化學式計算教學反思總結(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——化學式計算教學反思總結(三篇)總結是對過去一定時期的工作、學習或思想狀況進行回想、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋覓工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而把握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應當怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

化學式計算教學反思總結篇一

本節(jié)課的內容是人教版九年級化學上冊第四單元物質構成的奧秘課題四化學式和化合價的第三課時，主要學習了有關化學式的三種基本計算，即相對分子質量的計算、各元素質量比的計算、某元素質量分數(shù)的計算，是學生第一次接觸化學計算，要求學生通過學習把握有關化學式計算的方法、計算格式和技巧，培養(yǎng)學生的化學計算能力和審題能力，為后邊學習其他化學計算打下基礎。

本節(jié)課所學習的有關化學式的三種基本計算，內容比較簡單，學生簡單接受，所以在教學中對三種計算采用先引導學生自主觀測例題，小組探討歸納解題方法、教師強調解題格式、技巧，再通過學生練習穩(wěn)定的程序進行，符合學生初次接觸化學計算的思維特點，有利于提高學生的學習興趣和課堂教學效果。在教學中主要運用閱讀教材、引導分析、探討歸納和練習穩(wěn)定等方法進行。

1、本節(jié)課的教學過程中，學生參與度很高，幾乎人人都有活動，大大激發(fā)了全體學生參與教學的積極性，提高了學生主動學習的意識，符合新課程中以學生發(fā)展為中心的教育理念，表達了生本課堂教學中教師為主導，學生為主體的作用。

2、本節(jié)課在內容設計中，重難點突出，思路明了，講練結合，為學生創(chuàng)立了平等、和諧的學習氣氛。

3、重視對學生學習方法的指導和計算能力、計算技巧的培養(yǎng)，能關注對后進生的學習指導，從而使全體學生通過本節(jié)課的學習對有關化學式的計算方法、格式能基本把握。

不足之處：由于課堂教學的內容比較多，進程比較快，學生練習相對較少，不利于部分后進生對計算方法、格式的正確把握和穩(wěn)定，為此在下一節(jié)課就計算通過練習進一步穩(wěn)定。

化學式計算教學反思總結篇二

化學用語是我們化學學習的基本工具，本星期的一直在離子符號、化學式的教學，從反饋的狀況來看，學生把握的不理想。

今天默寫讓學生用符號表示原子、離子等，學生把握的不太好，在表示原子、分子時混為一談，看來這個難點的教學我們仍要加強，教學方法還需改進，以便學生能順利地學好離子符號、化學式，這些眾多化學用語是學習化學的基礎，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。

由此我覺得在化學用語教學過程中，要使教學獲得好的效果，必需做到以下幾方面：

化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在一開始課開始就需把提到的元素用元素符號表示、見到的物質用化學式表示，讓學生多見多寫，通過反復出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再透露它們的內涵，學生就較易把握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結。以加強、穩(wěn)定所學的化學用語。對一些相像的化學式或化學方程式，進行對比總結，找出其異同點，學生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。

元素符號、化學式、等化學用語記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能講的太快，要在反復的練習中加強記憶，從而使學生達到會寫、會讀、會用。學生在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；教學過程中，我們給學生足夠的練習時間，我們采用做過練習再聯(lián)，讓學生暴露錯誤，分析學生練習中出現(xiàn)錯誤的原因，最終達到把握的目的。

總之多思考、找方法，在學生進行化學用語的教學中，對學生要有信心，有耐心，對于他們的進步要給予及時的勉勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，加強學好化學的信心，為以后的學習打下堅實的基礎。

化學式計算教學反思總結篇三

《有關化學式的計算》這節(jié)內容在九年級化學的學習中有著承上啟下的作用。前面的知識學好了能給學習這節(jié)打下基礎，這節(jié)也是后面學生學習化學計算題的基礎。這節(jié)的知識在化學中考中占有很大的比重是九年級化學的核心知識。在今后的中考命題中根據(jù)化學式計算物質的相對分子質量、根據(jù)化學式計算物質組成元素的質量比、根據(jù)化學式計算物質中某元素的質量分數(shù)這三塊在中考中有很重要的地位，出題點也較多。我回想和分析本節(jié)課的教學設計、課堂教學的整個過程、課后教學反思醯糜諧曬牡胤揭燦行磯嗖蛔闃處ハ志捅窘誑蔚牡檬ё芙崛縵攏邯

1、重視基礎知識表達三環(huán)節(jié)教學模式。首先，出示學習目標讓學生自學。本節(jié)課的學習目標：σ皇腔岣據(jù)化學式計算物質的相對分子質量；ф是會根據(jù)化學式計算物質組成元素的質量比；三是會根據(jù)化學式計算物質中某元素的質量分數(shù)。讓學生自學的時候做到心中有數(shù)把握住這三個目標去解決它們。其次，自主探究環(huán)節(jié)，通過做一些習題讓學生歸納有關化學式的簡單計算的方法，根據(jù)學生歸納狀況再進行總結。最終，課堂檢測環(huán)節(jié)，通過邊練邊講達到講練結合的目的。

2、課堂檢測環(huán)節(jié)我精選常考易錯試題作為教學習題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學生能過早的接觸中考題，學生在做中考題的過程中既擴大了知識面，又能加強學生的信心，讓學生知道中考試題并不難，關鍵是養(yǎng)成考慮問題要全面的好習慣。

3、重視知識的形成過程，在教學的過程中主要讓學生自己讀題、審題、重視培養(yǎng)學生獨立答題的習慣。每道題都由學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。通過學生間的相互交流ゼ由鈦生對知識形成過程的理解從而轉化成學生自己的東西。

1、教學時學生不夠活躍ハ緣霉于正規(guī)，調動全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學生互動太少，具體給學生發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的時間太少。

2、在自主探究環(huán)節(jié)，由于時間關系給學生留的思考的時間太少，練習題學生還沒來得及思考就開始讓學生解決，提問時沒