2022-2023學年廣東省河源市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2022-2023學年廣東省河源市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.學生聽課時記筆記是利用（）

A.感覺記億B.短時記憶C.瞬時記憶D.長時記憶

2.教學的基本任務是（）

A.使學生掌握基礎知識，形成基本技能、技巧

B.發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力

C.發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平

D.使學生養(yǎng)成良好的思想品德

3.活到老，學到老是現(xiàn)代教育（）特點的要求

A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性

4.文化傳統(tǒng)（）教育發(fā)展

A.決定B.制約C.不相干D.排斥

5.教育的生物起源論和心理起源論的共同點在于二者都忽視了教育的（）

A.生產性B.自覺性C.社會性D.階級性

6.教育是一種培養(yǎng)人的活動，在這種活動中，既要體現(xiàn)（）的要求，又要促進人的身心發(fā)展，它是一個統(tǒng)一的活動過程

A.家庭B.社會C.教師D.社區(qū)

7.能力是一個人順利完成活動的（）

A.個性心理特征B.心理過程C.生理條件D.個性傾向性

8.根據維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、外在、不可控的因素是（）

A.努力B.能力C.運氣D.工作難度

9.氣象諺語朝霞不出門，晚霞行千里反映了思維的（）

A.間接性B.概括性C.抽象性D.創(chuàng)造性

10.幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看或側耳傾聽，這種現(xiàn)象屬于（）

A.注意的分配B.注意的轉移C.注意的廣度D.注意的分散

二、填空題(10題)11.德育過程的主要矛盾是教育者提出的道德要求同受教育者____之間的矛盾

12.最早的學校出現(xiàn)在古代的____社會

13.在西方，蘇格拉底在教學中重視啟發(fā)，他善于用問答方式來激發(fā)和引導學生自己去尋求正確答案，這種蘇格拉底方法被稱為____

14.我國目前教師評價上要通過學生評價、____、領導評價、自我評價和學生成績分析五種方法和途徑來進行

15.基礎教育課程改革亮點之一是從小學三年級到高中都設置____，并作為必修課程

16.1879年，德國著名的心理學家____在萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究。

17.情緒是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的____

18.個體對人腦中已有的表象進行加工改造從而形成新形象的心理過程叫____

19.贊科夫在《教學與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學原則，即____原則、高速度原則、理論知識起指導作用，使學生理解學習過程以及使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則

20.現(xiàn)代學校教育制度的類型主要有單軌學制、雙軌學制和____

三、名詞解釋(5題)21.課程論

22.教師

23.學生

24.常模參照評價

25.世界觀

四、論述題(5題)26.簡述心智技能的培養(yǎng)要求

27.請分析如何幫助他擺脫困境

28.如何激發(fā)學生的學習動機？

29.動機的功能有哪些？

30.試述如何運用感知規(guī)律，提高直觀教學的效果

五、案例分析(2題)31.請你對拓展學生甲的思維能力提出一些建議

32.學生乙的思維具有什么特點?

六、簡答題(1題)33.簡述羅杰斯學習理論的主要觀點。

參考答案

1.B

2.AA教學的基本任務是使學生掌握雙基，即掌握基本知識和基本技能、技巧

3.CC活到老，學到老體現(xiàn)出教育的終身化，即教育是貫穿人整個一生的工程，從搖籃到墳墓都要接受教育

4.BB文化影響教育目的的確立，影響教育內容的選擇，影響教育教學方法的使用，對教育起著一定的制約作用

5.CC教育的生物起源論認為動物界也有教育，教育的產生完全來源于動物的本能，否認人類教育的目的性和社會性。心理起源論認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿，同樣導致了教育的生物學化，否認了教育的社會性。二者都否認了教育的社會性

6.BB教育是一種培養(yǎng)人的活動，在這種活動中，既要體現(xiàn)社會的要求，又要促進人的身心發(fā)展，它是一個統(tǒng)一的活動過程

7.A能力直接影響人活動的效率，是順利完成某項活動必備的個性心理特征

8.D美國心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，他將歸因分為三個維度：內在性（控制點）、穩(wěn)定性和可控性。同時，他認為在解釋成功或失敗時主要歸結為六個方面：能力、努力、任務、運氣、身心狀態(tài)、外部環(huán)境。能力是內部、穩(wěn)定、不可控的因素；努力是內部、不穩(wěn)定、可控的因素；任務難度是外部、穩(wěn)定、不可控的因素；運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控的因素；身心狀態(tài)是內部、不穩(wěn)定、不可控的因素；外部環(huán)境是外部、不穩(wěn)定、不可控的因素。

9.BB在古代沒有科學研究的前提下，朝霞、晚霞與天氣的關系是人們將多次感知過的事物之間的聯(lián)系和關系加以概括而得出的結論，體現(xiàn)了思維的概括性

10.DD幼兒的注意離開了當前畫畫的任務，而被教室外的無關事物所吸引，這是注意分散的表現(xiàn)。而注意的轉移則是根據任務需要主動轉移活動對象

11.現(xiàn)有品德水平

12.奴隸

13.問答法或產婆術

14.同行評價

15.綜合實踐活動課程

16.馮特

17.態(tài)度體驗

18.想象

19.高難度

20.分支型學制

21.課程論是根據對學科系統(tǒng)、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系。

22.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員

23.學生具有人的本質屬性，是生活在一定的社會關系中具有特定的社會屬性的人，又有自身的本質屬性，即是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，是有發(fā)展需要的人，是教育的對象。

24.相對評價，又稱常模參照評價，是通過個體的成績與同一團體的平均成績或常模相互比較，從而確定其成績的適當?shù)燃壍谋硎痉椒ā?/p>

25.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

26.（1）激發(fā)學習的積極性與主動性。（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性。（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。（4）創(chuàng)設條件，提供心智技能練習、應用的機會

27.高級需要對低級需要具有調節(jié)作用，所以小明應該轉變心態(tài)，把精力放到學習知識、提高成績上，并有信心通過知識學習來改變老師、同學對自己的認識和看法，獲得他們的尊重。他可以把學習優(yōu)異作為自己驕傲的資本，此外還可以發(fā)展自己多方面的興趣愛好，待人熱情，建立良好的同學關系，最終會得到大家的認可。另外，教師可通過自己的關注和尊重幫助小明提高自信心，敢于表達自己

28.（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。（2）設置合適的目標，培養(yǎng)自我效能感。（3）控制作業(yè)難度，恰當控制動機水平。（4）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。（5）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。（6）對學生進行合作競爭教育，開展合作與競爭學習

29.（1）激發(fā)功能（激活功能）。動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉向活動狀態(tài)。（2）指向功能（引導功能）。動機不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對象或目標。（3）維持和調節(jié)功能（強化功能）。動機具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性

30.（1）運用感知的強度律（強度律）。作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。因此，教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，要讓全班同學聽得懂、看得見。教師在制作、使用直觀教具時，也要考慮到直觀教具的大小、顏色、聲音等是否能被全班學生清楚地感知。（2）運用對象與背景差別的感知覺規(guī)律（差異律）。當知覺的對象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知。如講課時，對于重要的知識，可以反復幾次，可以提高音量；板書時，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加點、畫線，可以用彩色粉筆；制作教具時，要注意把知覺對象從背景上突出出來等。（3）運用靜止背景上的活動性對象易被感知的規(guī)律（活動律）。我們知道，在靜止的背景上，活動的對象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教學中使用活動性教具，演示實驗，放幻燈片、教學電影或錄像等，可以起到很好的教學效果。（4）運用知覺的組合規(guī)律（組合律）。在時間、空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。因此，教師在板書時，章與章、節(jié)與節(jié)等不同內容之間要留空；講課時，語言流暢，針對不同內容，采用不同的語速，對不同的內容加以分析、綜合，使學生了解其中的邏輯關系。（5）讓學生交替使用多種感官感知對象（感官協(xié)同律）。如果學生能使用多種感官去感知同一個知覺對象，那么，從不同感官獲得的信息將傳遞到大腦，從而獲得對事物全面的認識。我國古代的許多學者曾提出學習要做到五到，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的就是通過多種感知渠道來鞏固知識

31.進行聯(lián)想訓練；頭腦風暴法；限時練習；豐富想象力

32.學生乙的思維具有較好的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性

33.（1）意義或經驗的學習是重要的學習，即讓學生學習對自己有意義、有價值、有好處的