2023年徐霞客游記課件(三篇)

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徐霞客游記課件篇一

1、把握本文重點字詞的讀音和意義。

2、了解徐霞客生平與貢獻，學(xué)習(xí)徐霞客為求知而探險的科學(xué)精神。

3、學(xué)習(xí)圍繞中心結(jié)構(gòu)全文的方法，理解寫徐霞客父母的內(nèi)容

與文章中心的關(guān)系。

重點：

了解徐霞客的生平和貢獻。

難點：

（1）理解寫徐霞客父母親的內(nèi)容與本文中心的關(guān)系。

（2）理解《徐霞客游記》的寫作過程及重大價值。

1課時

以自學(xué)為主，通過速讀和精讀，教師適當(dāng)點撥，正確引導(dǎo)；結(jié)合探討、分析、歸納，當(dāng)堂突破重點難點，及時穩(wěn)定和練習(xí)。

（一）導(dǎo)入：

以上我們學(xué)習(xí)了兩篇人物傳記，了解了閱讀這類文體的一些方法，就是在表達人物生平事跡的基礎(chǔ)上，抒發(fā)的情感。或以敘為主，或敘議結(jié)合的寫作特點，今天我們再來學(xué)習(xí)另一篇人物傳記，穩(wěn)定一下這些閱讀方法，以便更好地閱讀和寫作。板書課題和：18徐霞客和《徐霞客游記》侯仁之

（二）、自學(xué)檢測：

1、給以下加點的字注音：

卒中科舉沒落宦途涉獵羈留危垣殺戮散佚

2、根據(jù)課文填空：

（1）徐霞客名xxx，號x，xx末年人。生于xxx年，卒于x年。他是我國歷史上宏偉的xxxx家。

（2）《徐霞客游記》具有很高的xxxx價值，又具有很高的xx價值。

3、結(jié)合課題和對本文內(nèi)容的大致了解，說出本文重點寫了哪幾個方面？（用一個字概括）

（師：明確后板書：寫人書）

（三）自學(xué)指導(dǎo)（目標(biāo)的完成和重點難點的學(xué)習(xí)）

1、內(nèi)容與中心：

問：本文寫了哪些人？（生答后明確并板書：徐霞客其父、母）重點人物抓住了他的什么生平事跡來寫的？（生答后明確并板書：出游寫書）寫這些人和事的目的是什么？（生答后明確評價人物，贊揚并學(xué)習(xí)其精神。）

因此，本文寫了徐霞客出外旅游的生活和《徐霞客游記》一書寫作的過程和歷史價值，評價了他為求知而探險的科學(xué)精神。

2、速讀課文，理清層次，了解徐霞客的生平和貢獻。

找生上黑板總結(jié)板演本文結(jié)構(gòu)。（抓住本文中心內(nèi)容，找出本文是以什么順序組織按排材料？）

全文共7個自然段，共分三部分。

第一部分（1）點題，介紹徐霞客的名、號、生活朝代、生卒年及歷史評價。語言簡練、嚴(yán)謹(jǐn)。

其次部分（2——5）重點內(nèi)容之一，詳細介紹了徐霞客的旅游生活，從內(nèi)容上可分三層。

第一層（2）承上介紹了徐霞客的家庭背景。

其次層（3——4）介紹徐霞客早年出游的狀況。

第三層（5）介紹徐霞客自母親去世后的出游狀況。

第三部分（6——7）全文的另一個重點，介紹了《徐霞客游記》一書的寫作編印過程和歷史價值。

第一層（6）介紹《徐霞客游記》的寫作編印過程。

其次層（7）以探討的方式，高度評價了《徐霞客游記》的文學(xué)價值和科學(xué)價值。

3、精讀，理解重點語句，突破難點。

提問：（1）本文的中心人物是徐霞客，為什么用了好多文字寫他的父母親？（探討后師明確：徐霞客選擇游歷的人生道路，完全是憑自己的興趣和愛好，這種崇高的人生觀很大程度上是受了其父母親的影響，他的父親有勉而不愿做官。母親更是從多方面支持和勉勵他。）

（2）徐霞客的母親給了他哪些方面的支持和勉勵？從中可以看出她是怎樣的一個人？（探討后師明確：母親從語言上、態(tài)度上、行動上來支持和勉勵徐霞客。從中可見她是一個深明大義、胸懷寬廣的人）

（3）讀課文第六段，找出描寫徐霞客出游歷盡千辛萬苦的語句。體會其動詞的運用。

“霞客出游，主要是依靠徒步跋涉，而他所到之處又多是人跡罕至的地方。登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風(fēng)暴雨，行叢林絕徑，有時真是出生入死，更往往要忍饑耐寒。至于人事的挫折，如遇盜絕糧的事，那就更不必說了。〞

由此可見徐是怎樣的一個人？（不畏艱辛，意志頑強，勇于摸索，堅持不懈，勤奮刻苦等）

（3）朗讀最終一段，說一說它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？（內(nèi)容上，評價《徐》的歷史價值；結(jié)構(gòu)上，首尾照應(yīng)。）

4、總結(jié)：統(tǒng)觀全文。本文以時間為順序，列舉實例，運用了記敘、描寫、探討相結(jié)合的表達方式和確鑿生動的語言，突出了傳記類文章的真實性和史料價值。

（四）當(dāng)堂練習(xí)

1、以下詞語注音有誤的一項為哪一項xx

a、旸岐（yngq）殺戮（shl）

b、涉獵（shli）散佚（sny）

c、宦途（hunt）危垣（wihng）

d、躊躇（chuch）謬誤（miw）

2、以下加點的字解釋不正確的一項為哪一項xx

a、羈留（停留）不以為然（對）

b、宦途（做官）年事漸高（漸漸）

c、謬誤（錯誤）徒步跋涉（翻山越嶺）散佚（散失）無與倫比（相像）

3、讀課文第六段，劃分層次并分別概括層意。

第一層，從段的開頭到“是更加值得重視的〞層意：介紹徐在30多年的出游中每天堅持寫日記。

其次層，從“沒有作過野外考察工作的人〞到“堅持寫游記〞層意：說明徐每天堅持寫游記十分不簡單。

第三層，從“霞客在旅途中以日記體裁〞到段尾。層意：介紹徐的日記散佚、收集、整理、刊印成書的經(jīng)過。

（五）布置作業(yè)

給自己身邊熟悉的人寫一篇傳記。如：我的父親（母親，爺爺，叔叔……）

要求：

1、敘議結(jié)合。

2、語言確鑿、生動。

3、字?jǐn)?shù)在500字左右。

18徐霞客和《徐霞客游記》

寫人書

徐霞客父、母寫作編印歷史價值

徐霞客游記課件篇二

1．學(xué)習(xí)文學(xué)性傳記以歷史事實為根據(jù)，采用形象化手法的文章特點。

2．體會描寫對刻畫人物的作用。

3．學(xué)習(xí)熱愛自然，不畏艱險，求知探險的精神。

1．描寫刻畫人物性格的方法。

2．文學(xué)性傳記既生動形象又不脫離事實的特點。

解決方法：現(xiàn)在的中學(xué)生，大多生活在城市之中，受到父母親人的呵護，很少經(jīng)歷自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐車，纜車索道，不會對徐霞客的生平經(jīng)歷、堅忍不拔的精神意志和熱愛自然、不懈追求的豪情有什么深刻的體會。所以，解決本課的關(guān)鍵點，應(yīng)當(dāng)是引發(fā)共鳴，這樣才能使學(xué)生感到書中所刻畫的徐霞客是那么的偉岸、高大，《徐霞客游記》是多么的寶貴。

針對傳記文體的特點，本文與前兩文有明顯的不同，可用比較法，把本文與前兩文進行比較閱讀。

2課時

1．導(dǎo)游競選。舉行此活動一是為引發(fā)學(xué)生對自然風(fēng)光的興趣，產(chǎn)生與徐霞客的共鳴，同時又用一定的突發(fā)事件考驗學(xué)生，使之感受到山野游歷的艱難，從而理解地理資料搜集的寶貴。

2．課堂小習(xí)作。練習(xí)描寫，體會如何用描寫來表達人物特色。

3．探討會。主要進行比較閱讀，從而體會本課與其他傳記不同的特點。

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的祖國是一個幅員開闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國，有大量引人入勝的自然風(fēng)景和令人嘆為觀止的人文景物，你們曾去過哪里旅行嗎?(生答)在這些旅行之中，你們有什么收獲啊!(生答)既然你們有這么豐富的收獲，感到如此的開心，那么你們愿不愿游歷更多的地方，欣賞更多的美景呢?(生答)怎么去呢?對，我們有大量先進的交通手段，讓我們朝發(fā)夕至，快速便利?？墒?，你們想過沒有，在遙遠的古代，人們是怎么出行的呢?(生答)坐馬車，騎馬步行，沒有飛機火車，纜車索道，人們要想領(lǐng)會大自然的風(fēng)光比現(xiàn)在要難上百倍千倍。那么古人是不是就不旅行了?(生答)古人也愛旅行，更有一些人，除自己熱愛自然，渴望游歷名山大川，增長見識以外，還想用筆記錄下美麗風(fēng)光，風(fēng)土人情，給沒走過的人看、給后生人看，用自己的辛勤換來大家的愉悅，這些人宏偉不宏偉?(生答)今天我們來學(xué)一位中國古代旅行家、地理學(xué)家徐霞客的游記，領(lǐng)會一下這位古人的.風(fēng)采。

(一)明確目標(biāo)

指名同學(xué)讀事先板書好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師強調(diào)：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同，我們要通過學(xué)習(xí)，了解其語言方面的特點，并學(xué)習(xí)以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險精神的旅行者，我們從他身上可以學(xué)到大量不朽的、閃光的精神。

本節(jié)課是我們學(xué)習(xí)的第一課時，我們將主要針對文字基礎(chǔ)知識和篇章結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)。

(二)整體感知

本文共7個自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，3xx年游歷四方，遍踏中國名山大川的游歷經(jīng)歷，以及.寫作《徐霞客游記》的艱難過程，并以形象生動的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質(zhì)樸執(zhí)著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成游的非凡形象。

我們學(xué)習(xí)本文，既可以學(xué)習(xí)傳記的文體特點，了解徐霞客的生平經(jīng)歷，又可以欣賞文學(xué)作品學(xué)習(xí)刻畫人物的方法技巧。

(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．請同學(xué)分段朗讀全文，其他同學(xué)一方面勾畫字詞，了解內(nèi)容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準(zhǔn)備。

2．幻燈打出題板，進行生字詞認讀。

(1)huàn宦途涉shè獵羈jì留危垣yuán殺戮1ù散佚yì南旸yáng岐

(2)多音字確鑿讀音標(biāo)注

散sàn佚服喪sāng間jiàn隔不禁jīn

(3)理解詞語。

涉獵：比喻廣泛的瀏覽書籍，一般不作深入的研究摸索。

躊躇：躊躇不決，拿不定注意。

徘徊：來回走動。

草莽：雜草、草叢。

3．思考每一段都寫了哪些內(nèi)容，各用一句話來概括段意。(可讓同學(xué)相互歸納補充，允許用詞變化。)

第1自然段：介紹徐霞客姓名、生卒及歷史地位。

第2自然段：介紹徐霞客的家庭狀況。

第3自然段：介紹徐霞客的志趣及徐母助子出游。

第4自然段：早年游歷及徐母去世。

第5自然段：游歷范圍及去世。

第6自然段：《徐霞客游記》的創(chuàng)作經(jīng)歷。

第7自然段：《徐霞客游記》的巨大價值。

通過歸納段意，發(fā)現(xiàn)全文可以分為三部分：第1～3自然段為第一部分，詳細介紹徐霞客生活環(huán)境和對旅游濃重的興趣及家人對他的支持，這些都是他能出游的主客觀條件，是為下文所做的必要的準(zhǔn)備和鋪襯。第4～5自然段為其次部分。細致介紹了徐霞客出游的具體情形，特別突出了他不畏艱辛，志向執(zhí)著的性格。第6～7自然段為第三部分。集中介紹《徐霞客游記》的創(chuàng)作過程和巨大價值，這也是他旅行所結(jié)出的碩果。由此可見，.寫作本文，構(gòu)思別具匠心，各部分間互為因果，緊湊聯(lián)系，前后呼應(yīng)，突出主題。使全文渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

(四)布置作業(yè)

1．讀兩遍課文，進一步熟悉文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

2．寫出一個名勝的導(dǎo)游詞，準(zhǔn)備競賽。

3．讀教材其次冊“小說單元〞的課文，復(fù)習(xí)有關(guān)人物描寫的知識，以備下節(jié)課學(xué)習(xí)本文語言用。

通過方才的分析歸納，請同學(xué)設(shè)計出本文的結(jié)構(gòu)板書，允許同桌或前后桌研討。

(五)板書設(shè)計

徐霞客和《徐霞客游記》

侯仁之

徐霞客游記課件篇三

（一）導(dǎo)入新課。

我們的祖國是一個幅員開闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國，有大量引人入勝的自然風(fēng)景和令人嘆為觀止的人文景物，先進的交通手段，讓我們朝發(fā)夕至，快速便利?？墒?，在遙遠的古代，人們要想領(lǐng)會大自然的風(fēng)光比現(xiàn)在要難上百倍千倍。古代旅行家、地理學(xué)家徐霞客游歷名山大川，增長見識，還用筆記錄下美麗風(fēng)光，風(fēng)土人情。

（二）閱讀提醒。

指名請同學(xué)讀事先板書好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師強調(diào)：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要通過學(xué)習(xí)，了解其語言方面的特點，并學(xué)習(xí)以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險精神的旅行者，我們從他身上可以學(xué)到大量不朽的、閃光的精神。

本節(jié)課主要針對文字基礎(chǔ)知識和篇章結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)。

（三）閱讀概括。

本文共7個自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年游歷四方、遍踏中國名山大川的游歷經(jīng)歷，以及。寫作《徐霞客游記》的艱難過程，并以形象生動的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質(zhì)樸執(zhí)著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成游的非凡形象。

1、請同學(xué)分段朗讀全文，其他同學(xué)一方面勾畫字詞，了解內(nèi)容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準(zhǔn)備。

2、生字詞認讀。

3、思考每一段都寫了哪些內(nèi)容，各用一句話來概括段意。可讓同學(xué)相互歸納補充，允許用詞變化。

4、通過歸納段意，發(fā)現(xiàn)全文可以分為三部分，各部分之間互為因果，緊湊聯(lián)系，前后呼應(yīng)，突出主題，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

（四）布置作業(yè)。

1、讀兩遍課文，進一步熟悉文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

2、寫出一個名勝的導(dǎo)游詞，準(zhǔn)備競賽。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)人物描寫的知識，以備下節(jié)課學(xué)習(xí)本文語言用。

（一）研究內(nèi)容。

1、請位同學(xué)分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問題，同學(xué)思考：

（1）第3段、4段對徐母進行了哪些描寫，你感覺她是一個怎樣的人？

（2）第6段與《徐霞客游記》的成書過程，如何描寫成書的艱難？

（3）你怎樣評價徐霞客？

2、請說出根據(jù)。

第1題是復(fù)習(xí)其次冊有關(guān)人物描寫塑造人物的知識，學(xué)生可思考后自行解決。第2題又?jǐn)U展到除人物描寫以外的環(huán)境等方面，引導(dǎo)學(xué)生全方位地分析問題，歸納答案。在前兩個問題的引導(dǎo)之下，第3題鍛煉學(xué)生從書中的描寫中綜合分析人物性格，理解。寫作內(nèi)容對于問題的處理。第1、2題要求學(xué)生答準(zhǔn)，第3題應(yīng)相互補充答全。

3、小結(jié)：通過以上問題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，鼓舞我們利用現(xiàn)在優(yōu)越的條件，做一個有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險阻的人。

（二）寫作特點。

本文中表達人物性格、浮現(xiàn)人物形象是通過描寫的方法達到的。文中以恰當(dāng)?shù)恼Z言、行動等人物描寫和環(huán)境錨寫的襯托，塑造出了顯明的人物形象。然而本文的描寫與小說的描寫又有一定的區(qū)別。小說的描寫是頭腦中想像出來、虛構(gòu)出來的，是現(xiàn)實生活中人物的綜合與升華。而本文中的描寫則是真實的，是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上，通過描寫人物語言、動作、心理，刻畫出生動的特性顯明的形象，從而再現(xiàn)人物的經(jīng)歷，因此這兩種描寫是截然不同的。

以生動形象的語言浮現(xiàn)人物生活經(jīng)歷，是本文的一大特點。本文與我們剛學(xué)的兩篇傳記有明顯不同，這也是我們需研究的一個重點。下面，我們組織同學(xué)進行