高中語文-《雨霖鈴》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

雨霖鈴柳永學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀，理解作品內(nèi)容，體味思想感情。2.鑒賞意象,掌握寫景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的手法。

初讀，把握字音節(jié)奏

寒蟬/凄切，對/長亭/晚，驟雨/初歇。都門/帳飲/無緒，留戀處，蘭舟/催發(fā)。執(zhí)手/相看/淚眼，竟/無語/凝噎。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天/闊。

多情/自古/傷/離別，更/那堪/冷落/清秋節(jié)。今宵/酒醒/何處？楊柳岸/曉風(fēng)/殘?jiān)?。此?經(jīng)年，應(yīng)是/良辰好景/虛設(shè)。便/縱有/千種/風(fēng)情，更與/何人/說！整體感知詞中哪句話集中表現(xiàn)了作者和戀人離別的心情？多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！品讀，鑒賞上片詞人為了渲染這離別的相思愁苦，營構(gòu)這幅送別圖，上片精心選取了哪些意象呢?寒蟬、長亭、驟雨、都門帳、蘭舟、煙波、暮靄、楚天品讀，鑒賞下片你認(rèn)為哪一句最能表達(dá)詞人的心聲？今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。今宵酒醒何?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。這一句被詞評家賀裳稱為“千古俊句”。請展開合理聯(lián)想和想象，加以描述。探讀，思考合作“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。”這句詞中的典型景物在我國詩詞文化中有何特殊意義？詞人借此表達(dá)了怎樣的感情？“柳”留人，這里寫難留的離情，楊柳和別情相關(guān)，自灞橋折柳的故事產(chǎn)生后，楊柳和離別似乎已成為具有必然的聯(lián)系了；“曉風(fēng)”寒涼，寫別后的寒心；殘?jiān)缕扑槠嗝?，寫此后難圓之意。古時(shí)要趕遠(yuǎn)程的人往往在這個(gè)時(shí)候動身，因而也常常在這個(gè)時(shí)候送別。晨風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意襲骨，凄涼悲切。作者借哀景襯哀情，用這幾個(gè)意象塑造了凄涼的意境，集中渲染了自己借酒澆愁、苦悶難捱的別離愁苦心情。

夾岸楊柳曉風(fēng)殘?jiān)戮菩褌楹镁疤撛O(shè)風(fēng)情難言慘不成歡思念苦下片:想象中的別后情景傷離別

甚于常情愁意濃濃小結(jié)寫作手法虛實(shí)結(jié)合（實(shí)寫…，虛寫…

，實(shí)景與虛景相融合，相互映襯，渲染…氛圍，抒發(fā)…感情。）借景抒情、情景交融（景境情）美讀，讀出真意一曲《雨霖鈴》，千古離別情。

寒蟬/凄切，對/長亭/晚，驟雨/初歇。都門/帳飲/無緒，留戀處，蘭舟/催發(fā)。執(zhí)手/相看/淚眼，竟/無語/凝噎。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天/闊。

多情/自古/傷/離別，更/那堪/冷落/清秋節(jié)。今宵/酒醒/何處？楊柳岸/曉風(fēng)/殘?jiān)?。此?經(jīng)年，應(yīng)是/良辰好景/虛設(shè)。便/縱有/千種/風(fēng)情，更與/何人/說！課堂總結(jié)長亭送別，依依不舍，萬