《蘋果落地》教學(xué)實錄

第第頁《蘋果落地》教學(xué)實錄

師：瞧！宋老師今日為小伙伴們帶來了什么禮物？

(出示：一個大蘋果。)

生〔異口同聲〕：蘋果。

師：那你猜猜這個蘋果的味道會如何呢？

生A：甜甜的。

生B：脆脆的。

生C：甜里透著酸，酸里透著甜！

師：我看見很多小伙伴在直吞口水了。那你看過蘋果長在樹上的樣子嗎？

生A：我看過。奶奶家有一大片蘋果園，我常常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋果就像一個個小燈籠一樣掛在樹上，很美。

生B：我在電視上看過蘋果林，紅紅的蘋果從綠葉中露出小腦袋來，很可愛！

師：老師前幾天回來的時候也經(jīng)過一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來。

〔出示課件：結(jié)滿紅蘋果的蘋果園?！?/p>

師：小伙伴們可以在小組內(nèi)溝通一下，你看到的蘋果林是什么樣的？

〔生在小組內(nèi)溝通〕

二、圖文結(jié)合，初讀課文，各抒己見

師：其實我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，那小伙伴想過沒有，要是不摘，蘋果熟透了，會怎樣呢？

〔出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》〕

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蘋果落地》，請小伙伴齊讀課題。

師：看到蘋果落地你有什么想法嗎？

生A：蘋果熟透了，是蘋果?

師：哦，看來《植物媽媽的確有方法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！

生B：蘋果寶寶太淘氣了，想到地上打個滾。就像《葫蘆兄弟》里的七兄弟一樣！

師：看來咱們小伙伴的想法還真不少！有一位小伙伴卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)覺了問題，并進行討論，最末成了一位世界聞名的大科學(xué)家。想知道他是誰？他的問題是什么嗎？

生〔齊〕：想。

師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時候肯定會想方法讀準字音，開始吧！

〔生自由讀課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問同學(xué)、問老師生字讀音?！?/p>

師：剛才在讀的時候，老師發(fā)覺咱們同學(xué)讀得特別投入，生字現(xiàn)在還有困難嗎？

生：沒有！

師：那現(xiàn)在同桌合作，相互檢查課文讀得是否精確、流利，假如你覺得他讀得特別精確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊嘉獎他三個大蘋果。假如覺得他有什么缺點，那你就給他提出來，幫他改正！

〔生同桌合作，相互檢查讀課文的狀況〕

師：得到三個大蘋果的小伙伴起立。

〔五六個同學(xué)站起來〕

師：真棒！老師想檢驗一下你讀書的水平，先給課文標上自然段，站著的小伙伴愛讀哪一小節(jié)就大聲讀！

〔生分自然段讀課文〕

師：誰能讀得更棒？那更棒的小伙伴請起立！

〔幾乎全部的同學(xué)站起來讀〕

師：課文讀到這兒，淘氣的生字急著跳出來要考考大家。怎么樣？迎接挑戰(zhàn)吧！認識他們的小伙伴大聲叫出他們的名字！

〔出示課件，生字卡片，生齊搶讀〕

師：請咱班的識字先生領(lǐng)讀！

〔同學(xué)紛紛舉手，躍躍欲試，3名同學(xué)領(lǐng)讀無誤〕

師：老師看到咱班識字先生的隊伍在不斷壯大！那熟識了課文之后，你關(guān)于課文內(nèi)容方面的知識知道了什么？

生A：我知道這篇課文講的是大科學(xué)家牛頓的故事。

生B：我早就知道了蘋果落地的奧秘。

師：哦，是什么？

生B：地球有吸引力。

生C：我覺得牛頓很愛動腦筋想問題！

師：老師覺得你能說出這一點，也很愛動腦筋，給自己嘉獎一顆大蘋果。

三、以讀促悟，以練導(dǎo)學(xué)，合作探究

〔出示課件，一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，突然發(fā)覺……〕

師：牛頓發(fā)覺了什么？

生A：牛頓發(fā)覺蘋果從樹上掉下來。

生B：牛頓突然發(fā)覺蘋果落在地上，而沒有飛到天上去。

師：那牛頓的發(fā)覺你覺得古怪嗎？請小伙伴們先在小組內(nèi)溝通一下自己的想法！

〔生小組內(nèi)溝通，后集體溝通〕

生A：我覺得不古怪，由于蘋果熟透了就應(yīng)當往下落，假如往上飛才古怪呢！

生B：我和牛頓一樣也覺得古怪，由于媽媽告知我，許多我們習(xí)以為常的事情中，都藏著許多奧秘，只有擅長觀測、勤于思索的.小伙伴才能發(fā)覺。

師：你的媽媽和你一樣棒！老師送你二年二班“小牛頓”的稱號，你情愿嗎？

生B：情愿。

師：那太好了！讓我們期盼著下一位“小牛頓”的誕生！

請小伙伴們再讀課文，想一想，牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想？后來他又是怎么想的？請劃出牛頓心里想的句子。

〔生自由讀課文〕

生A：蘋果落地后，牛頓開始想：蘋果為什么會掉下來？

師：他自己弄明白了嗎？

生A：弄明白了。

生B：后來，他又想，蘋果為什么只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋去呢？

師：他弄明白了嗎？

生B：弄明白了。為了弄明白這個問題，他又反復(fù)地觀測，用心地討論才發(fā)覺了其中的神秘！

師：請小伙伴們齊讀課文最末一段。

〔生齊讀〕

師：牛頓在想問題的時候，還自己對自己說話了呢！書上用了一個新詞你發(fā)覺了嗎？

生異口同聲：自言自語。

師：那自言自語的話該怎樣讀出語氣？

生A：聲音應(yīng)當小點，自己聽到就可以了。

生B：不用太快。

師：那你試著來讀一讀！

〔生自由讀，后齊讀〕

師：課文學(xué)到這里，小伙伴確定對牛頓這位大科學(xué)家有了新的認識，假如牛頓在咱們面前，你想對他說點什么？

生A：牛頓，你真聰慧，能弄明白蘋果落地的奧秘，能發(fā)覺地球有吸引力。

生B：牛頓，我早就知道地球有吸引力了，要不人怎么腳向下在地上走，都不能飛上天呢？

師：真棒，又是一名“智多星”，我們二年二班的第二位小牛頓。

生C：牛頓，我要向你學(xué)習(xí)，遇到事情多問為什么？

師：那你現(xiàn)在會用“為什么”說個句子嗎？

生A：我想知道天上為什么會下雨？

生B：我想知道魚兒在水里為什么能呼吸？

生C：我想知道蘋果為什么有的是紅色的？有的是綠色的？

師：小伙伴提出了這么多“為什么”，說明你會提問題。但是要想弄清晰答案，就不那么簡約了，老師有一個好建議，大家可以去看一看《十萬個為什么》這本書，那里的奧妙肯定會給你帶來更多的驚