關(guān)于花勇氣教案十篇

關(guān)于花勇氣教案十篇

花的士氣教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4.理解對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。

課前預(yù)備

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師預(yù)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

自讀提示，明確要求

1.快速默讀閱讀提示，想一想提示告知了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班溝通，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2.投影出示，請(qǐng)同學(xué)完成下面的填空。

最初觀察草地時(shí)，感到______________，由于____________________；

扒開草后觀察隱藏著的小草時(shí)，感到________________，由于___________________；

離開維也納前，感到______________________，由于_____________________；

觀察花的原野時(shí)，感到_____________________，由于_______________；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，由于______________________。

研讀課文，品嘗語(yǔ)言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也

寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

2.全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方綻開評(píng)議，各抒己見。

感情朗讀，溝通感悟

3.有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。

積累語(yǔ)言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜愛的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。

花的士氣教案篇2

《花的士氣》構(gòu)思精致別致，以跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、美麗、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品嘗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4、理解對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)過程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思索，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪番讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、同學(xué)匯報(bào)，指名同學(xué)回答。留意同學(xué)對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2、同學(xué)匯報(bào)

剛見草地，感到___________________，由于___________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________由于__________;

離開維也納前，感到___________，由于_______________________;

觀察花的原野時(shí)，感到______________，由于__________________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，由于__________________。

三、研讀，品嘗語(yǔ)言

1、同學(xué)自主研讀

再讀課文，把自己喜愛的多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方認(rèn)真體會(huì)體會(huì)。

2、同學(xué)溝通自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)

沒有花的綠地是孤獨(dú)?????的，綠色處處泛濫竟然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會(huì)此時(shí)此刻的心情。

為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是――士氣!

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，堅(jiān)韌生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓感到生命的宏大。隨著文章的層層推動(dòng)，在文章的最終發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是從自然界感受到這生活的真諦，許多人也有著自己的感悟。溝通收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。

花的士氣教案篇3

1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓同學(xué)自讀自悟。可以通過課文前面的提示語(yǔ)，讓同學(xué)明確閱讀要求。然后組織同學(xué)在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上爭(zhēng)論溝通。

2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)情感的變化，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)同學(xué)披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)閱讀提示的要求，說一說在維也納經(jīng)受了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是，課文在其次自然段寫“我”扒開草后觀察青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí)，并沒有明確表達(dá)自己的驚訝，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)結(jié)合對(duì)小花的描寫，專心體會(huì)此時(shí)的情感。

3.在同學(xué)了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)研讀課文：把自己喜愛的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)反復(fù)品嘗，感受用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行溝通探討。

這篇課文的語(yǔ)言精確?????生動(dòng)，耐人尋味，如“沒有花的綠地是孤獨(dú)?????的”“綠色處處泛濫”“我用手扒開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)確定很壯麗”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，立刻改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的顏色?！薄懊恳欢湫』ǘ及寥恢绷?，光明奪目，神氣十足。”“小小的花兒竟然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──士氣！”教學(xué)時(shí)，可讓同學(xué)找出自己喜愛的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，引導(dǎo)同學(xué)感受語(yǔ)言的美麗，領(lǐng)悟遣詞造句的精妙，以達(dá)到增加語(yǔ)感，積累語(yǔ)言之目的。

4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特殊要注意朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品嘗語(yǔ)言之后，要讓同學(xué)入情入境地朗讀全文，循著感情的變化，讀出絕望—驚訝—圓滿—驚異—震撼，使同學(xué)的感情和的感情融為一體。

5.這是本組教材的最終一篇課文，教學(xué)本課后，可讓同學(xué)結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對(duì)人生、對(duì)生命的再熟悉，使本組教材連貫起來(lái)成為一個(gè)整體，深化同學(xué)的感受，升華思想。

6.留意引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)展閱讀，可推舉同學(xué)閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

花的士氣教案篇4

【學(xué)習(xí)目的】

1、熟悉4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4、理解對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

【學(xué)習(xí)課時(shí)】

1課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自讀課文，歸納大意

1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思索，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

輪番讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

3、同學(xué)匯報(bào)，指名同學(xué)回答。留意同學(xué)對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)。

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2、同學(xué)匯報(bào)：

剛見草地，感到___________________，由于___________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________由于__________;

離開維也納前，感到___________，由于_______________________;

觀察花的原野時(shí)，感到______________，由于__________________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，由于__________________。

三、研讀譚，品嘗語(yǔ)言

1、同學(xué)自主研讀：

再讀課文，把自己喜愛的多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方認(rèn)真體會(huì)體會(huì)。

2、同學(xué)溝通自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)：

“沒有花的綠地是孤獨(dú)?????的”，“綠色處處泛濫”“竟然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻的心情。

為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──士氣!”

四、總結(jié)全文，升華情感

1、論是奮力求生的飛蛾，堅(jiān)韌生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓感到生命的宏大。隨著文章的層層推動(dòng)，在文章的最終發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是從自然界感受到這生活的真諦，許多人也有著自己的感悟。溝通收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。

花的士氣教案篇5

四月的維也納真令我絕望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒有花的綠地是孤獨(dú)?????的。我對(duì)駕車同行的小呂(lǚ)說:“四月的維也納可真乏味!綠色處處泛濫(làn),見不到花兒,下次再來(lái)非躲開四月不行!”

小呂聽了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片特別開闊的草地上,讓我蹲下來(lái)扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純凈、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么寬闊!

它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,似乎只要一用勁兒,就會(huì)齊刷(shuā)刷地冒出來(lái)……

“什么時(shí)候才能冒出來(lái)?”我問。“或許過幾天,或許就在明天?！毙涡Φ?“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒。”

當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)始終沒露面兒。

我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒圓滿,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)確定很壯麗。”小呂駕著車沒說話,也許也有些為我絕望吧。

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂突然對(duì)我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流淌。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),立刻改天換地,整個(gè)世界鋪(pū)滿了全新的顏色。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清楚地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然直立,光明奪目,神氣十足。

我驚異地想:它們?yōu)槭裁床皇窃谂偷年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒竟然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——士氣!

花的士氣教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1.熟悉本課生字，《花的士氣》教案。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

過程與方法：

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)研讀課文，反復(fù)品位寫的好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上爭(zhēng)論與溝通。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)含義深刻的詞句的意思。

難點(diǎn)：

理解感情變化的線索，理解變化的緣由。

教法：

導(dǎo)讀法學(xué)法：

閱讀法教時(shí)：

一課時(shí)教程：

一：激情導(dǎo)入

1.引導(dǎo)同學(xué)說出描寫花的詞語(yǔ)。

2.啟發(fā)談話：

今日我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的`《花的士氣》，他用“拔地而起”來(lái)寫花，那他是什么用意呢？3.板書課題

二.初讀課文，整體感知

1.同學(xué)了解閱讀提示。

2.同學(xué)自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。

3.檢查預(yù)習(xí)狀況在維也納經(jīng)受了一些什么事,他為什么會(huì)從“絕望”“驚喜”“圓滿”到“驚異”“心頭怦然一震”？板書：

綠野無(wú)花絕望草下藏花驚喜看不到花圓滿花的原野驚異怦然一震4.利用板書說出文中的主要內(nèi)容。

（用“看到……感到……句式說)

三：細(xì)讀課文，探究解疑

1.在文中找到寫“拔地而起”的句子

小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃谂偷年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?①.“他們”是誰(shuí)?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板書：

我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純凈、嬌小、鮮亮；這么密、這么寬闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，似乎只要一用勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品嘗②說出“；”的三層意思③“似乎只要一用勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……”是不是比方句？④本段最終的省略號(hào)省掉了什么？3.出示其次次描寫花的句子板書：

此刻那些花兒全冒了出來(lái)，立刻改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的顏色。

在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然直立，光明奪目，神氣十足。

細(xì)細(xì)品讀，從句中哪些詞可以看出的感受？4.同學(xué)對(duì)比讀出兩次寫花的語(yǔ)段5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對(duì)這句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③感情朗讀這一自然段。

他們?yōu)槭裁床皇窃谂偷年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？6.生齊讀最終一段7.師指導(dǎo)讀最終一段8.品析“生命的意味是什么？是——士氣？”聯(lián)系實(shí)際生活說說感受。

四.總結(jié)全文

花的士氣教案篇7

教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙之處。

3.理解對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。

教法：朗讀感悟

教具：PPT

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，通過三件事得出感悟。

2.這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)20課《花的士氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）

3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？

（1、在維也納經(jīng)受了一件什么事；2、他為什么從“絕望”、“圓滿”到“驚異”、“心頭砰然一震”？）

二、初讀課文

1.快速閱讀課文，劃誕生字詞，遇到不懂的也劃出來(lái)，并找出在維也納經(jīng)受了一件什么事？

2.PPT出示生字詞。

3.在維也納經(jīng)受了一件什么事？

4.從這件事中得出的感悟是什么？

5.多種方式背誦的感悟。

三、文本解析

1.默讀課文，找出在尋花的過程中為什么心情會(huì)從“絕望”、“圓滿”、“驚異”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語(yǔ)句。

2.為什么最開頭會(huì)有點(diǎn)絕望？

3.“沒有花的綠地是孤獨(dú)?????的”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）

4.我對(duì)同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色處處泛濫，見不到花兒，下次再來(lái)非躲開四月不行?！?/p>

5.小呂熟識(shí)維也納嗎？他觀察“我”這么絕望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來(lái)扒開草好好看看?？炜纯矗灰敲唇^望啦。

6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）

假如那個(gè)是你，你觀察了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會(huì)怎么想？（很驚喜）

把這種感情讀出來(lái)。生讀

7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美）

“純凈、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（外形美）

“這么多、這么密、這么寬闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣概美）

8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，在想：什么時(shí)候才能冒出來(lái)呀？“我”很焦急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。）

9.哪里體現(xiàn)出很圓滿呢？（路上我對(duì)小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒圓滿，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)確定很壯麗?！保?/p>

10.他觀察了這壯麗的花兒，小呂跟我說：“去看吧—你的花！”他看到的是一個(gè)怎樣壯麗的畫面？

11.重點(diǎn)解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。

12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí)，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—士氣！）這句話意味深長(zhǎng)，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

13.生命中最重要的是英勇地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么渺小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有士氣就會(huì)有盼望。

14.小結(jié)：從只見綠地不見花時(shí)的絕望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時(shí)仍不見花兒的圓滿，再到觀察花的原野時(shí)的驚異，最終被花兒的氣魄所震撼。

15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。

四、作業(yè)布置

1.積累詞語(yǔ)

2.《新課堂》20課

花的士氣教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的深妙。

4.理解對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？花的士氣精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初步感知

（一）自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

（二）溝通反饋

（三）指名讀課文。說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

（一）認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

（二）投影出示，請(qǐng)同學(xué)完成下面的填空。

最初觀察草地時(shí)，感到_________,由于___________;扒開草后觀察隱藏著小草時(shí)，感到_______,由于______________;離開維也納前，感到______,由于_______________;觀察花的原野時(shí)，感到____________,由于____________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,由于_____________。

四、研讀課文，品嘗語(yǔ)言

（一）自主研讀：

1.再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

2.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

（二）全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方綻開評(píng)議，各抒自見。

五、感情朗讀，溝通感悟

（一）有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

（二）讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。

六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜愛的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。

教學(xué)后記：我自己在教學(xué)本文時(shí)，著重于引導(dǎo)同學(xué)感悟語(yǔ)言的美麗、生動(dòng)、流暢，在我的引導(dǎo)下，同學(xué)讀得富有韻味。

花的士氣教案篇9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1熟悉4個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4理解

對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是體會(huì)情感的變化。

三、學(xué)習(xí)過程：

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

老師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

板書課題：20*花的士氣

仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意：

1小組合作：相互檢查課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來(lái)，留到全班溝通時(shí)提出來(lái)。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

師生共同質(zhì)疑問難。

3整體感知課文大意：

說一說：在維也納經(jīng)受了意見什么事？

三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：

1維也納的春天給六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

2請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的線索和的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美：

1把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2文學(xué)鑒賞會(huì)：

老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否美麗，遣詞造句是否精確?????生動(dòng)發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1循著情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

六、回