教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年10月27日-9539)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月27日-9539)1：自我意識包括三種成分：自我熟悉、自我體驗和（）

單項選擇題

A、自我了解

B、自我實現(xiàn)

C、自我行動

D、自我掌握

2：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

3：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項選擇題

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

4：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項選擇題

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、抽象思維階段

5：教學(xué)討論的第一步是設(shè)計討論方案。（）

推斷題

對

錯

6：同學(xué)學(xué)習(xí)完直角后再學(xué)習(xí)鈍角，直角的學(xué)習(xí)對鈍角學(xué)習(xí)的影響是（）。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、順向負(fù)遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負(fù)遷移

7：心理學(xué)家把問題行為分為三類：認(rèn)知性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為。（）

推斷題

對

錯

8：“跳一跳，摘桃子”這句話比方教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要做到（）

單項選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測

9：下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略中的方案監(jiān)控（）

單項選擇題

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、列提綱

C、尋求同學(xué)關(guān)心

D、做筆記

10：少年期相對于生理進(jìn)展速度而言，心理進(jìn)展相對平穩(wěn)。（）

推斷題

對

錯

11：技能的活動方式是（）

單項選擇題

A、合乎法則的

B、不隨便運動的

C、遺傳獲得的

D、學(xué)問閱歷的

12：觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動是老師的成長與進(jìn)展的基本途徑。（）

推斷題

對

錯

13：建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

14：老師自編測驗是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為（）。

單項選擇題

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

15：正常的中同學(xué)心理進(jìn)展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段，但是在進(jìn)展的速度、最終達(dá)到的水平以及進(jìn)展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了中同學(xué)心理進(jìn)展的（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

16：中學(xué)階段是抱負(fù)、動機(jī)、愛好形成與進(jìn)展的重要時期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進(jìn)展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對

錯

17：形成性評價通常發(fā)生在（）。

單項選擇題

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

18：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）

單項選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

19：態(tài)度的核心成分是（）

單項選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為成分

D、意志成分

20：少年期的年齡一般在（）。

單項選擇題

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、15歲

C、8、9歲～16、17歲

D、6、7歲～14、15歲

21：在學(xué)問學(xué)習(xí)的類型中，詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖像、圖表、圖形等屬于（）。

單項選擇題

A、符號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

22：新課程提倡的討論性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

23：記憶提取等單一的認(rèn)知活動也可稱為問題解決。（）

推斷題

對

錯

24：假如一個測驗?zāi)軌驕y出它所要測量的屬性或特點的程度。我們就可以說這一測驗具有肯定的（）

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

25：多種感官參加學(xué)習(xí)能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

26：正確的自我概念，是指個人經(jīng)過自我評價以后，能夠自我接納而且感到（）

單項選擇題

A、自我滿意

B、自負(fù)

C、自主

D、自尊

27：心理學(xué)是討論人的（）的科學(xué)。

單項選擇題

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

28：皮亞杰認(rèn)為抽象思維是才智的最高表現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

29：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）

單項選擇題

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

30：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、資源管理策略

31：流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（）提出來的。

單項選擇題

A、斯皮爾曼

B、卡特爾

C、瑟斯頓

D、吉爾福特

32：教育心理學(xué)思想“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”出自于（）

單項選擇題

A、《高?！?/p>

B、《禮記》

C、《學(xué)記》

D、《論語》

33：生理自我在幾歲左右基本成熟?（）

單項選擇題

A、1歲

B、3歲

C、5歲

D、7歲

34：（）階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。

單項選擇題

A、原型內(nèi)化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

35：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

36：元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括（）

單項選擇題

A、元認(rèn)知學(xué)問

B、元認(rèn)知體驗

C、元認(rèn)知策略

D、元認(rèn)知監(jiān)控

37：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）。

單項選擇題

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國心理學(xué)家

C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國醫(yī)生

38：感知一運動不協(xié)調(diào)屬于哪一類兒童的心理與行為特征（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)困難兒童

B、心情與行為問題兒童

C、養(yǎng)分不良兒童

D、調(diào)皮兒童

39：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項選擇題

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

40：維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，走在進(jìn)展的后面。（）

推斷題

對

錯

41：何種遷移理論認(rèn)為遷移是詳細(xì)的，而非一般的?（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

42：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式是（）

單項選擇題

A、聯(lián)想

B、同化

C、形成

D、強(qiáng)化

43：被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說¤♀

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

44：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技熊

45：班杜拉提出的觀看學(xué)習(xí)包括以下哪幾個子過程?（）

多項選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認(rèn)知過程

D、動作再現(xiàn)過程

E、動機(jī)過程

46：苛勒認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是接受有意義的接受學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

47：依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系共性化

48：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力

E、關(guān)心同學(xué)不時有勝利的體驗

49：因材施教就是承認(rèn)差別，設(shè)法在（）基礎(chǔ)上對同學(xué)實施關(guān)心。

單項選擇題

A、一對一

B、一對少

C、一對多

D、少對多

50：同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

查看答案

1：答案D

解析2：答案B

解析抑郁癥是指持續(xù)性心情心境低落、心情抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇B選項。

3：答案C

解析

4：答案D

解析

5：答案錯誤

解析教學(xué)討論的第一步是選定討論問題。

6：答案A

解析(1)依據(jù)遷移的影響方向，可分為順向遷移和逆向遷移。假如從前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響是順向遷移；后繼學(xué)習(xí)對從前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響為逆向遷移。(2)依據(jù)遷移的影響效果，可分為正遷移與負(fù)遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是樂觀的，負(fù)遷移產(chǎn)生的影響是消極的。題目中的遷移為從前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的樂觀的影響。

7：答案錯誤

解析心理學(xué)家把問題行為分為三類，品德性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類，而非認(rèn)知性問題行為。

8：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案A

解析

10：答案正確

解析略

11：答案A

解析

12：答案正確

解析略。

13：答案D

解析建立時間學(xué)習(xí)表就是對時間做出總體支配，并通過階段性的時間表來落實。這屬于學(xué)習(xí)時間管理，是資源管理策略的一種。因此，答案為D。

14：答案C

解析老師自編測驗是老師為自己特定的教學(xué)服務(wù)的。

15：答案B

解析

16：答案正確

解析略。

17：答案D

解析

18：答案D

解析實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

19：答案B

解析

20：答案B

解析

21：答案A

解析

22：答案A

解析

23：答案錯誤

解析問題解決包含一系列的心理活動，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動，不能稱之為問題解決。

24：答案B

解析假如一個測驗?zāi)軌驕y出它所要測量的屬性或特點的程度，我們就可以說這一測驗具有肯定的效度。

25：答案正確

解析略。

26：答案D

解析個體對自己正確的情感體驗應(yīng)當(dāng)是自尊、自愛、驕傲等，所以個人經(jīng)過自我評價以后應(yīng)當(dāng)能夠自我接納并感到自尊。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案B

解析心理學(xué)是討論人的行為和心理活動的規(guī)律。

28：答案錯誤

解析皮亞杰認(rèn)為抽象規(guī)律思維是才智的最高表現(xiàn)。

29：答案C

解析考查恐怖癥定義，應(yīng)識記。

30：答案A

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問點加以構(gòu)造，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學(xué)問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。因此，本題選擇A選項。

31：答案B

解析美國心理學(xué)家卡特爾提出智力可以分為流體智力和晶體智力。

32：答案C

解析

33：答案B

解析生理自我在3歲左右基本成熟。兒童1周歲末，開頭將自己的動作和動作的對象區(qū)；分開來，把自己和自己的動作區(qū)分開來。3歲以后，開頭進(jìn)入社會自我階段。

34：答案D

解析原型操作階段是將頭腦中的活動程序方案外顯化的過程，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動階段”。

35：答案B

解析識記性試題，桑代克通過一系列試驗對遷移現(xiàn)象進(jìn)行了系統(tǒng)的討論，并提出了“遷移”這一感念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案C

解析董奇（1989）認(rèn)為元認(rèn)知包括三個方面內(nèi)容。元認(rèn)知學(xué)問、元認(rèn)知體驗、元認(rèn)知監(jiān)控。也有人認(rèn)為元認(rèn)知結(jié)構(gòu)只包括元認(rèn)知學(xué)問和元認(rèn)知掌握兩部分。元認(rèn)知策略不屬于元認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，所以選擇C。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案C

解析俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家巴甫洛夫是第一個提出經(jīng)典條件反射作用理論的人。

38：答案A

解析

39：答案A

解析

40：答案錯誤

解析維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，不能只適應(yīng)進(jìn)展的現(xiàn)有水平，走在進(jìn)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，從而走在進(jìn)展的前面，并最終跨越最近進(jìn)展區(qū)而達(dá)到新的進(jìn)展水平。因此，本題的觀點是錯的。

41：答案B

解析共同要素說認(rèn)為遷移是特別詳細(xì)的，并且是有條件的，需要有共同的要素。

42：答案B

解析

43：答案A

解析略。

44：答案B,D

解析略。

45：答案A,B,D,E

解析班杜拉提出，觀看學(xué)習(xí)包括留意過程、保持過程、生成過程（動作再現(xiàn)過程）、動機(jī)過程四個子過程。（資料來源《教育心理學(xué)》皮連生主編）(本解析由張恩凱供應(yīng))

46：答案錯誤

解析

47：答案A,