二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教案

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二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教案

二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教案1

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)字。

能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之

手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案

重點(diǎn)：認(rèn)字與寫字。

難點(diǎn)：了解雪與云之間的變化過(guò)程。

教法與學(xué)法：

師：導(dǎo)入教學(xué)法。

生：圖文結(jié)合朗讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境，初步感知課文內(nèi)

容。

2、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上、地上一片

白。(播放課件)兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆

了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是

怎么玩的呢?后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)小朋友打開課本，

用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的

字，請(qǐng)把它圈出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

_雪孩子優(yōu)秀教案

二、讀課文，識(shí)生字

1、自由讀課文，畫出生字。

2、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，交流識(shí)記生字的方法。已理解的

地方用橡皮擦去記號(hào)。

3、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，

注意讀好生字，讀通課文。

4、識(shí)記生字：

⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了?是用什么好辦法

記住的?請(qǐng)推薦給同學(xué)們;(如用加偏旁法，比一比的方法識(shí)記)

①出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有4個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。

②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③“覺(jué)”是多音字，讀“jio”，本課不讀“ju”。

④“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上

面部分不要加點(diǎn)。

⑤“化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸氣;雪化

成了水。)

三、寫字(瓜、衣、來(lái))

1、自己認(rèn)字并觀察他的田字格中間的位置。

2、師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。

(瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆向左下撇出。

“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與

撇相接。)雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案

3、師范寫，學(xué)生負(fù)責(zé)書寫。

三、再讀課文，感受情境

1、教師指導(dǎo)讀好易讀錯(cuò)的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著

了。

2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給你的同桌聽。

3、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，而且讀順了

課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業(yè)

把要會(huì)寫的生字帶拼音抄寫兩行，并口頭組詞。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理(了解雪與

云之間的變化過(guò)程)。

2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、全班齊讀生字(課件出示)

2、幫你最喜歡的生字找個(gè)朋友，并試著說(shuō)一句完整的話。

3、上節(jié)課，初讀課文后，小朋友都愛(ài)上了雪孩子?？?，他

又向我們走來(lái)了。(教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩

子。)雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案

二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美

1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說(shuō)圖意：

⑴教師播放的8幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小

朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

⑵每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎?

2、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理

解課文：

⑴第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪

嗎?(如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。)

⑵第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，

才能用“一起”。

⑶第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

①師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的

②“又唱又跳”這一類詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?

又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓又……又……

又……又……

⑷第四幅畫面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟

后面著火有關(guān)嗎?

⑸第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

⑹第六幅畫面想象：

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想?雪孩子是怎樣跑

的?

⑺第七幅畫面：

①想象：雪孩子是怎么救小白兔的?他會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

②雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了?再用“什

么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。

③討論：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

⑻第八幅畫面：

①指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

②打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

三、總結(jié)課文

1、你喜歡雪孩子嗎?為什么?

2、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

會(huì)認(rèn)讀這篇課文中的生字，會(huì)帶拼音寫瓜、衣、來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教案2

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)

習(xí)語(yǔ)文的成就感。

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏

旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具準(zhǔn)備

雪與云相互變化的課件

學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)過(guò)程

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)

習(xí)19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討

論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看課件，水

蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲

的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了

空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很

美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，

說(shuō)什么。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音

"起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶

可以進(jìn)行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"

2、寫字

寫好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，

捺起筆低于"豎提"

衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最

后"捺"低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄

說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

四、講評(píng)小結(jié)

二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教案3

一、教學(xué)要求

1?認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)

偏旁“孑”。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

二、教材說(shuō)明

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白

兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式

出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，

激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1?雪與云相互變化的錄像帶或課件。

2?有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

(二)認(rèn)字、寫字

1?認(rèn)字

本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、

卻”5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，還有多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自

己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)

同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。

隨生字“孩”，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。10個(gè)生字中，“起、玩、往、

覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”

兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐

步明晰。

鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、

還—孩”。

2?寫字

寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的

基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”

較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，

向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，

第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后

“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

(三)詞句

“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò)，是指香味，本課指睡

得很舒服、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。

“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，

注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。

最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的

過(guò)程，這是肉眼看不見的，也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)?？蓡l(fā)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢?你是怎么知道的?

再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。

并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了(其中也有滲入

地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回

來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的

過(guò)程。

(四)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理

輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”

等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，

小白兔的快樂(lè)與傷心。如：

他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。

(后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。)

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1?課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種

情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練

習(xí)中不必受此限制，先放開說(shuō)，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程

中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2?講故事：將課文中的故事講給別人聽。

3?續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見

了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)揭題激趣

1?板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

2?激趣：雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?

(二)看圖自讀課文

要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句

子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音

(四)讀讀議議

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?

(五)想想說(shuō)說(shuō)

1?看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?

(六)字詞練習(xí)

1?認(rèn)記生字。

2?完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

(七)指導(dǎo)寫字

(八)布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽。

二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教案4

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。?

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出

援助之手。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.識(shí)字、寫字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?

2.了解雪化成水、變成云的過(guò)程。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣?

1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)在這個(gè)季節(jié)，你最喜

歡做什么?(堆雪人、打雪仗)今天，老師為你們帶來(lái)了一位好朋

友——雪孩子。?

2.你們知道雪孩子是誰(shuí)嗎?他是什么樣子的呢?今天我們就

來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。(出示課題，齊讀)?

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?我們一起來(lái)看看吧。

二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字?

1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。?

2.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。?

3.小組合作，識(shí)記生字。?

(1)將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小

老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片。(生字用紅點(diǎn)標(biāo)出)?

(2)小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指

導(dǎo)。?

(3)指名匯報(bào)識(shí)記方法，分享科學(xué)有效的方法。(如熟字相加

法：走+干=趕;編兒歌法：大王旁邊太陽(yáng)照，就是“旺”，等等。)?

(4)做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。?

(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜

字、一字開花等游戲。)

三、自由讀文，了解梗概?

1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。?

2.小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰(shuí)讀

得最棒!?

3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選

出能手。?

4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。?

5.帶著問(wèn)題“課文寫了雪孩子的什么故事”?正確、流利地

齊讀課文。?

6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗

概。

四、學(xué)習(xí)第1~5自然段?

1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下雪時(shí)最想做什么。?

2.指名讀第1自然段。?

(1)第1自然段告訴我們雪下了多久?(好幾天)哪位小朋友

能將這句話讀出來(lái)??

(2)雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況?(雪會(huì)很厚很厚，適

合堆雪人)?

3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。?

(1)指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。(指名學(xué)

生回答)?

(2)學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問(wèn)題：?

①兔媽媽跟小白兔說(shuō)了什么?(課件出示兔媽媽說(shuō)的話)?

②兔媽媽為小白兔做了什么?(在門外的空地上給小白兔堆

了個(gè)雪孩子)她為什么要這樣做?(讓雪孩子和小白兔一起玩)?

(3)請(qǐng)小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩

子嗎?(課件出示各種雪人圖片)?

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來(lái)小白兔和雪孩

子做了什么呢?(學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞

給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。)?

②如果你喜歡雪孩子，你會(huì)為雪孩子做什么?(請(qǐng)小朋友上臺(tái)

表演)?

③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩?小白兔的開心是誰(shuí)

帶給他的??

(4)學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第4、5自然段。?

小白兔玩累了，回家做了什么?(小白兔把火燒得旺旺的，然

后睡著了。)

第二課時(shí)

一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?

1.小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事??

2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長(zhǎng)什么樣子

嗎?(出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。)?

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎?好，我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~9自然段?

1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。?

(1)看看小白兔玩累了，做了什么事?他為什么要往火堆里添

把柴?這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)??

(2)小朋友們，你們擔(dān)心小白兔嗎?把你們的擔(dān)心告訴小白兔

吧!(提示語(yǔ)速稍快些)?

2.教師范讀第6自然段，學(xué)生仔細(xì)聽。?

(1)當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎?你從哪

兒知道的?

(2)小白兔知道嗎?多危險(xiǎn)啊!誰(shuí)愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)

中的小白兔?(指名讀，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀

重些、快些。)?

3.學(xué)習(xí)第7~9自然段，體會(huì)雪孩子的勇敢。?

(1)雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的??

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“奔去”是

什么意思?)?

②雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，

終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。(引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過(guò)程中的艱辛)

(2)假想體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎?

會(huì)怎樣想?怎樣做??

(3)小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是

多么勇敢!我們來(lái)夸夸雪孩子吧!

三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會(huì)雪孩子的無(wú)私，了解雪孩子

化水變?cè)频倪^(guò)程?

1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。?

(1)樹林里都有哪些動(dòng)物來(lái)救火了??

(2)兔媽媽回來(lái)后對(duì)大家說(shuō)了什么?(體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意

思)?

2.指名學(xué)生讀第12自然段。?

(1)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)和感謝的語(yǔ)氣。?

(2)你們知道是誰(shuí)救了小白兔嗎??

3.出示最后兩段文字。?

(1)雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪

孩子又變成什么了??

(2)你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了

很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子

為什么會(huì)化成水、變成白云嗎?(讓學(xué)生自由討論)?

師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì)化開，慢慢地就化成了水，就

像冰塊一樣，在太陽(yáng)底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)

冒出什么?(生答)這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越

聚越多時(shí)，就形成了云。(相機(jī)板書雪孩子變成白云的示意圖。)?

(3)雪孩子變成的這朵白云美嗎?從哪兒看出來(lái)的?你能讀出

這種美嗎?(指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵

白云，一朵美麗的白云”，語(yǔ)氣舒緩些。)?

(4)出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀：?

①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而

去，你會(huì)怎樣?(舍不得)能讀出你的留戀嗎??

②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦

法救小白兔嗎??

③多好的雪孩子呀!他本來(lái)還可以在地面盡情地玩耍，卻為

了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎?喜歡他的什么?愿意向他

學(xué)習(xí)嗎?(相機(jī)板書：舍己救人)?

(5)激發(fā)想象：兔媽媽知道_后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說(shuō)什

么?小白兔呢?小白兔又會(huì)對(duì)雪孩子說(shuō)什么?雪孩子還會(huì)回來(lái)

嗎?(選同學(xué)戴上頭飾表演。)

四、回讀全文，升華情感

_引讀：多可愛(ài)的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子

帶來(lái)了快樂(lè);多么無(wú)私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變

成了白云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛(ài)、敬佩之情齊讀全文，看

誰(shuí)讀得最有感情!

五、示范講解，指導(dǎo)寫字?

1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位

置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點(diǎn)：

左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。?

2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)

書寫“唱、誰(shuí)、輕、渾”。?

輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣?！败嚒?/p>

作為部首時(shí)要先寫豎，再寫提。?

唱：右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。?

誰(shuí)：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。?

3.生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正孩子不

良的寫字姿勢(shì)。

六、續(xù)編故事，拓展延伸?

1.續(xù)編故事：雪孩子又回來(lái)了，想象小白兔與雪孩子見面后

會(huì)說(shuō)些什么。?

2.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好

地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這

位善良、勇敢的雪孩子，好嗎?

二年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教案5

一、教材分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定

位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促

進(jìn)者，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教

師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和

健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白

兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。*文質(zhì)兼美、極有意

境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶

學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為

樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖

形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)

造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖

讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，教

師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏

旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同

時(shí)存在。

2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)

程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之

手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子

飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪

會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)

象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以

教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，

將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了*的重難

點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

四、教具準(zhǔn)備

雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

五、學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文。

六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題激趣。

1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?/p>

來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?

(雪孩子。)

2、它可愛(ài)嗎?

3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故

事，你們想聽嗎?

4、下面老師就讓大家聽這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽

邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?

(放配樂(lè)課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆

了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。②小白兔在家睡覺(jué)。③小白兔家著火了，雪

孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。)

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?

(抽學(xué)生講故事內(nèi)容。)

6、同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)

容。(板書：雪孩子)請(qǐng)大家齊讀課題。

二、看圖自讀課文。

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同座。

3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號(hào)。

三、檢查自讀情況，讀后正音。

1、認(rèn)字。

注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音;“起、玩、往、

覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶;可以進(jìn)行同音字比較

“化——畫，到——到，只——知，還——孩”。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較

小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，

最后“捺”低于右撇并與撇相接。

3、正音后同座互相朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。

四、朗讀指導(dǎo)。

1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理

輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。

2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到

了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很

美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、積累自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書，翻到第24頁(yè)，默讀課文第一段：

1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?

2、從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢?

(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)

3、一齊來(lái)讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩

個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢?請(qǐng)大家觀察黑

板上的雪景圖，再說(shuō)一說(shuō)。

(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述?？梢愿鞑幌嗤?。)

3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽

媽也要跟著去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢?我們來(lái)學(xué)

習(xí)第二段。

(二)學(xué)習(xí)第二、三段。

1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去?

2、一起來(lái)朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意

思。

3、為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請(qǐng)大

家看投影片，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。

4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來(lái)纏著媽媽要出

去的小白兔也不再出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是

一個(gè)怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上)

(這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的

眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的

小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身