中考化學(xué)反思

Word第第頁(yè)中考化學(xué)反思一、今年的試題特點(diǎn)：

1.學(xué)問(wèn)分布合理，學(xué)科重點(diǎn)突出

試題涵蓋了《學(xué)科說(shuō)明》中的5個(gè)一級(jí)主題和16個(gè)二級(jí)主題，對(duì)考生進(jìn)行了較全面地考查，試題重點(diǎn)考查了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理解、初步學(xué)會(huì)、初步形成層次的全部?jī)?nèi)容，如質(zhì)量守恒定律、金屬活動(dòng)性挨次、常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和用處、化學(xué)改變的基本特征、金屬與礦物、溶液的有關(guān)學(xué)問(wèn)、微粒構(gòu)成物質(zhì)、基本的試驗(yàn)技能、化學(xué)用語(yǔ)的書寫和化學(xué)計(jì)算等，突出了對(duì)化學(xué)主干學(xué)問(wèn)的考查。

2.回來(lái)教材，指導(dǎo)教學(xué)

回來(lái)教材是今年中考試題的一個(gè)突出特點(diǎn)。許多試題的立意來(lái)自于教材中的試驗(yàn)探究、家庭小試驗(yàn)等，還有許多來(lái)自于對(duì)教材學(xué)問(wèn)的橫向總結(jié)，有相當(dāng)數(shù)量的試題是對(duì)教材中的試驗(yàn)、圖表、裝置、定律等進(jìn)行了精加工，是對(duì)教材的又一次制造、升華。試題6以課本中試驗(yàn)室制取氣體的裝置為素材，既顯性地考查了同學(xué)對(duì)儀器裝置的選擇，又隱性地考查了同學(xué)對(duì)試驗(yàn)藥品的選擇，增大了試題的綜合性和思維容量。2、4、6、10、13、14、28、30題，立意均源自于教材，充分表達(dá)出了教材的重要性，同時(shí)也對(duì)老師在教學(xué)中挖掘教材的內(nèi)涵有很好的導(dǎo)向性。

3.突出力量考查，表達(dá)學(xué)科思想

試題思維開(kāi)放、內(nèi)涵豐富、答案多樣，要求同學(xué)從多方面、多角度獲得解決問(wèn)題的方法。如試題7以圖像的形式通過(guò)四個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中物質(zhì)量的改變，突出對(duì)同學(xué)抽象思維力量和全面分析問(wèn)題力量的考查；試題31以框圖形式將很多學(xué)問(wèn)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系在一起，思維容量較大，考查了同學(xué)的規(guī)律思維力量及思維的靈敏性和精確性。試題35呈現(xiàn)了科學(xué)探究的基本過(guò)程，涉及到提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、描述現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等科學(xué)探究的要素，題目較好的考查了同學(xué)描述現(xiàn)象、通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析和比較得出試驗(yàn)結(jié)論、運(yùn)用試驗(yàn)結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題、對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)以及文字表達(dá)等力量。

試題與如今最新的國(guó)際熱點(diǎn)大事相連，試題情景從生活中來(lái)到生活中去，表達(dá)了化學(xué)新課程從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的基本理念。

4.強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)基礎(chǔ)，注意試驗(yàn)分析

縱觀整個(gè)試卷，雖然削減了一道試驗(yàn)題，但仍舊表達(dá)了化學(xué)試驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中占有重要的地位。6、7、13、14、28、30、35題均為試驗(yàn)題，共22分，占化學(xué)〔含綜合〕部分的36.7％?？疾閮?nèi)容包括：試驗(yàn)基本操作、常見(jiàn)儀器的使用、試驗(yàn)的分析、試驗(yàn)推理、試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等。試題28以“活性炭吸附性的探究”試驗(yàn)為載體設(shè)置了三個(gè)由易到難的問(wèn)題，以對(duì)比試驗(yàn)來(lái)讓同學(xué)通過(guò)分析得出結(jié)論。使得該題起點(diǎn)雖高，落點(diǎn)卻又很低，沒(méi)有脫離學(xué)?；瘜W(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，立意特別新奇。30題以家庭小試驗(yàn)“葉脈書簽”的制作為情景，考查配制肯定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，試題不僅考查了同學(xué)的學(xué)問(wèn)，更主要考查了同學(xué)的規(guī)律思維力量。試題35是探究和處理廢液，題設(shè)情景奇妙且能解決試驗(yàn)中的詳細(xì)問(wèn)題，考查角度新奇、立意深刻，起點(diǎn)雖不高，但有肯定的綜合性，思維容量較大，對(duì)同學(xué)思維的有序性、科學(xué)性、嚴(yán)密性都進(jìn)行了考查。

二、在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面

1.根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說(shuō)明》，用好教材

《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說(shuō)明》是中考命題的根據(jù)，而教材又是對(duì)二者最好的詮釋，也是老師教和同學(xué)學(xué)的根本。在教學(xué)中應(yīng)仔細(xì)討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說(shuō)明》，明確各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確學(xué)科力量要求，避開(kāi)教學(xué)中消失的“省、偏、難、怪”。使用教材時(shí)要留意充分利用和挖掘教材，除對(duì)主干學(xué)問(wèn)要讓同學(xué)搞懂吃透外，還要留意到教材中的討論性學(xué)習(xí)、閱讀材料、各種小資料，乃至課后練習(xí)中消失的試驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等板塊。教學(xué)中對(duì)待這些板塊不應(yīng)是走馬觀花，而應(yīng)深化體會(huì)理解其涵義，培育同學(xué)多方面的力量。

2.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

中考試題不僅考查同學(xué)把握有關(guān)學(xué)問(wèn)、技能和方法的狀況，同時(shí)更注意考查同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。同學(xué)要正確解答這些題目，僅靠對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的死記硬背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要敏捷把握多種方法。因此老師必需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)同學(xué)有意義學(xué)習(xí)而不是簡(jiǎn)潔的機(jī)械學(xué)習(xí)。在課堂上應(yīng)杜絕老師以講為教和同學(xué)聽(tīng)講為會(huì)模式，要充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以試驗(yàn)、探究等多種形式調(diào)動(dòng)同學(xué)參加教學(xué)的主動(dòng)性，放開(kāi)手腳，給同學(xué)充分的活動(dòng)時(shí)間和空間。這樣才能在教學(xué)中確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。這也是解決化學(xué)學(xué)習(xí)中同學(xué)兩極分化的主要途徑。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)展力量，形成科學(xué)的學(xué)科思想

近幾年的中考試題注意敏捷多樣地考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，從根本上動(dòng)搖了大題量訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為化學(xué)教學(xué)注入了新的生氣。雙基是學(xué)習(xí)化學(xué)的根本，是進(jìn)展力量的前提，離開(kāi)雙基，任何有關(guān)提高同學(xué)力量、素養(yǎng)都無(wú)從談起。中考考核的力量有多種，特殊是思維力量的考查，已不再是簡(jiǎn)潔的仿照、重復(fù)，而是注意了思維的多元化，因此作為化學(xué)老師肯定要讓同學(xué)主動(dòng)思索，主動(dòng)去建構(gòu)，促進(jìn)同學(xué)的自我“解惑”，促進(jìn)力量的提高。教學(xué)中還要留意滲透學(xué)科思想，中學(xué)化學(xué)常涉及的.學(xué)科思想有守恒、理論聯(lián)系實(shí)際、性質(zhì)－用處、辨正統(tǒng)一等思想，樹(shù)立這些學(xué)科思想，有利于抓住學(xué)問(wèn)內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系，促使學(xué)科內(nèi)綜合，全面建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系，逐步使課本學(xué)問(wèn)得到活化和升華。

4.重視試驗(yàn)教學(xué)，表達(dá)學(xué)科特色

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗(yàn)教學(xué)能有效提高同學(xué)的動(dòng)手力量、觀看力量和應(yīng)用力量，培育同學(xué)對(duì)化學(xué)特有的學(xué)習(xí)愛(ài)好和形成肯定的試驗(yàn)科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，我們要仔細(xì)對(duì)待課本上消失的試驗(yàn)，切忌將課本試驗(yàn)程式化，用老師頭腦中固有的試驗(yàn)的原理、熟識(shí)試驗(yàn)現(xiàn)象、解釋與結(jié)論束縛住同學(xué)的思維，應(yīng)放開(kāi)試驗(yàn)的大門，給同學(xué)一片寬闊的天地，在同學(xué)多角度多視野的觀看與分析中得出試驗(yàn)結(jié)論。老師在教學(xué)中不應(yīng)懼怕試驗(yàn)的失敗，恰恰相反，這樣更能留意試驗(yàn)的干擾因素、成敗的關(guān)鍵，這也往往是試驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)。老師在教學(xué)中也不應(yīng)低估同學(xué)的力量，使化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)成為紙上談兵，要讓同學(xué)真正把動(dòng)手操作與動(dòng)腦思索結(jié)合起來(lái)，把化學(xué)試驗(yàn)原理與試驗(yàn)設(shè)計(jì)、平安操作、思維方法結(jié)合起來(lái)，從本質(zhì)上了解、體會(huì)和把握化學(xué)試驗(yàn)的規(guī)律性。對(duì)有發(fā)散余地的、有創(chuàng)新點(diǎn)的試驗(yàn)多花費(fèi)一些時(shí)間，讓同學(xué)充分地商量，提出自己的觀點(diǎn)，向更深更廣的方面探究。

5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)科力量培育

理解力量、推理力量、試驗(yàn)力量、獵取學(xué)問(wèn)的力量和分析綜合力量是化學(xué)學(xué)科的基本力量，也是中考重點(diǎn)考查的方向。因此在教學(xué)中，老師要處理好學(xué)問(wèn)、技能和力量的關(guān)系，學(xué)問(wèn)和技能是同學(xué)形成力量的基礎(chǔ)，而力量是同學(xué)把握學(xué)問(wèn)和技能的必要條件，是促使他們提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。以同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)，給同學(xué)供應(yīng)了更充分的自由活動(dòng)空間和時(shí)間，使同學(xué)可以親身經(jīng)受、親身感受、真正理解化學(xué)的精髓。老師要做到不僅關(guān)注學(xué)問(wèn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，更要注意力量、情感的設(shè)計(jì)，做到以教材上的雙基為載體，注意化學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育。引導(dǎo)同學(xué)多角度、開(kāi)放性地思索問(wèn)題，對(duì)學(xué)問(wèn)不能生搬硬套，要能進(jìn)