兒童詩仿寫教案

兒童詩仿寫教案

具有很強(qiáng)的操作性!

課前）

師：孩子們，我先自我介紹一下，我姓范，誰能向我問聲好呢？

生：范老師好！

師：嘴真甜。

生：范老師好?。ㄐΣ[瞇地）

師：孩子，你笑起來好可愛喲！

……

師：一起向范老師問聲好吧。

生：范老師好?。ㄉR，聲音響亮）

師：孩子們好！今天，范老師給大家?guī)硪晃慌笥?，看，是誰？叫出

他的名字。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)：兒童詩）

生：兒童詩。（生齊）

師：提起兒童詩，你一定還記得《川江夜航》里說：天黑了，山睡了

——

生：一片江水靜悄悄……（生齊誦）

師：你也一定沒忘記那首《我真希望》：我真希望——

生：煙囪里噴出來的，不是黑霧……（生齊誦）

師：看看大家多熟悉，兒童詩真不愧是大家的老朋友了！老師啊也特

別喜歡一首兒童詩，選了幾句，你們也來讀讀看。

（課件出示《四季的腳步》部分詩句）

生自由讀

師：孩子們，喜歡嗎？讀起來怎樣？

生：喜歡，讀起來很美。

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生：讀起來很順口。

師：這就是兒童詩的魅力，讀起來是那么的朗朗上口。它還能配上音

樂呢！想不想聽聽老師配上音樂是怎么讀的？

生：想?。ㄆ诖哪抗猓?/p>

師點(diǎn)擊課件音樂，在歡快的音樂聲中，師邊朗誦邊做動(dòng)作。

師：孩子們，一起來吧！可以站起來，動(dòng)一動(dòng)，跳一跳，讓我們快樂

起來吧！

在音樂聲中，師生一起邊朗誦邊表演。

師：孩子們，你們快樂嗎？

生：快樂?。ǜ吲d齊答）

師：讓我們帶著這份快樂一起學(xué)習(xí)吧！好了，我們開始上課了，孩子

們好！

生：老師好！

師：請(qǐng)坐！

（上課）

師：孩子們，兒童詩不僅讓我們感受到了美，還帶給了我們?cè)S多快樂。

你們想不想當(dāng)詩人，把美和快樂帶給別人呢？

生：想。（快樂地齊答）

師：這節(jié)課老師就帶大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。咱們來當(dāng)一回詩人，仿寫一

首兒童詩。（板書課題——仿寫兒童詩）

師：首先，老師要向大家推薦一篇有聲有色的兒童詩。題目是“四季

的腳步”（板書：四季的腳步睛可要看仔細(xì)了，“腳”字的后邊是個(gè)單包

耳，“步”字千萬不要多加小尾巴喲。

師：看看老師發(fā)給大家的紙，這首優(yōu)美的兒童詩正等著大家去欣賞呢！

有信心像課前那樣把它讀準(zhǔn)，讀美嗎？

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生：有?。ㄗ孕琵R答）

師：那好，自由讀讀，開始吧。（生自由讀）

師：孩子們，剛才大家讀得真是專心致志啊，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓我們

一起再來專心致志地讀讀吧?。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)原文）生齊讀。

師：四季姑娘愛打扮，不停把那衣服換。春夏秋冬四位姑娘分別愛穿

什么衣服，愛唱什么歌呢？閉上眼睛，聽老師再讀讀，用心想想每個(gè)季節(jié)

的畫面，聽聽每個(gè)季節(jié)的聲音。（點(diǎn)擊課件音樂）

師：睜開眼睛吧，聽著老師的讀，你好象看到了什么？

生：我好象看見了雪花在空中飄舞。

生：我好象看見春天到了，到處是綠草和鮮花。

……

師：你又好象聽到了什么？

生：我好象聽見溪水丁冬丁冬的聲音。

生：我好象聽見北風(fēng)呼呼吹的聲音。

……

師：孩子們，你們學(xué)會(huì)了傾聽，老師真為你們高興?？纯?，寫詩多簡(jiǎn)

單，就是把看到的、聽到的，再加上想到的，美美地寫出來，這便成了詩。

師：我們也來試試吧！大家請(qǐng)看：（課件出示春景圖）你覺得這幅圖

是四季中哪個(gè)季節(jié)的美景呢？

生：春天（生異口同聲）

師：為什么？

生：因?yàn)槲铱匆妶D中的桃花開了。

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生：我還看見燕子飛回來了。

生：我看見柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。

……

（師根據(jù)學(xué)生回答板書：桃花、燕子、柳樹……）

師：大家真會(huì)觀察和思考，燕子飛、桃花紅、柳枝綠、蝴蝶舞都是春

天的美景。（板書：春）說明咱們二、一班的孩子特別留心觀察生活。

師：讓我們?cè)僮屑?xì)看看燕子在干什么？（點(diǎn)擊課件，出示放大的“燕

子圖”）

生：它在高興地唱歌。

師：它在高興地唱什么呢？

生：嘰喳，嘰喳，我回來了。

師：真動(dòng)聽！陽春三月，百花盛開，燕子回家了，它高興地叫著，唱

著：“嘰喳，嘰喳，嘰嘰喳喳”。趕快把這么動(dòng)聽的歌聲象原文那樣放進(jìn)

詩里吧。（課件：唱起了歌兒——。）師：誰唱起了歌？怎樣？

生：燕子唱起了歌兒——嘰喳，嘰喳。（課件點(diǎn)擊完成填空）

師：好，這才一會(huì)兒的時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)做出一句詩了，真不錯(cuò)。讀

讀這動(dòng)聽的詩句吧。（生齊讀）

課件出示：唱起了歌兒——。）

生：小鳥唱起了歌兒——嘰嘰，嘰嘰。

生：蜜蜂唱起了歌兒——嗡嗡，嗡嗡。

生：小雨唱起了歌兒——沙沙，沙沙。

……

師：老師也聆聽到了春天的聲音，和大家一起分享一下吧。

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（課件：春雨唱起了歌兒——沙沙，沙沙。

春雷唱起了歌兒——轟隆，轟隆。

風(fēng)箏唱起了歌兒——呼呼，呼呼。

布谷鳥唱起了歌兒——布谷，布谷。）

生齊讀。

師：孩子們，放飛你的心，你一定能聽到最動(dòng)聽的聲音，你也一定能

看到最美麗的畫面。（課件出示放大的“桃花”圖）看看，桃花怎么樣了？

生：桃花開了。

師：（課件出示一朵盛開的桃花圖）看，粉紅的桃花多像——（師動(dòng)

作提示）。

生：小孩子的笑臉。

師：你想象豐富，來，笑一個(gè)給大伙看看。

（生開心地笑了，其余孩子也笑了。）

師：孩子，你的笑容和綻開的桃花一樣燦爛。我們來看看這兩句。

（課件出示：1、桃花開了。

2、桃花露出了笑臉。）

師：男生讀第一句，女生讀第二句，注意第二句里有個(gè)多音字，在這

兒念“l(fā)òu”。男女生分別讀。

師：你們喜歡哪一句？

生：第二句。（齊答）

師：為什么？

生：第二句美一些。

生：“桃花露出了笑臉”，把桃花開了想象成了人笑了，顯得更美。

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生：讀了第二句，我都覺得開心了！

師：說得好！你們有詩人的眼光！要寫好詩，就是要這樣大膽想象，

把景物啊，想象成人，把句子寫美，讓讀的人都開心。

師：咱們繼續(xù)看圖，（課件再次出示春景圖）誰還能透過圖看到什么、

想到什么？咱們觀察圖畫可有一個(gè)小竅門，就是按一定的順序來觀察。你

可以從上到下地看，先看看天上有什么？生：太陽紅紅的。

師：太陽帶給了我們光明和溫暖，我們可以親切地叫太陽為——

生：太陽公公。

師：誰再來說說這句話。

生：太陽公公笑紅了臉。

師：多美的句子??！再響亮地告訴同學(xué)們這么棒的詩句。

生：太陽公公笑紅了臉。（自信，聲音響亮）

師：把這句和我們剛才聽到的連起來說說。（出示紙片：燕子唱起了

歌兒——嘰喳，嘰喳，。）生：燕子唱起了歌兒

——嘰喳，嘰喳，

太陽公公笑紅了臉。

師：真了不起，你都會(huì)做兩句詩了。

師：天上還有誰在干什么？

生：白云阿姨自由自在地散步。

師鼓掌吧?。ㄉ鸁崃夜恼疲?/p>

師：再看看地上有什么？

生：柳樹姐姐在風(fēng)中梳頭發(fā)。

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師：?jiǎn)?，在你的眼中，柳樹成了美麗的姑娘，好美??！放進(jìn)詩里再念

念。（出示紙片：春雨唱起了歌兒——沙沙，沙沙，。）

生：春雨唱起了歌兒

——沙沙，沙沙，

柳樹姐姐在風(fēng)中梳頭發(fā)。

師：地上還有誰??？

生：蝴蝶們紛紛起舞。

師：多有創(chuàng)意啊！“紛紛”這個(gè)詞用得特別好。讓我們好象看到了蝴

蝶們?cè)诨▍仓信e辦舞蹈大賽呢！把你的創(chuàng)意放進(jìn)詩里念出來吧。（出示紙

片：蜜蜂唱起了歌兒——嗡嗡，嗡嗡，。）生：蜜蜂唱起了歌兒

——嗡嗡，嗡嗡，

蝴蝶們紛紛起舞。

……

師：孩子們，你們把春姑娘說得太美了。能把說的寫出來嗎？

生：能?。R答，聲音響亮）

師：那好，趕快拿出筆，在老師發(fā)給大家的紙上，寫下你眼中的春天

吧，當(dāng)然，你也可以抓住圖畫以外的春天景物去想象，去表達(dá)。

生寫“春天”詩句部分，師巡視。

師：誰來說說，你覺得春天的腳步是怎樣的？

生：春天的腳步悄悄/悄悄地，她笑著走來/春雷唱起了歌兒/轟隆，

轟隆/小草換上綠色的衣裳。

師：觀察仔細(xì)，你的眼睛就是詩人的眼睛。

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生：春天的腳步悄悄/悄悄地，她笑著走來/春風(fēng)唱起了歌兒/沙沙，

沙沙/柳樹姑娘扭動(dòng)起了細(xì)腰。

師：好，寫出了春天的特點(diǎn)。

生：春天的腳步悄悄/悄悄地，她笑著走來/蜜蜂唱起了歌/嗡嗡，嗡

嗡/蝴蝶在花叢中舞蹈。生：春天的腳步悄悄/悄悄地，她笑著走來/布谷

鳥唱起了歌兒/布谷，布谷/喚醒了小草的美夢(mèng)。

師：想象豐富，你們有詩人的想象力。

師：春天在燕子的歌聲里，春天在桃花的笑臉上。那夏天、秋天、冬

天我們又會(huì)看到哪些美麗的景物？聽到哪些動(dòng)聽的聲音呢？

師：先說說夏天吧。（板書：夏）

生：夏天，荷花開放了。（板書：荷花）

生：知了叫個(gè)不停。

師：知了也叫蟬，它怎么叫的？（板書：知了）

生：知了，知了。

生：夏天，青蛙唱起了歌——呱呱，呱呱。

師：咱們二一班的孩子就是棒，都出口成詩了?！扒嗤艹鹆烁琛?/p>

呱呱，呱呱。”這就是一句很棒的詩。（板書：青蛙……）

……

師：秋天呢？

生：秋天，蘋果紅了，葡萄紫了。

師：真了不起，一口氣說了兩種秋天成熟的水果。（板書：蘋果、葡

萄）

生：秋天，菊花開了，桂花香了。

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師：你發(fā)現(xiàn)了在秋天開放的兩種花。（板書：菊花……）

生：秋天，楓葉紅了，大雁都飛到南方去過冬了。

師：你們真是一群留心觀察生活的孩子，再說說冬天吧。

生：冬天，雪花飛舞，我們可以堆雪人，打雪仗。（板書：雪花、雪

人）

生：梅花開了。

師：是啊，“遙知不是雪，為有暗香來。”（板書：梅花……）

……

師：四季的美景真是說也說不完，寫也寫不盡。讓我們不得不贊嘆大

自然真是一位偉大的魔術(shù)師，他給春姑娘戴花環(huán)，為夏姑娘開演唱會(huì)，讓

秋姑娘嘗到了豐收的喜悅，還為冬姑娘披上了銀裝。想不想欣賞一下大自

然的杰作呢？

生：想?。ㄆ诖?/p>

師：看：（：孩子，你想象真豐富。把剛才說的句子放進(jìn)詩里再說說。

（出示紙片：風(fēng)箏唱起了歌兒——呼呼，呼呼，。）

生：風(fēng)箏唱起了歌兒

——呼呼，呼呼，

白云阿姨自由自在地散步。

師：為咱們的小詩人師：春天還有誰唱起了怎樣的歌呢？大家想一想，

給大伙兒說說。（）明亮的大眼課件出示幾組圖片，師激情描述。）春天，

滿山遍野的鮮花露出了燦爛的笑容；金黃的油菜花吸引了無數(shù)蜜蜂為她歌

唱。夏天，一棵棵挺拔的大樹撐開了綠絨大傘；再看荷花仙子，亭亭玉立，

美極了。秋天，滿地的落葉像鋪了一地金子；一棵棵橘樹上掛滿了紅燈籠。

祖國(guó)北方，一到冬天就披上了白色的外衣；寒冬臘月，百花凋零，唯有紅

梅鮮妍怒放！師：多美的景色??！想不想把它們寫進(jìn)你的詩里。

具有很強(qiáng)的操作性!

生：想！

師：老師又告訴大家一個(gè)小竅門，要寫好兒童詩《四季的腳步》，就

要記住我們剛才說的、看的每個(gè)季節(jié)的景物，然后用心去聽，大膽想象，

再美美地寫出來就行了。有了這個(gè)竅門，又有了剛才我們寫春天詩句的體

驗(yàn)，夏天、秋天、冬天的詩能做了嗎？

生：能！

師：那好，選一個(gè)你最喜歡的季節(jié)寫吧。不會(huì)寫的字咱可以用拼音，

聽懂了嗎？小詩人，趕快開始創(chuàng)作咱們自己的兒童詩《四季的腳步》吧！

（播放輕音樂，生寫詩，師巡視。）

師：好多孩子都寫好了，沒寫好的孩子咱們先停一停，先欣賞一下別

人的詩，傾聽可是分享成功的好方法喲！先請(qǐng)寫夏天的孩子來說說吧。

生：夏天的腳步悄悄/悄悄地/她笑著走來/青蛙唱了歌/呱呱，呱呱/

荷花在風(fēng)中舞蹈。師：嗯，多有詩情畫意呀！

生：夏天的腳步悄悄/悄悄地/她笑著走來/蛐蛐唱起了歌/蛐蛐，蛐蛐

/月亮婆婆在樹梢微笑。師：真浪漫！你長(zhǎng)大一定能成為一個(gè)浪漫詩人。

蛐蛐叫，月亮笑，好一個(gè)靜謐的夏夜?。　?/p>

師：寫秋天的孩子，誰來讀讀你的詩。

生：秋天的腳步悄悄/悄悄地/她笑著走來/落葉唱了歌/沙沙，沙沙/

蘋果笑紅了臉。師：你們覺得他的詩怎么樣？

生：我覺得“蘋果笑紅了臉”這句特別形象，特別美。

生：我覺得他把秋天收獲季節(jié)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來了。

生：秋天的腳步悄悄/悄悄地/她笑著走來/大雁唱了歌/嘎嘎，嘎嘎/

菊花露出了笑臉。師：寫冬天的孩子，快來展示你們的大作吧！

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生：冬天的腳步悄悄/悄悄地/她笑著走來/雪人唱起了歌/啦啦，啦啦

/唱著四季的歌謠。師：雪人唱歌謠，有趣！

生：冬天的腳步悄悄/悄悄地/她笑著走來/北風(fēng)唱起了歌/呼呼，呼呼

/大地披上白色的外套。師：大地媽媽用白雪做了一件厚厚的外衣。好瀟

灑！你是豪放派詩人。

生：