高中語文-從“梅花”到“支票”愛情輸給了誰？（《雷雨》第二課時）教學(xué)課件設(shè)計

課程名稱：《雷雨》（第二課時）年級學(xué)科：高一語文版本：魯人版必修四課前一曲曹禺雷雨如果我又遇見你隔著歲月悠長我將如何向你致意以眼淚以沉默——（英）拜倫

學(xué)習(xí)目標1.品味戲劇語言2.領(lǐng)悟作品的悲劇美三十年前……三十年中……現(xiàn)在……活動一：講一講故事，走近人物愛情輸給了誰？依據(jù)戲劇節(jié)選部分的人物語言，按時間順序講述周魯二人的故事?；顒佣浩芬黄氛Z言，走進人物（一詞一句關(guān)內(nèi)心）1、朗讀鑒賞：同桌分角色朗讀課文（周魯二人從相遇到相認的過程）注意侍萍臺詞中富有暗示性的語句。片段1：周樸園那你走錯屋子了。

魯侍萍哦——老爺沒有事了？片段2:周樸園哦，很遠的，提起來大家都忘了。

魯侍萍說不定，也許記得的。片段3：周樸園好，你先下去。讓我想一想。

魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那雨衣，我怎么說？片段4：魯侍萍老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？周樸園要哪一件？

魯侍萍不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件——作用：表現(xiàn)出侍萍希望被認出、希望談話能繼續(xù)的心理；推動故事發(fā)展。活動二：品一品語言，走進人物（一詞一句關(guān)內(nèi)心）魯侍萍：哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你逼著我冒著大雪出去，要我離開你周家的門。你？你們？你們你們封建家長制（故事發(fā)生的時間：光緒二十年即公元1895年）2、人物語言比較鑒賞活動三：品一品語言，走進人物（舉手投足見性情）快速瀏覽“周魯二人從相遇到相認再到相識”的相關(guān)內(nèi)容，注意周樸園的舞臺說明，結(jié)合劇情，分析：這些舞臺說明反映了周樸園的情緒發(fā)生了怎樣的變化？懷念——驚慌——冷酷1、舞臺說明展心路魯侍萍老爺是那個地方的人？周樸園嗯，（沉吟）無錫是個好地方。魯侍萍……旁邊還繡著一個萍字。還有一件，——周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是－魯侍萍我是從前伺候過老爺?shù)南氯?。周樸園哦，侍萍！（低聲）怎么，是你？魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。周樸園你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望魯媽）周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園（冷冷地）誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！請思考：這部分舞臺說明表現(xiàn)了周樸園怎樣的心理？刻畫了周樸園性格的哪一方面？用一個雙音節(jié)詞語概括。2、舉手投足見性情——典型細節(jié)鑒賞

周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許到周家來。魯侍萍好，我希望這一生不至于再見你。周樸園（由衣內(nèi)取出皮夾的支票簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。2、舉手投足見性情——典型細節(jié)探究

討論：周樸園開支票的動機是什么？“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千二百個小工，這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”——曹禺復(fù)雜的周樸園：從“梅花”到“支票”愛情輸給了誰？封建家長制復(fù)雜的人性回不去的時光總結(jié)歸納：鞏固訓(xùn)練：周樸園問話比較鑒賞：A、將開頭兩個簡短問句改長魯侍萍哦，——那用不著了。周樸園怎么？（怎么就用不著？）魯侍萍這個人現(xiàn)在還活著。周樸園（驚愕）什么？（她真的還活著嗎？）驚慌B、將三個疑問句連用改簡潔周樸園“什么？她就在這兒？此地？”（什么？）結(jié)語：一個詞，一種句式，折射出人物復(fù)雜的內(nèi)心世界；一舉手，一投足，展示出人物的萬千風(fēng)情。這就是戲劇語言的魅力！一沙一世界，一葉一菩提，《雷雨》的悲劇，又何嘗不是現(xiàn)實社會中的我們處處面臨困境的寫照