品德與社會(huì)的教案 品德與生活教案(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——品德與社會(huì)的教案品德與生活教案(八篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

品德與社會(huì)的教案品德與生活教案篇一

1.深入理解《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出的口號(hào)。

2.發(fā)現(xiàn)不同人身上表達(dá)的道德美。

參見第174~175頁

教師準(zhǔn)備活動(dòng)所需要的材料。

1.導(dǎo)入。回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以先從朗讀比較優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)開始。然后教師朗讀：“愛國(guó)守法……〞教師體溫學(xué)生：“你們?cè)谀睦锟吹竭^這些口號(hào)？懂得它們的含義嗎？〞讓學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)予以補(bǔ)充或改正。

2.自由探討。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第76頁下方的課文，并向?qū)W生說明本節(jié)課要進(jìn)行“畫像活動(dòng)〞，請(qǐng)學(xué)生說一說他們希望為什么樣的人畫像，為什么。

3.制作活動(dòng)。將學(xué)生分成小組，通過探討決定為誰畫像并動(dòng)手完成畫像。教師提醒學(xué)生注意教科書第77頁豆博士的提醒要求，提醒學(xué)生要進(jìn)行分工與合作。

4.展示與交流。每個(gè)小組向全班展示自己的畫像，并且依照第77頁下方的格式做介紹。

5.教師，布置家庭作業(yè)。

1.教師可以事先準(zhǔn)備畫板或厚紙，以便同意全班作品的規(guī)格。

2.勉勵(lì)學(xué)生為普通人、平凡人畫像，不一定局限與英雄人物。

3.提醒學(xué)生無論所選擇的是英雄人物還是普通勞動(dòng)者，要說明他們身上所表達(dá)出的優(yōu)秀的道德品格。

品德與社會(huì)的教案品德與生活教案篇二

1、拓展學(xué)生的視野，幫助他們了解世界各國(guó)所具有的特色顯明的社區(qū)，進(jìn)一步加深對(duì)社區(qū)區(qū)的認(rèn)識(shí)和理解。

2、學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)社區(qū)的認(rèn)識(shí)和理解。

1、讓學(xué)生搜集反映世界各國(guó)獨(dú)具特色的社區(qū)圖片、照片以及相應(yīng)的文字資料。教師也需做同樣的搜集工作。

2、一張加大的世界地圖一級(jí)與小組數(shù)目一致的世界地圖若干張，學(xué)生人手一份水彩筆。

1、導(dǎo)入。“書本6~7頁位為我們展示了一組世界上不同國(guó)家的社區(qū)圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書，看看教科書都為我們浮現(xiàn)了哪些國(guó)家的社區(qū)，同桌間可以相互交流。

2、小組交流：將課前搜集反映世界各國(guó)獨(dú)具特色的社區(qū)圖片、照片以及相應(yīng)的文字資料分小組交流，并在地圖中找到大致地址。

3、全班交流，小組派代表介紹本組同學(xué)所搜集的資料，然后請(qǐng)其他小組的同學(xué)在地圖中找找它的大致方位，在再給予正確與否的判斷?；貜?fù)正確后教師將圖片貼在較大的世界地圖上。

4、個(gè)人制作：畫一畫自己生活的社區(qū)

5、布置作業(yè)觀測(cè)社區(qū)有哪些設(shè)施，特別注意觀測(cè)增加了哪些新設(shè)施，并思考這些設(shè)施為人們生活帶來了什么？

品德與社會(huì)的教案品德與生活教案篇三

1.通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2．從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的聰慧，培養(yǎng)民族高傲感。

3．了解和欣賞飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的聰慧和創(chuàng)造。

4．嘗試運(yùn)用傳聞，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。

1.通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2．從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的聰慧，培養(yǎng)民族高傲感。

小組交流自己起因的故事，全班交流師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)生：匯報(bào)自己的資料。：人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，酷寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰明和聰慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。

1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學(xué)生觀測(cè)人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對(duì)人類生活有什么影響？

3．出示小資料我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。。。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn)

古人的歌謠

1．出示課前農(nóng)諺。（小組交流，全班交流）

調(diào)查表

天氣的農(nóng)諺

節(jié)氣的農(nóng)諺

自然的農(nóng)諺

其他

2．學(xué)生說說這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)系），從中感受勞動(dòng)人民的聰慧。

3．農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文化同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天〞，幾千年來，人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，

今天我們來談?wù)劦氖澄幕痯31——p32。

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講求、禮儀等方面引導(dǎo)）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會(huì)是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？

3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)p85）

4.方才有的同學(xué)說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對(duì)，每個(gè)民族和國(guó)家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不一致，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？p33除書上的以外，你們還知道哪些？5.：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的聰慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。

品德與社會(huì)的教案品德與生活教案篇四

1、了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

3、體驗(yàn)伙伴之間友好相處的樂趣。

1、了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

2、學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)男袨楹头绞脚c同學(xué)交往。

學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)男袨楹头绞脚c同學(xué)交往。

1、導(dǎo)入。你和小伙伴一起學(xué)習(xí)，有什么感覺？

2、將一棵“大樹〞貼在黑板的正中，并寫上“友情之樹〞。

3、請(qǐng)學(xué)生說說和伙伴之間曾發(fā)生過哪些美好的事情？

1、實(shí)話實(shí)說，直面矛盾

（1）、（板書課題：學(xué)會(huì)友好相處）小品表演。

（2）、請(qǐng)學(xué)生說說曾經(jīng)與伙伴鬧過的矛盾。

（3）、請(qǐng)大家探討，他們的矛盾是什么原因造成的？

（4）、讓學(xué)生將自己組探討的要點(diǎn)寫在剪成的黃葉、壞蘋果形狀的紙上，再讓學(xué)生把他們貼在友情之上。

（5）、。

2、真情對(duì)對(duì)碰，化解矛盾

（1）、拯救友情之樹。

請(qǐng)各小組選一個(gè)案例，先探討解決這些問題的確方法，然后將解決方法寫在“綠葉〞、“紅蘋果〞上。

（2）、出示課前調(diào)查狀況，讓學(xué)生探討解決。

1、教師。

2、念卡、送卡。配音樂《永遠(yuǎn)的朋友》。

品德與社會(huì)的教案品德與生活教案篇五

1.了解水質(zhì)的不同標(biāo)準(zhǔn)，及其對(duì)于人類生活的具體意義。

2.進(jìn)一步從宏偉和微觀角度了解水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。

3.在原有基礎(chǔ)上提升珍惜和愛護(hù)水資源的態(tài)度。

4.能夠自覺自愿地投入儉約水的行動(dòng)中。

參見第127～129頁。

1.教師就中國(guó)七大水系的水質(zhì)準(zhǔn)備一些資料，特別是關(guān)于污染程度和原因的。

2.教師就本地區(qū)水資源的現(xiàn)狀做具體調(diào)查，以了解依照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，本地區(qū)的水質(zhì)屬于哪個(gè)類別，便于在學(xué)習(xí)七大水系及水的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，幫助學(xué)生理解類別的實(shí)際意義。

3.準(zhǔn)備一份較大的全國(guó)地圖。

1.導(dǎo)入。可以以朗讀“地球?qū)儆谡l〞第一課時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)開始，然后說明，今天主要探討關(guān)于水的內(nèi)容。

2.閱讀與探討。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第53頁的照片和文字，通過提問和探討，使學(xué)生充分理解這些照片和文字所表達(dá)的意義。教師要傳達(dá)給學(xué)生這樣的信息，即水資源的危機(jī)不僅局限在某個(gè)地區(qū)或某個(gè)國(guó)家，而是整個(gè)地球和全人類都面臨的危機(jī)。

3.小組探究。將學(xué)生分成七個(gè)小組，每個(gè)小組各代表教科書第54頁的七大水系顯示圖中的一各水系。然后各小組分別研究自己的水系，參與顯示圖下方的標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)地圖，明確該水系的狀況，準(zhǔn)備向全班做介紹。

教師強(qiáng)調(diào)，介紹時(shí)要能夠詳細(xì)具體地加以說明。

例如：我是海河，發(fā)源與太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有大量重要的城市，像首都北京、直轄市天津、石家莊……一共有25座！可是今天，在我的整個(gè)流域中，之有3.1%是清白的i類水，10.7%是ⅱ類水，7.7%是ⅲ類水——這樣的水還可以做人類用水的水源。可是，這三類水加起來才是我的總水量的21.5%!還不到四分之一。其余的呢，有12.3%是v類水,要知道,這些水不僅不能喝,連游泳都不行。更可怕的是,ⅵ類的劣質(zhì)水已經(jīng)占到53.9%!你們知道這意味著什么嗎?這就是說,我的一半以上的水已經(jīng)屬于沒有任何用途的臭水!我曾經(jīng)養(yǎng)育了大量代的人,養(yǎng)育了這么多繁華的城市,莫非人類就要讓我的水全部變成臭水,讓我變成一條沒有用處的河流嗎?假使真到了那一天,你們?nèi)祟?你們那些城市,又該怎么辦呢?

4.表演與交流.各個(gè)小組輪番向全班介紹本小組所代表的水系，并且對(duì)其他小組提出的問題給予回復(fù)。

5.總結(jié)。教師對(duì)各個(gè)小組的介紹給予勉勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。朗讀教科書第55頁的課文，對(duì)本課題的學(xué)習(xí)給予總結(jié)，強(qiáng)調(diào)我國(guó)水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)理約用水是每個(gè)公民的責(zé)任。就教科書第55頁提議書與學(xué)生簡(jiǎn)單交換看法，勉勵(lì)他們?cè)谧约旱纳钪凶鏊Y源的保護(hù)者。

布置家庭作業(yè)：每個(gè)學(xué)生自己創(chuàng)作一條（幅）宣傳儉約水、珍惜水的標(biāo)語或圖畫。

1.假使條件允許，可以將教科書第55頁的提議書及制作標(biāo)語、宣傳畫的'活動(dòng)擴(kuò)展到其次課時(shí)，或者與大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任協(xié)商，作為少先隊(duì)或者班級(jí)活動(dòng)。

2.水源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和價(jià)值觀影響深遠(yuǎn)，教師要在學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)，使他們真正理解每種標(biāo)準(zhǔn)的含義。

3.可以勉勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行表演活動(dòng)。

完成儉約水、愛護(hù)水的宣傳標(biāo)語或者圖畫。

1.對(duì)每個(gè)小組的表演給予勉勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。主要針對(duì)介紹的正確性。

2.對(duì)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的宣傳標(biāo)語或圖畫給予勉勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，選擇其中優(yōu)秀的在校園的有關(guān)地方展示。

品德與社會(huì)的教案品德與生活教案篇六

１．提升在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力。

２．嘗試自己處理和解決班級(jí)生活中遇到的矛盾。

３．加強(qiáng)自覺遵守班級(jí)規(guī)則、學(xué)校紀(jì)律的意識(shí)。

１．導(dǎo)入。教師引導(dǎo)：“作為集體的一員，同學(xué)都愿意為集體做好事，但也難免會(huì)遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題。〞

２．閱讀與探討。教師引導(dǎo)：“今天，我們不僅要解決教科書中‘紅領(lǐng)巾信箱’中提到的問題，還要開啟我們班的‘心里話’信箱，并在下節(jié)課召開‘我的心里話’發(fā)布會(huì)。讓我們先從教科書中樂樂所在班級(jí)同學(xué)的來信開始吧！〞

教師請(qǐng)學(xué)生分別朗讀教科書第５～６頁上同學(xué)們的“苦惱〞，然后請(qǐng)學(xué)生以自由發(fā)言的形式表達(dá)自己的看法，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生懂得在班集體中，同學(xué)間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、相互理解、相互幫助。

３．小組探究。教師拿出課前搜集到的同學(xué)中的“心里話〞，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問題的方法。教師也可以讓各個(gè)小組閱讀事先準(zhǔn)備好的故事，并做好向全班介紹的準(zhǔn)備。教師在巡查學(xué)生的探討時(shí)，應(yīng)特別注意幫助學(xué)生思考解決方法的妥當(dāng)性。

４．教師。督促學(xué)生利用課下的時(shí)間為下次的發(fā)布會(huì)做好準(zhǔn)備。

１．以小組為單位，繼續(xù)為“心里話〞發(fā)布會(huì)做準(zhǔn)備。

２．全班交流。每個(gè)小組推選一名代表，說說“心里話〞，并根據(jù)小組的探討結(jié)果，說說解決的方法，同時(shí)引起全班學(xué)生的探討與交流。

３．教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和。

品德與社會(huì)的教案品德與生活教案篇七

1、了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。

2、初步懂得風(fēng)俗及文化的區(qū)域性特點(diǎn)。

3、知道多姿多彩的風(fēng)俗、文化是一個(gè)地區(qū)人們生活的重要組成部分。

4、初步形成批判地繼承家鄉(xiāng)風(fēng)俗、文化的意識(shí)。

1、督促學(xué)生在課前利用業(yè)余時(shí)間向長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗和文化，并搜集一些不同地區(qū)、不同民族的民間傳聞、民間傳統(tǒng)等故事。

2、提前查閱一些相關(guān)的文字資料。

1、導(dǎo)入。讓學(xué)生閱讀并欣賞教科書第68—69頁的文字和照片及圖畫。從提問引入本課題的學(xué)習(xí)。“同學(xué)們可能從電視、廣播及民間故事書里聽到或看到過一些不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)俗和文化，請(qǐng)同學(xué)們把自己知道的說聽。〞

幫助學(xué)生理解“鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗〞一詞的含義：是指一個(gè)地方特有的生活習(xí)慣，就在家鄉(xiāng)人的生活中，就在家鄉(xiāng)人的一言一行里。

2、說一說家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。“方才同學(xué)們說了大量不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)俗和文化，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f一說，在自己的家鄉(xiāng)都有哪些獨(dú)特的風(fēng)俗和文化呢？

3、故事會(huì)?！安煌貐^(qū)、不同民族的民間故事都滲透著一些地方的民間風(fēng)俗和文化。下面我們開一個(gè)小小的故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己知道的故事講聽，讓我們一起來共享。〞

4、探討。針對(duì)學(xué)生所講的故事，就其中滲透的一些民間風(fēng)俗和文化展開探討，說一說為什么不同地區(qū)、不同民族會(huì)有不同的民間風(fēng)俗和文化。

5、。針對(duì)鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗中文明與封建迷信并存的實(shí)情，在時(shí)，加強(qiáng)相信科學(xué)、追求文明、拒絕封建迷信的意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

搜集一些有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)俗和文化的傳聞或故事，并與同學(xué)相互交流。

品德與社會(huì)的教案品德與生活教案篇八

課前通過自查、調(diào)查、訪問，了解身邊的人（包括同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)、老師甚至陌生人等）曾經(jīng)有什么不誠(chéng)信的行為；準(zhǔn)備幾個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事或幾條格言。

收集古代、現(xiàn)代有關(guān)誠(chéng)信的故事；準(zhǔn)備幾條有誠(chéng)信格言的條幅。

1.通過探討，思考并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的地位與作用。

2.以誠(chéng)信為標(biāo)準(zhǔn)反思和自己和別人的行為，找出差距與不足。

3.穩(wěn)固樹立做誠(chéng)信人的信念。

1．導(dǎo)入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子殺豬》等。

2．匯報(bào)：課前采訪的身邊的人的不誠(chéng)信的行為表現(xiàn)。

[1]社會(huì)上存在的不誠(chéng)信的人和事。

[2]發(fā)生在家里的不誠(chéng)信的人和事。

[3]學(xué)校、班級(jí)里不誠(chéng)信的人和事。

3．探討：不誠(chéng)信的危害。

4.解決問題：給同學(xué)寫建議；送格言；與“誠(chéng)信〞握手，爭(zhēng)當(dāng)“誠(chéng)信星〞。

5.，布置課后練習(xí)

[1]組長(zhǎng)匯報(bào)課前布置的采訪、調(diào)查等狀況。

媽媽為她有這樣的好兒子感到驕傲。

我也想起了這樣一段話“擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴可以燃亮整個(gè)星空；擁有誠(chéng)信，一片小小的樹葉可以傾倒整個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花可以掀起整個(gè)海洋。〞

[2]社會(huì)上存在的不誠(chéng)信的人和事

誠(chéng)信是什么？在你的生活中，你曾經(jīng)遇到過什么事給你印象最深刻？

過渡：這是發(fā)生在社會(huì)上的不誠(chéng)信的事例。那么，在我們自己的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有類似的事情呢？

[3]．探討：學(xué)習(xí)上不誠(chéng)信的危害。

（1）學(xué)生上臺(tái)講古今中外嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的故事。

（2）小組交流、探討考試作