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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月18日-2829)1:歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論,兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思索問題,這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
3:在態(tài)度和品德的形成過程中,對(duì)榜樣的仿照屬于哪個(gè)階段?()
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、認(rèn)同
C、同化
D、內(nèi)化
4:遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、官能心理學(xué)
B、人本主義
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)
5:某同學(xué)活潑、好動(dòng)、樂觀、敏捷,喜愛交伴侶,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、黏液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
6:根據(jù)造成焦慮的根源來劃分,焦慮不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、現(xiàn)實(shí)性焦慮
B、神經(jīng)性焦慮
C、過敏性焦慮
D、道德性焦慮
7:提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、弗洛伊德
B、羅杰斯
C、布魯納
D、斯金納
8:在通常狀況下,課堂氣氛可分為哪幾種類型?()
多項(xiàng)選擇題
A、樂觀的
B、消極的
C、和諧的
D、對(duì)抗的
E、排斥的
9:要求同學(xué)盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物,是為訓(xùn)練同學(xué)的()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散思維
B、推想與假設(shè)
C、奇怪???心
D、獨(dú)立性
10:洛克提出心理進(jìn)展的【】
單項(xiàng)選擇題
A、白板說
B、成熟論
C、復(fù)演論
D、交互打算論
11:以下道德情感對(duì)兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、事業(yè)感
B、自尊感
C、集體主義情感
D、義務(wù)感
12:教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題,設(shè)計(jì)解決方法,加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改,直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的()
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)性
B、詳細(xì)性
C、敏捷性
D、變通性
13:認(rèn)為只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí),幾乎全部的同學(xué)都可以完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的80%—90%。這種理論屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、合作學(xué)習(xí)
B、程序教學(xué)
C、情境教學(xué)
D、把握學(xué)習(xí)
14:垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
15:意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、家庭教養(yǎng)模式
B、學(xué)校教育
C、同輩群體
D、隔輩群體
E、遺傳
17:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句下畫線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、資源管理策略
D、復(fù)述策略
18:依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。
單項(xiàng)選擇題
A、信息加工
B、智力活動(dòng)
C、信息輸入
D、心理變化
19:認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為,兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于解決問題,其理由是()。
單項(xiàng)選擇題
A、它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)潔
B、它不必克服認(rèn)知障礙
C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的
D、它不需要簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)
20:氣質(zhì)類型包括()
多項(xiàng)選擇題
A、膽汁質(zhì)
B、多血質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
E、神經(jīng)質(zhì)
21:()是對(duì)事物之間的規(guī)律關(guān)系進(jìn)行推理,是對(duì)材料領(lǐng)悟的一種形式。
單項(xiàng)選擇題
A、轉(zhuǎn)換
B、解釋
C、推斷
D、記憶
22:在發(fā)覺教學(xué)中,老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的__________
單項(xiàng)選擇題
A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者
B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀
C、管理者
D、示范者
23:有目的地嚴(yán)格掌握或創(chuàng)設(shè)肯定條件,人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)方法,叫做()
單項(xiàng)選擇題
A、觀看法
B、調(diào)查法
C、試驗(yàn)法
D、育閱歷總結(jié)法
24:心理健康教育工作的藝術(shù)性不行能有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn),也永久沒有止境。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:“仁者見仁,智者見智”主要說明()。
單項(xiàng)選擇題
A、人的心理活動(dòng)是在腦中產(chǎn)生的
B、客觀現(xiàn)實(shí)是人心理的內(nèi)容和源泉
C、人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映
D、人能夠深刻地熟悉世界
26:一般力量包括()
多項(xiàng)選擇題
A、觀看力
B、記憶力
C、思維力
D、留意力
E、想象力
27:20世紀(jì)60年月初,在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的聞名心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
28:依據(jù)耶克斯一多德森定律,當(dāng)同學(xué)從事較簡(jiǎn)單的作業(yè)時(shí),老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在()。
單項(xiàng)選擇題
A、較高的水平
B、較低的水平
C、特別低的水平
D、中等水平
29:短時(shí)記憶的容量一般只能儲(chǔ)存()信息項(xiàng)目
單項(xiàng)選擇題
A、5個(gè)
B、7個(gè)
C、9個(gè)
D、11個(gè)
30:布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問過程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、新學(xué)問的獲得
B、學(xué)問的轉(zhuǎn)化
C、對(duì)學(xué)問的評(píng)價(jià)
D、學(xué)問的儲(chǔ)存
E、學(xué)問的呈現(xiàn)
31:由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()
單項(xiàng)選擇題
A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)
C、間接性動(dòng)機(jī)
D、志向性動(dòng)機(jī)
32:關(guān)于艾賓浩斯的遺忘曲線,下列說法錯(cuò)誤的是()
單項(xiàng)選擇題
A、進(jìn)展是不均衡的
B、呈線性進(jìn)展
C、其規(guī)律是先快后慢
D、呈負(fù)加速型
33:提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、紐厄爾
B、杜威
C、格拉斯
D、巴甫洛夫
34:在感覺記憶中,信息主要以()形式存儲(chǔ)。
單項(xiàng)選擇題
A、語義
B、概念體系
C、圖式
D、視象和聲象
35:同學(xué)在參觀訪問或開展其他戶外活動(dòng)后寫作文,盡管老師作了寫作指導(dǎo),可同學(xué)寫出來的作文仍舊像報(bào)流水賬,這個(gè)現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是兒童缺乏()。
單項(xiàng)選擇題
A、生活閱歷
B、觀看力
C、思維敏捷性
D、寫作策略
36:健康的體質(zhì),特殊是健全的腦,是智力進(jìn)展的心理前提。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、高效學(xué)習(xí)
B、復(fù)習(xí)
C、過度學(xué)習(xí)
D、深度加工
38:教育心理學(xué)討論的基本原則有()
多項(xiàng)選擇題
A、客觀性原則
B、系統(tǒng)性原則
C、整體性原則
D、教育性原則
E、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
39:刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、華生
C、斯金納
D、布魯納
40:人際關(guān)系的形成與變化,主要取決于交往雙方()。
單項(xiàng)選擇題
A、身份與地位
B、需要滿意的程度
C、交往方式與方法
D、修養(yǎng)和處世方法
41:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我意識(shí)
B、自我認(rèn)知
C、性格特征
D、力量
42:學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、概念學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、詞匯學(xué)習(xí)
43:良好的人際交往的態(tài)度有()
多項(xiàng)選擇題
A、敬重
B、寬容
C、真誠
D、理解
E、賜予愛
44:用“量杯”試驗(yàn)說明定勢(shì)的消極影響的是()
單項(xiàng)選擇題
A、賈德
B、苛勒
C、里德
D、盧欽斯
45:抑郁癥的主要特征是長久的()。
單項(xiàng)選擇題
A、焦慮
B、緊急
C、心情低落
D、留意障礙
46:一般而言,同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要,它們是()
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知的需要
B、交往的需要
C、自我提高的需要
D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要
E、外在嘉獎(jiǎng)
47:在維納的歸因模式中,運(yùn)氣屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的
B、外部的、穩(wěn)定的、不行控的
C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的
48:?jiǎn)栴}解決的試誤說的奠基人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、苛勒
C、布魯納
D、紐厄爾和西蒙
49:元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
50:屬于資源管理策略的是()
單項(xiàng)選擇題
A、做筆記
B、復(fù)習(xí)方式多樣化
C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間
D、列提綱
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析歸納式學(xué)習(xí)是一種自下而上的遷移。
2:答案C
解析
3:答案B
解析
4:答案A
解析形式訓(xùn)練說是一種最早對(duì)遷移現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)解釋的學(xué)說,其心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。
5:答案A
解析
6:答案C
解析
7:答案A
解析動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為,遺忘是由于我們不想記,而將一些記憶信息排解在意識(shí)之外,由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。
8:答案A,B,D
解析在通常狀況下,課堂氣氛可以分成樂觀的、消極的和對(duì)抗的三種類型。
9:答案A
解析
10:答案A
解析洛克提出了心理進(jìn)展的白板說。該學(xué)說認(rèn)為人誕生時(shí)心靈如同白紙或白板,對(duì)任何事物均無印象;人的一切觀念和學(xué)問都是外界事物在白板上留下的痕跡,最終都導(dǎo)源于閱歷。(本解析由張恩凱供應(yīng))
11:答案D
解析【解析】義務(wù)感是責(zé)任感和恥辱感,對(duì)兒童和青少年尤為重要。
12:答案A
解析
13:答案D
解析
14:答案A
解析
15:答案正確
解析略。
16:答案A,B,C
解析影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。
17:答案D
解析畫線是復(fù)述策略,是認(rèn)知策略的一種。
18:答案D
解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。
19:答案C
解析
20:答案A,B,C,D
解析
21:答案C
解析領(lǐng)悟是把握所學(xué)材料的意義,推斷是其中的一種形式。
22:答案A
解析
23:答案C
解析
24:答案正確
解析(P384)
25:答案C
解析“仁者見仁,智者見智”說明意識(shí)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映,不同的人面對(duì)同樣的事物可能會(huì)有不同的看法。
26:答案A,B,C,D,E
解析
27:答案C
解析
28:答案A
解析耶克斯一多德森定律指出,最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān):任務(wù)較簡(jiǎn)單,最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高;任務(wù)難度中等,最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難,最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。
29:答案B
解析
30:答案A,B,C
解析
31:答案A
解析遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連的。
32:答案B
解析
33:答案B
解析
34:答案D
解析感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式連續(xù)保存一段時(shí)間并起作用,這些存儲(chǔ)形式就是視覺表象和聲音表象,稱視象和聲象。
35:答案D
解析
36:答案錯(cuò)誤
解析
37:答案C
解析
38:答案A,B,D,E
解析教育心理學(xué)討論的基本原則包括:客觀性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則。許多時(shí)候教育心理學(xué)只討論教育過程中的某一分支領(lǐng)域,不需要肯定進(jìn)行整體性的討論。(資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
39:答案A
解析
40:答案B
解析
41:答案A
解析自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的熟悉和態(tài)度,是人格的重要組成部分,是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。同時(shí),一切社會(huì)環(huán)境因素對(duì)人發(fā)生影響,都必需通過自我意識(shí)才能起作用。
42:答案C
解析
43:答案A,B,C,D,E
解析
44:答案D
解析陸欽斯通過一個(gè)用量杯量水的試驗(yàn),發(fā)覺試驗(yàn)組大部分人都受到從前
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