現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

第第#頁(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的需要，要求教師應(yīng)充分利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活，使教材“活”起來(lái)，從而有效地促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。因此，在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律出發(fā)，采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的整合，既可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，又能為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)給學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象、通俗易懂，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、探究欲望與實(shí)踐能力的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美國(guó)拉扎勒斯等人的實(shí)驗(yàn)研究表明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。教育實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激起他的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)，現(xiàn)在面對(duì)學(xué)生的“減負(fù)”，首先要考慮學(xué)生的興趣，有興趣的事對(duì)他們來(lái)說(shuō)不感到負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可滿足這一需要。多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強(qiáng)，通過(guò)圖象的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，運(yùn)用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，交互學(xué)習(xí)，自主探究在我們學(xué)校，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“班班通”工程，教師可以充分利用，使其發(fā)揮功效。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題；網(wǎng)上大量的信息也是學(xué)習(xí)的一種重要的途徑，可指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找數(shù)學(xué)資料，完成制作網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，從而形成學(xué)生動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”的模式。這樣，學(xué)生可成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可制作設(shè)計(jì)課件，從知識(shí)復(fù)習(xí)檢測(cè)，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機(jī)會(huì)進(jìn)入高一層次。這種交互性所提供多種的主動(dòng)參與活動(dòng)，就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。又如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)中，大量的數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)、分析，用筆算心算費(fèi)時(shí)費(fèi)力，用計(jì)算器雖然有一定的進(jìn)步，但解決問(wèn)題的效率還是不高，學(xué)生在習(xí)題的演練中很容易就產(chǎn)生煩躁的情緒。當(dāng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，用Excel學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)，電腦的數(shù)據(jù)處理使問(wèn)題變得非常簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生也從繁雜的計(jì)算中解脫出來(lái)，注意到統(tǒng)計(jì)的核心思想是策略的選擇上。突出了教學(xué)重點(diǎn)，克服了教學(xué)困難。學(xué)生也在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主探究。三、多媒體輔助教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，這給學(xué)生理解、掌握帶來(lái)一定的困難，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遇到的最大難題之一，莫過(guò)于一些課本知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師牽強(qiáng)附會(huì)地講解這些知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生還是沒(méi)有真正理解，而把現(xiàn)代化教學(xué)引入課堂，利用多媒體對(duì)文字、圖象、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來(lái)，而且有突出的較強(qiáng)的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性，讓教學(xué)過(guò)程在教師講得少、學(xué)生思考多中，解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重課型，不能濫用數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出，我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)；我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象，來(lái)代替學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。數(shù)學(xué)的課程改革只有利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的目的，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、