國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

石嘴山市育才學(xué)校王莉統(tǒng)計(jì)在數(shù)學(xué)教課中有十分重要的實(shí)質(zhì)意義，跟著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)日益重要?！稑?biāo)準(zhǔn)》不單把“統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，新課標(biāo)也依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不一樣程度的要求。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在舊教材中出此刻六年級(jí)下學(xué)期，而在新版人教版新教材三年級(jí)就出現(xiàn)了，對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有必定的困難的，所以如何掌握教課的尺度是重點(diǎn)。第一階段：剖析教材以前學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的采集、整理、描繪和剖析的過(guò)程；學(xué)習(xí)了用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識(shí)了單式統(tǒng)計(jì)表。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、整理、描繪和剖析的過(guò)程，同時(shí)認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，指引學(xué)生對(duì)多張單式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行合并，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造，學(xué)會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單剖析。第二階段：教課方案一、源于生活，引入新知數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要修業(yè)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)開(kāi)朗的，主動(dòng)的和富裕個(gè)性的過(guò)程?！皵?shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。所以，我從學(xué)生實(shí)質(zhì)生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)建了檢查本班愿意參加4個(gè)興趣小組活感人數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生依據(jù)檢查出的每個(gè)興趣小組男、女生的人數(shù)，利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)達(dá)成四張同類的單式統(tǒng)計(jì)表。這是聯(lián)合教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，再?gòu)纳罨氐綌?shù)學(xué)中來(lái)，解決和剖析生活中的一些數(shù)學(xué)識(shí)題，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培育了學(xué)生采集和辦理信息的能力;又回想了單式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造和填寫(xiě)方法，也為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表供給了素材。變傳統(tǒng)的“書(shū)籍中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”，使數(shù)學(xué)課富裕濃濃的生活氣味。而后我指引學(xué)生比一比這四張統(tǒng)計(jì)表的同樣點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。經(jīng)過(guò)比較同樣點(diǎn)，明確這幾張單式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造都有性別和人數(shù)兩欄;經(jīng)過(guò)比較不一樣點(diǎn)，明確這幾張統(tǒng)計(jì)表都只好反應(yīng)某一個(gè)興趣小組的男、女生人數(shù)狀況。在此基礎(chǔ)上發(fā)問(wèn)：你能一眼看出參加興趣小組的同學(xué)是男生多仍是女生多嗎?那假如我們要從統(tǒng)計(jì)表中看出來(lái)，有什么好方法嗎?所以，我指引學(xué)生研究把四個(gè)小組的人數(shù)歸并在一張統(tǒng)計(jì)表里，如何填?二、回歸生活，學(xué)習(xí)新知認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造是教課的難點(diǎn)，固然不要修業(yè)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，可是我在教課中考慮到知識(shí)的教授不不過(guò)是賜予，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)去研究和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的體現(xiàn)方式上作了一些改變。不不過(guò)出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是率領(lǐng)學(xué)生一同經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，增添學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。1、設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：我第一讓學(xué)生疏小組議論復(fù)式統(tǒng)計(jì)表該如何設(shè)計(jì)。學(xué)生已有了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，所以很快就能想到一些表中的內(nèi)容。但這時(shí)學(xué)生的思想是零落的、片面的。所以能夠利用這些講堂生成的資源進(jìn)行板書(shū)，并指引學(xué)生研究還需要填寫(xiě)哪些信息?進(jìn)而不斷完美表格，并揭露表頭的含義和各部分名稱。(表頭、橫欄、豎欄、數(shù)據(jù)、標(biāo)題、日期)——揭題：這就是一張完好的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。2、填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：在學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造后，我再讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。因?yàn)橐呀?jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以學(xué)生都能很快填出來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)填寫(xiě)數(shù)據(jù)，領(lǐng)會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是前面幾個(gè)同類單式統(tǒng)計(jì)表的綜合，在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里能夠同時(shí)反應(yīng)4個(gè)興趣小組男、女生的人數(shù)。再讓學(xué)生報(bào)告并說(shuō)出各個(gè)數(shù)據(jù)所表示的含義，進(jìn)一步感知這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造。接著我針對(duì)填表過(guò)程中簡(jiǎn)單發(fā)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生溝通計(jì)算共計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)的方法。認(rèn)識(shí)到總計(jì)數(shù)既能夠依據(jù)四個(gè)小組男、女生的總計(jì)數(shù)相加獲取，也能夠依據(jù)每個(gè)小組的共計(jì)人數(shù)獲取。進(jìn)一步使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到用這兩種方法分別計(jì)算能夠起到查驗(yàn)的作用。3、剖析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)和填寫(xiě)以后，我再讓學(xué)生對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行剖析。第一聯(lián)合前面的教課讓學(xué)生解決是男生多仍是女生多的問(wèn)題，這樣就做到了前后響應(yīng)。而后再讓學(xué)生議論從統(tǒng)計(jì)表中還可以知道什么，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。4、領(lǐng)會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：最后再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)比較和剖析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特色，以及它與單式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和差別。學(xué)生在填表的過(guò)程中，對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造及特色已經(jīng)有所體驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)與前面四張統(tǒng)計(jì)表的比較，能夠進(jìn)一步感覺(jué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不單反應(yīng)每一個(gè)興趣小組的人數(shù)狀況，還可以從整體上反應(yīng)這些小組的人數(shù)狀況，并且很簡(jiǎn)單比較出4個(gè)小組的男、女生人數(shù)的多少。三、服務(wù)生活，穩(wěn)固新知第三階段：練習(xí)反應(yīng)第四階段：教課反省反省這堂課，此中還存在很多不足之處：在打破重難點(diǎn)時(shí)沒(méi)有講透辟，比較淺易；沒(méi)有給學(xué)生足夠的空間，學(xué)生的操作時(shí)間很短。此后，我將不斷學(xué)習(xí)，努力更正教課上的一些不足，仔細(xì)研究教材，持續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念，扎扎實(shí)實(shí)的上好每一堂課。在教授這一節(jié)課時(shí)我采用的是PPT課件打破重難點(diǎn)。因?yàn)樽约簩?duì)白板的操作不是很嫻熟，所以沒(méi)有使用。從本節(jié)課來(lái)看，PPT課件與白班相比來(lái)說(shuō)，白班解說(shuō)會(huì)更直白，因?yàn)榘装嗌辖處熌軌蛑苯硬僮?，在?huà)圖時(shí)更直觀，便于學(xué)生理解。假如從頭設(shè)計(jì)：1.設(shè)計(jì)練習(xí)紙，這樣有益于檢測(cè)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握狀況的認(rèn)識(shí)；2.設(shè)計(jì)一些有層次的檢測(cè)題，既有中低等學(xué)生能夠達(dá)成的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，也有中上等學(xué)生能夠挑戰(zhàn)的擁有難度的知識(shí)點(diǎn)。3.檢測(cè)題的量再多一點(diǎn)，觀察的范圍再?gòu)V一點(diǎn)。第一，傾聽(tīng)講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思慮取行進(jìn)。觀看了專家們授課的視頻后，被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書(shū)到用時(shí)方恨少”，此時(shí)深刻領(lǐng)會(huì)到了這句話的精華，自己的思想真堪稱是豁然爽朗，很多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教課識(shí)題也水到渠成。以前經(jīng)常認(rèn)為自己在講堂教課時(shí)把課上完就行了，從未仔細(xì)去沉思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中終究學(xué)到些什么。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，我的感想特別大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在此后的工作中，我必定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，備課先備學(xué)生，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勝性，使自己所從事的工作更為完滿。其次，在線溝通，在感悟中進(jìn)步，在商討中創(chuàng)新。本次培訓(xùn)，真堪稱“百花齊放，百花怒放”。在線商討時(shí)，學(xué)員們聯(lián)合自己在教育教課中的實(shí)質(zhì)狀況，暢所欲言，高招頻出。專家們更是不勝其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深刻的，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都沒(méi)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不行能產(chǎn)生智慧的火花，也不可以拓寬我的視線，更不行能提高我的專業(yè)技術(shù)。因?yàn)闇贤?，我充分了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲取了進(jìn)步，因?yàn)樯逃?，我學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。我必定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，讓自己此后的講堂也能綻開(kāi)出異彩紛呈。再者，教課相長(zhǎng)，在反省中提高，在總結(jié)中提高。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)，我在保質(zhì)保量達(dá)成教課任務(wù)的同時(shí)，仔細(xì)地達(dá)成了國(guó)培的學(xué)習(xí)任務(wù)，每日都登岸平臺(tái)觀看專家的視頻講座、評(píng)論和其余學(xué)員的作業(yè)，堅(jiān)持獨(dú)立撰寫(xiě)作業(yè)及培訓(xùn)感言，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和溝通，我認(rèn)識(shí)到將來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，一定建立終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，給自己不斷充電，除去職業(yè)疲倦。因?yàn)槲覀儚氖碌慕逃聵I(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知