3運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。4寫完后能認(rèn)真修改自己的作文，可以讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)進(jìn)行修改?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)\難點(diǎn)】教材分析1學(xué)會(huì)選用典型事例來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。2運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。三位一體學(xué)生起點(diǎn)問(wèn)題1寫信有哪些要注意的地方2這個(gè)“您”指哪些人3說(shuō)的內(nèi)容可以是哪些方面學(xué)科基礎(chǔ)問(wèn)題注意體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情；用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。在朗讀描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的句子的過(guò)程中，感受其中包含的思想感情。口語(yǔ)交際關(guān)注說(shuō)和評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)眾意識(shí)。教師引導(dǎo)問(wèn)題1你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么為什么2如何把你想說(shuō)的話寫清楚、寫具體3你寫這封信的目的是什么課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)（鏈）問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖課時(shí)核心問(wèn)題：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么我想對(duì)您說(shuō)1你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么為什么2如何把你想說(shuō)的話寫清楚、寫具體3你寫這封信的目的是什么時(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動(dòng)一、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。1學(xué)生構(gòu)思醞釀，草擬習(xí)作。注意書(shū)寫工整，語(yǔ)句通順。2教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題或遇到的困難，并加以指導(dǎo)、解決?；顒?dòng)二、交流習(xí)作，評(píng)議修改。1課件出示幾位學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。說(shuō)說(shuō)你最欣賞這篇習(xí)作的哪些地方和你對(duì)這篇習(xí)作的修改意見(jiàn)。重點(diǎn)看看這篇文章的材料是不是來(lái)自生活，是否真實(shí)；文章有沒(méi)有表達(dá)出真情實(shí)感。2教師隨機(jī)指導(dǎo)講評(píng)，以激勵(lì)為主。3學(xué)生互評(píng)，修改習(xí)作。活動(dòng)三、范文賞析。經(jīng)過(guò)寫作前的認(rèn)真觀察和積累，以及精心的組織和認(rèn)真的寫作，我們的這篇作文寫完了。在寫作過(guò)程中，我們對(duì)說(shuō)明文又有了新的認(rèn)識(shí)，并且能恰當(dāng)?shù)厥褂谜f(shuō)明方法，語(yǔ)言也準(zhǔn)確、生動(dòng)，內(nèi)容富有一定的條理。希望同學(xué)們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和寫作能力，把生活變成自己習(xí)作的源頭活水。爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)親愛(ài)的爸爸媽媽：你們應(yīng)該沒(méi)想到我會(huì)給你們寫信吧其實(shí)我給你們寫信，是想對(duì)你們說(shuō)一些我的心里話，希望你們今后能考慮一下我的感受。媽媽，我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，希望您不要再過(guò)分地溺愛(ài)我，因?yàn)槲倚枰?。長(zhǎng)期以來(lái)，每次上學(xué)前，您都幫我把學(xué)習(xí)用品一一整理好，放進(jìn)書(shū)包，我?guī)缀鯖](méi)有自己收拾過(guò)書(shū)包。有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾書(shū)包去上學(xué)。到了學(xué)校整理學(xué)習(xí)用品時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己的一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)落在了家里，頓時(shí)，我懊惱不已。媽媽，希望您能適當(dāng)?shù)胤砰_(kāi)您的雙手，讓我有機(jī)會(huì)鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，這樣更有利于我的成長(zhǎng)。爸爸，您對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，這讓我很敬佩。但是，每當(dāng)您“吧嗒吧嗒”地抽煙時(shí)，您考慮過(guò)我和媽媽的感受嗎香煙里含有大量的尼古丁，您抽煙不僅危害著自己的健康，還在損害他人的健康。您知道嗎為了讓您戒煙，我和媽媽煞費(fèi)苦心，我們把家里所有的煙都藏起來(lái)了，可您還是會(huì)在外邊買。爸爸，您就聽(tīng)聽(tīng)我和媽媽的勸告吧！爸爸，戒煙吧！為了您自己，也為了我和媽媽的健康，戒煙吧！爸爸媽媽，以上就是我想對(duì)你們說(shuō)的心里話，希望你們能夠接納。祝爸爸媽媽：身體健康！兒子：吳漾33月18日評(píng)語(yǔ)：在這封信里，小作者針對(duì)爸爸媽媽的不同情況，把想對(duì)他們說(shuō)的話有條理地分別記敘了下來(lái)，在敘述具體事情的經(jīng)過(guò)時(shí)，表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，文字樸實(shí)無(wú)華卻又飽含真情。活動(dòng)四、小結(jié)。師：同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)把它讀給父母聽(tīng)。讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改，并請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)。作業(yè)布置教學(xué)反思雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)已備課時(shí)數(shù)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題語(yǔ)文園地【知識(shí)\能力\價(jià)值觀】學(xué)習(xí)目標(biāo)1體會(huì)文章所表達(dá)的感情。2學(xué)習(xí)文章巧妙的結(jié)尾方法。3學(xué)習(xí)通過(guò)場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)情感。結(jié)合具體句子，體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。4試著寫一寫成長(zhǎng)中的“第一次”。5積累有關(guān)勤儉的名句?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)\難點(diǎn)】教材分析1體會(huì)文章所表達(dá)的感情。2學(xué)習(xí)通過(guò)場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)情感。結(jié)合具體句子，體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。3體會(huì)文章結(jié)尾的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫好結(jié)尾。三位一體學(xué)生起點(diǎn)問(wèn)題1為什么要進(jìn)行場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫2我們還可有什么特別的結(jié)尾方式學(xué)科基礎(chǔ)問(wèn)題回憶什么是場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫，整理三篇課文中出現(xiàn)的場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫，有重點(diǎn)地分析場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。學(xué)習(xí)課文結(jié)尾的方法和特點(diǎn)，并學(xué)以致用，練習(xí)寫好結(jié)尾。交流成長(zhǎng)中印象深刻的“第一次”，然后把它寫下來(lái)，注意表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教師引導(dǎo)問(wèn)題1讀完選段，你讀出來(lái)什么感覺(jué)2這個(gè)結(jié)尾給了你什么感覺(jué)3你還知道哪些關(guān)于節(jié)儉的名言說(shuō)說(shuō)你在生活中關(guān)于節(jié)儉的體驗(yàn)。課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)（鏈）問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖課時(shí)核心問(wèn)題：為什么要進(jìn)行場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)文園地1讀完選段，你讀出來(lái)什么感覺(jué)2這個(gè)結(jié)尾給了你什么感覺(jué)3你還知道哪些關(guān)于節(jié)儉的名言說(shuō)說(shuō)你在生活中關(guān)于節(jié)儉的體驗(yàn)。時(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動(dòng)一、回顧課文，導(dǎo)入新課。師：本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文是什么生：《慈母情深》《父愛(ài)之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。師：它們?cè)趦?nèi)容上有哪些共同特點(diǎn)生：它們寫的都是父母之愛(ài)。師：它們是如何表達(dá)自己的情感的呢生：它們都運(yùn)用了場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)感情的方法?；顒?dòng)二、交流平臺(tái)。1多媒體課件出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。2如何才能更好地體會(huì)文章中表達(dá)的感情（1）體會(huì)場(chǎng)景描寫在表達(dá)情感上的作用。①什么是場(chǎng)景描寫②“交流平臺(tái)”中所說(shuō)的場(chǎng)景描寫起到了什么作用學(xué)生回憶前面所學(xué)的內(nèi)容，交流場(chǎng)面描寫的作用。拓展：找出本單元課文中其他描寫場(chǎng)面的句段，分析其作用。學(xué)生交流，暢所欲言。（2）體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在表達(dá)情感上的作用。①什么是細(xì)節(jié)描寫②“交流平臺(tái)”中所說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫起到了什么作用學(xué)生回憶前面所學(xué)的內(nèi)容，交流細(xì)節(jié)描寫的作用。拓展：找出本單元課文中其他描寫細(xì)節(jié)的句段，分析其作用。學(xué)生交流，暢所欲言?；顒?dòng)三、詞句段運(yùn)用。1體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。（1）《慈母情深》的結(jié)尾：就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……學(xué)生閱讀《慈母情深》的結(jié)尾，交流這樣結(jié)尾的好處。讀者無(wú)限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復(fù)雜的情感。（2）《桂花雨》的結(jié)尾：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。學(xué)生閱讀《桂花雨》的結(jié)尾，交流這樣結(jié)尾的好處。（3）《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。學(xué)生閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾，交流這樣結(jié)尾的好處。2延伸拓展?；顒?dòng)四、布置作業(yè)。1找出《父愛(ài)之舟》中描寫父親背“我”上學(xué)的場(chǎng)景，品析它的好處。2找出《慈母情深》中描寫母親勞動(dòng)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，品析它的