高中語文-看社戲教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《看社戲》教學設(shè)計教學目標：理清兩條行文線索，整體上理解文章。通過對觀眾心理和藝人形象的分析，把握人物形象特征。3.體會作者情感，借鑒作者成功的寫作經(jīng)驗。教學重點難點：1.理解文章兩條線索交叉并行的行文思路。2.準確而全面領(lǐng)會作者的情感和寫作意圖。教學方法：誦讀法、教師點撥法、自主合作探究法教學工具：PPT課件、視頻資料教學過程：導(dǎo)入新課說到戲劇，印象中應(yīng)該是這樣（展示圖片），生旦凈末丑演繹百味人生，唱念做打弘揚傳統(tǒng)文化；說到社戲，印象中也應(yīng)該是這樣（展示圖片），江南水鄉(xiāng)，烏篷船上，戲臺飄渺朦朧，像一座仙山樓閣。今天我們要看的是另外一種戲劇，另外一種社戲。我們姑且跟隨作者稱它為“草臺野戲”。預(yù)習檢測寒磣（）陋閭（）俚俗（）發(fā)怵（）商賈（）玉簪（）不瘟不火（）暗忖（）聒噪（）嫡傳（）不囿陳法（）小覷（）要注意易讀錯的字音?？焖贀尨疬@是一篇以寫人記事為主的敘事散文，看社戲發(fā)生在什么地方？（崗河村）發(fā)生的時間？（每年陰歷九月十五趕廟會的日子的晚上）文中的社戲一共多少場？重點描寫了幾場？（15場，3場）理清思路順著這個思路，按照時間順序，我們能夠把本文的思路理出來：全文分為三個部分，分別是連續(xù)三天晚上看社戲的故事和作者的感悟?？瓷鐟虻谝惶齑稳盏谌焖茉烊宋锸菙⑹律⑽牡闹匾卣?，本篇課文中寫到了哪些主要人物？（引導(dǎo)）看戲的人和演戲的人，即觀眾和藝人。在眾多觀眾中，有一個人是與眾不同的，是“我”?！拔摇焙推渌^眾和藝人之間形成了一種“看與被看”的關(guān)系。課文也可以這樣劃分結(jié)構(gòu)：看社戲“我”看觀眾“我”看豫劇“我”看藝人合作探究先來看“我”眼中的觀眾：現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，找出三場社戲中有關(guān)觀眾看社戲的描寫。前后同桌四名同學為一個小組，相互溝通，完善答案。第一場：（明確）“匯入四鄉(xiāng)八村看社戲的人流中”“趕到時，已是鑼鼓喧天，觀者如墻”“近臺早已沒了空”“他們?nèi)康膶徝狼槿徝罒岢蓝技性趹蚯樯蠠狒[上，集中在花花綠綠的行頭和唱文工武上”請同學們把最后一段內(nèi)容在原文中勾畫出來。同樣作為觀眾，“我”的審美愛好與他們是不同的，那“我”在欣賞戲劇時的偏好是什么呢？（明確）“戲劇中，我的審美偏好在青衣花旦，我喜愛青衣的鳳頭繡鞋，綠裙衩里露出的紅里子；我喜愛花旦的蘭花指、甩水袖，水上漂樣的小碎步，以及不瘟不火、纏綿悱惻的唱腔?！憋@然，“我”的審美喜好與觀眾的審美喜好是完全不同的。而這樣的對比，也把“我”從眾多的觀眾中獨立了出來，作為一個“看”和“想”的人在文中存在。第二場：（明確）“太陽還懸在西天沉著地燃燒，便已有前村后隊的人，不絕地去趕戲了”“后臺，擁著些許看稀罕的觀眾”“小小的瑕疵并不能打退臺下看客的熱情”“太陽還懸在西天沉著地燃燒”，比起第一天“昏黑的天，剛生出第一窩星崽兒”，人們趕去看社戲的時間要早了。第三場：（明確）“第三天晚上，獵獵地起了五六級北風……但見風雨無阻戲場又是黑壓壓地坐滿了人”“望著他們大仰脖、圓瞪眼，全副投入的樣子”天氣十分惡劣，而這些鄉(xiāng)下人依然風雨無阻地趕去看戲，他們?yōu)槭裁磳ι鐟蛴羞@么高的熱情？（引導(dǎo)）一、因為匱乏。百日之勞，一日之樂。用難得的精神娛樂來抵消平日勞作的辛苦。二、因為用社戲的形式表演豫劇這種文化形式，老百姓喜聞樂見，能夠在老百姓心里扎根。再來看“我”眼中的豫劇。先請同學們欣賞一小段豫劇作品（播放視頻），同學們聽完是不是覺得非常熟悉？我們不懂戲劇的人，好像也能跟著哼唱一樣。而這也是豫劇生命力旺盛的原因之一。還有哪些原因呢？（明確）課文第17段1.不搭架子，不囿陳法，土極且只有迎合觀眾的審美需要，才能掏觀眾腰包，也才能經(jīng)得住時間和人民的考驗。作者也由此從更深層次上明白了一個偉大真理：（明確）從人生，從底層民眾的角度去搞藝術(shù)，是最原始的，卻也是最本質(zhì)最不朽的。通過“看”觀眾，作者悟出了藝術(shù)的真諦。那么作者通過“看”藝人，又會發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學們結(jié)合預(yù)習的情況，按照給出的人物順序，來找相關(guān)的描寫片段。武丑：（明確）“那武丑無論怎生地翻，哪怕就是來個‘燕展翅’、‘順風旗’的絕活兒，卻也是能貼臺邊兒穩(wěn)穩(wěn)地剎住，險伶伶看似要掉，就是掉不下來”“收場大吉時一氣翻了三十八個筋斗”這武丑身上有絕活兒，功夫了得。老包：（明確）“唱得十二分地賣力，血氣沸騰，聲貫丹田，包括那一招一式，都功候極深，成熟到家”這老包功候也十分了得，而且唱得非常賣力。同學們來看這一系列的動作描寫，我們不難看出，藝人們是非常敬業(yè)的，舞臺雖然簡陋，但是他們追求藝術(shù)的心卻不簡陋。武旦：（明確）“霍地一陣冬冬哐哐聒動天地的鑼鼓弦鈸驟響，隨之一個手持大刀，腰間插滿了彩旗的武旦，破簾一掀，碎步疾疾老道地走了一個大全臺，繼之一個漂亮的大亮相……但見她翻過青龍戰(zhàn)袍，耍過一陣大刀后，竟直逼老生大罵而去”這是重頭戲《大刀王懷女》的主角?！澳俏涞﹦偛胖副谴罅R老生時，蘭花指過于粗大了，實在少點美感”蘭花指本應(yīng)是優(yōu)美的、優(yōu)雅的，然而在這樣的草臺戲班中，作為主角的武旦，蘭花指卻沒有什么美感。我們不免要發(fā)問：藝人們臺上的光鮮背后是不是隱藏著些什么？順著作者的筆，我們看到了草臺戲班和藝人們艱難的生存命運（展示圖片）：“貓兒臉”姑娘使用廉價的廣告顏色上妝，戲班子的夜餐只有面條和青菜，“青衣少婦”五歲便進了戲班子，演了20年的戲，如今一個人拖著生了病的六個月大的孩子在外打拼。作者也不免發(fā)出感慨：“這些伶人們在臺上演盡王侯風流事，替人兒女說相思，殊料，背后卻包藏著生途的坎坷，世事的艱酸。”是啊，舞臺上她們光鮮亮麗，但沒有人知道她們的背后掩埋了多少淚水。情感升華在文章的末尾，作者寫道：“崗河村的社戲，唱足了半個月，我亦趕滿了十五場。雖然，我不是每場全都看完并記下，但我肯定看到并記住了一些什么……眼下，已是寒凝雪飄的深冬了，我的心仍是滿滿的、悵悵的，都是戲?！蓖瑢W們回顧全文，思考：作者看到并記住的到底是什么？作者的心里為什么仍是滿滿的、悵悵的？（明確）作者雖然不是每一場每場全都看完并記下，但她看到了藝人們艱苦的生活以及他們對藝術(shù)的虔誠與執(zhí)著，看到了農(nóng)民的文化需要，感悟到了藝術(shù)的真諦和本質(zhì)等等，這些都會銘記在作者的心頭，而這所有的一切都讓作者心里滿滿的。所以咱們說，雖然本文的題目是《看社戲》，但作者寫作的重點并不在看戲上，而是看到了許多戲外的東西。作者內(nèi)心滿懷同情和悲憫，看完戲后心里不免又是“悵悵的”。而作為讀者的我們，在放下書后，內(nèi)心仿佛也是“滿滿的，悵悵的”。寫作練習學習完本篇課文，請同學們閱讀席慕容的《戲子》，你有什么樣的感悟和思考？請同學們快速構(gòu)思，把腦海中的思想化作文字。戲子席慕容請不要相信我的美麗也不要相信我的愛情在涂滿油彩的面容之下我有的是顆戲子的心所以，請千萬不要把我的悲傷當真也別隨著我的表演心碎親愛的朋友今生今世我只是個戲子永遠在別人的故事里流著自己的淚（學生登臺展示，教師積極點評，展示美文）教師寄語：人生如戲，我們是這出戲的主角，愿同學們活出真我風采，演繹精彩人生！布置作業(yè)文中的故事讓作者難以忘懷，也讓作為讀者的我們難以忘懷，故事中有對苦難的悲憫，有對藝術(shù)真諦的領(lǐng)悟……你又想到了哪件讓自己難以忘懷的故事呢？寫作一篇300-500字的文章，寫出真情，寫出文采。《看社戲》聽評課記錄講完這節(jié)課后，在高二語文教研室進行了評課活動，評課記錄摘要如下：王升（靠級校長）：我先說，各位老師都要暢所欲言，指出這節(jié)課的優(yōu)缺點。老師這節(jié)課總體上說是很不錯的，看得出來，在備課上是下足了功夫的。備好課是上好課的前提條件，我們上每一堂課都要做到充分備課。課堂效率較高，學生能學到不少東西。但是，我還是希望年輕教師要做到持久的努力，才能真正獲得成長。譚樹愛老師：我說兩點：一、作為教師隊伍中的年輕新手，能夠做到如此認真?zhèn)湔n，反復(fù)磨課，多次請教老教師，反復(fù)修改教案、課件，老師的努力大家是看到眼里的。二、課堂上能夠采用多種方式調(diào)動學生的積極性和主動性，學生能夠真正做到動腦想、動筆做，這樣的授課方式是值得肯定的。史良娟老師：老師本節(jié)課的課件制作非常用心，利用這一媒介，向?qū)W生展示與課文相關(guān)的圖片、音頻資料，擴大了課堂的容量，也使得語文課堂回歸到鑒賞與領(lǐng)悟并行的路徑上。提一個小小的建議，課件制作時個別字體的顏色不是很清晰，可能會影響到后排學生閱讀，希望以后稍作改進。馮寶忠老師：我說兩點：一、《看社戲》是一篇寫人記事為主的敘事散文，老師在講解時能夠做到理思路，析人物，品感情三大學習任務(wù)的貫徹，重點較為突出，學生學習時條理也較為清晰。二、學生在課堂上有討論，有朗讀，課堂的語文味十足，相信上完這節(jié)課學生會有比較大的收獲的。吳海鳳（備課組長）：我主要說三點：一、我仔細看了本節(jié)課的學案，老師將學案分為三部分，預(yù)習案夯實基礎(chǔ)，拓展材料；探究案用問題導(dǎo)引的方式，層層深入分析文本；拓展案給學生提供閱讀材料。這樣的學案編寫方式是非常值得提倡的。二、文章主要還是通過寫下層人民的生存境遇，來表達同情與悲憫之情，這一部分還是要分配更多的時間，讓學生能夠在心里領(lǐng)悟。三、學生在寫作練習環(huán)節(jié)能夠快速構(gòu)思，快速形成文字，這樣的訓(xùn)練是值得提倡的，語文課就是要讀，要寫，這樣學生的語文素養(yǎng)才會提高?！犊瓷鐟颉穼W情研究本篇課文題目為《看社戲》，學生在初中一年級已學過魯迅先生的《社戲》，對“社戲”這一文化形式已有初步了解和感知，這就為學生學習本篇課文在內(nèi)容和情感上做了鋪墊。高二年紀的學生，不論是感性思維還是理性思維都已較為完善，且他們已積累了一定的生活經(jīng)驗，對于品讀課文語言、體會作者情感都有較好的基礎(chǔ)。但學生的基礎(chǔ)和素養(yǎng)也是有差別的，只有準確分析不同學習基礎(chǔ)的學生，才能真正做到因材施教、有的放矢。在當堂寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學生談領(lǐng)悟、談人生感想，積累相對豐富的學生能夠做到有文采有深度，而積累相對薄弱的學生可能會面臨寫作難題，這就需要教師分層次進行指導(dǎo)與點評。此外，學生學習本篇課文，需要在課前自主預(yù)習中了解關(guān)于社戲、豫劇等文化知識，以助于課堂學習效果的達成。在課下，學生需要閱讀相關(guān)文章，了解作者的寫作風格與特點。《看社戲》效果分析本節(jié)課致力于學生的情感體驗與把握，學生在學習與揣摩中感受文字與情感的雙重張力，在課程結(jié)束后，基本能夠達成這一效果。作為一篇寫人記事為主的敘事散文，散文的講解主要在于品讀與鑒賞，在此基礎(chǔ)上，體會作者情感，借鑒成功寫作經(jīng)驗。在課堂教學上，基本做到了這些教學要求與目標，學生也能夠完成本節(jié)課設(shè)置的學習目標。教學過程中，最忌漫無思路、不著邊際，《看社戲》在結(jié)構(gòu)上兩條行文線索并進，這是第一個教學重點。作為明線，連續(xù)三天晚上看社戲的情形，學生是很容易把握的，但是通過文中的“我”來尋找暗線則有一定難度，這需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在課堂教學中，我從文中塑造的主要人物切入，“我”作為一個與眾不同的觀眾，通過“我”來看其他觀眾，看豫劇表演，看藝人生活，這是文章的另一條行文線索，也是與作者情感脈絡(luò)相切合的線索。首先，“我”看觀眾這一環(huán)節(jié)中，時間應(yīng)當適當壓縮，高二年級的學生篩選信息的能力較強，應(yīng)留給學生更多的時間思考，觀眾為何對看社戲有如此高的興趣。其次，“我”看豫劇環(huán)節(jié)，我認為給學生播放相關(guān)豫劇視頻是能夠?qū)W生的學習興趣調(diào)動起來的，學生能夠暢所欲談，再結(jié)合課文內(nèi)容，對豫劇這種文化形式有更深刻的了解。再次，“我”看藝人環(huán)節(jié)，作者寫到了武丑、武旦、老生、老包、“貓兒臉”姑娘等人物形象，這里面有群像掃描，也有特別聚焦，在設(shè)計教學時，對鑒賞和體悟傾斜的較為突出，但對這種相結(jié)合的寫法沒有特別講解，在今后授課中應(yīng)注意內(nèi)容與寫法的統(tǒng)一。本節(jié)課的提升環(huán)節(jié)是寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，寫作是學生語文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，只有將寫作訓(xùn)練穿插在日常的教學任務(wù)中，學生才會循序漸進地掌握寫作技巧，提高寫作水平。高二年級特別注重議論文寫作的訓(xùn)練，學生思考和感悟的能力訓(xùn)練相對不足，而散文學習課上的寫作訓(xùn)練，能夠挖掘?qū)W生的美文寫作潛力，學生能夠?qū)懗鑫牟?，也能寫出深度。教材?nèi)容研究《看社戲》選自《現(xiàn)代散文選讀（選修）》第二專題“難以忘懷的故事”，通過學習、鑒賞，喚醒學生美好的回憶，激發(fā)他們熱愛生活的熱情。本專題包括《送考》、《看社戲》、《鈴蘭花》三篇講讀課文和《北京的春節(jié)》、《鞋的故事》、《懷念紅狐》三篇自讀課文，本文屬于以寫人記事為主的敘事散文。文章通過寫飄鄉(xiāng)戲班子艱難的生存境遇、底層藝人艱苦的生存現(xiàn)狀，表達了自己的同情和關(guān)切，是一篇關(guān)注底層人物生存命運的散文。學習本篇課文，對于提高學生的欣賞和領(lǐng)悟水平有十分重要的作用，同時，對于引發(fā)學生情感共鳴，獲得更多的寫作經(jīng)驗也有著不容忽視的作用。按照時間順序，全文可以分為三大部分：分別是連續(xù)三天晚上看社戲的故事，以及“我”的思考與感悟。整篇課文主要圍繞“看社戲”這一件事展開，涉及到的主要人物有“看戲的人”和“演戲的人”，在眾多的“看戲的人”中，“我”又是與眾不同的，整篇課文也是通過“我”的眼睛來看觀眾、看豫劇、看藝人。因此，文章還可以從這一思路進行切入：“我”看觀眾、“我”看豫劇、“我”看藝人。兩條線索并行、穿插，更有助于學生理解文章內(nèi)涵，而這也是本節(jié)課的教學重點。準確而全面理解文末“雖然，我不是每場全都看完并記下，但我肯定看到并記住了一些什么……”；“我的心仍是滿滿的、悵悵的，都是戲”兩句話的深層含義，是本節(jié)課的教學難點。本節(jié)課計劃用時一課時，學生再課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，能夠完成基礎(chǔ)字音、相關(guān)材料、整體感知環(huán)節(jié)的初步學習任務(wù)。在課堂上，學生能夠分組討論、合作探究、開拓思維，并能將感悟與收獲付諸文字，進行片段寫作展示。整堂課教學中，要做到既有教師講解與引導(dǎo)，也有學生發(fā)問與探疑；既有基礎(chǔ)知識的夯實，也有寫作訓(xùn)練的拓展，能夠真正做到高效與和諧?！犊瓷鐟颉方虒W反思《看社戲》是一篇寫人記事為主的敘事散文，散文的講解主要在于品讀與鑒賞，在此基礎(chǔ)上，體會作者情感，借鑒成功寫作經(jīng)驗，回過頭來想，在課堂教學上，我基本做到了這些教學要求與目標，學生也能夠完成本節(jié)課設(shè)置的學習目標。散文形散而神不散，在教學過程中，最忌漫無思路、不著邊際，《看社戲》在結(jié)構(gòu)上兩條行文線索并進，這是第一個教學重點。作為明線，連續(xù)三天晚上看社戲的情形，學生是很容易把握的，但是通過文中的“我”來尋找暗線則有一定難度，這需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在課堂教學中，我從文中塑造的主要人物切入，“我”作為一個與眾不同的觀眾，通過“我”來看其他觀眾，看豫劇表演，看藝人生活，這是文章的另一條行文線索，也是與作者情感脈絡(luò)相切合的線索。在“我”看觀眾這一環(huán)節(jié)中，時間應(yīng)當適當壓縮，高二年級的學生篩選信息的能力較強，應(yīng)留給學生更多的時間思考，觀眾為何對看社戲有如此高的興趣。在“我”看豫劇環(huán)節(jié)，我認為給學生播放相關(guān)豫劇視頻是能夠?qū)W生的學習興趣調(diào)動起來的，學生能夠暢所欲談，再結(jié)合課文內(nèi)容，對豫劇這種文化形式有更深刻的了解。在“我”看藝人環(huán)節(jié)，作者寫到了武丑、武旦、老生、老包、“貓兒臉”姑娘等人物形象，這里面有群像掃描，也有特別聚焦，在設(shè)計教學時，對鑒賞和體悟傾斜的較為突出，但對這種相結(jié)合的寫法沒有特別講解，在今后授課中應(yīng)注意內(nèi)容與寫法的統(tǒng)一。我較為滿意的是寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，寫作是學生語文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，只有將寫作訓(xùn)練穿插在日常的教學任務(wù)中，學生才會循序漸進地掌握寫作技巧，提高寫作水平。高二年級特別注重議論文寫作的訓(xùn)練，學生思考和感悟的能力訓(xùn)練相對不足，而散文學習課上的寫作訓(xùn)練，能夠挖掘?qū)W生的美文寫作潛力，學生能夠?qū)懗鑫牟?，也能寫出深度。備好課才能上好課，一節(jié)45分鐘的課需要老師在課下十倍甚至百倍的時間才能準備出來，并且準備的好?；貧w語文課堂本真，學生也才會愛上語文學習。我相信，不斷的努力終將不斷的進步?！犊瓷鐟颉氛n程標準研究《現(xiàn)代散文選讀》（選修）教材，是根據(jù)《普通高中語文課程標準（實驗）》有關(guān)選修課程設(shè)置的要求而編寫的，著眼于鑒賞陶冶，重在發(fā)揮想象和聯(lián)想，注重情感和審美的體驗。整本教材分為“活生生的‘這一個’”、“難以忘懷的故事”、“是什么讓我們感動”、“文字繪出的圖畫”、“人與物的對話”和“感性與理性同樣有力”六個專題，題材與表現(xiàn)手法分別為寫人、記事、抒情、寫景、狀物和議論。通過本門選修課的學習，學生的閱讀和鑒賞的能力將得到提高，對中外現(xiàn)代散文能夠做整體了解。從中外優(yōu)秀現(xiàn)代散文中認識社會、理解歷史、思考人生、感悟自然、陶冶情感、砥礪思想，同時，對不同作家、作品以及作品的藝術(shù)風格與藝術(shù)特色有一定的判斷力。更進一步，學生能夠掌握基本的散文寫作方法，進行自主構(gòu)思與寫作，獨立進行課外散文的選擇閱讀。通過品讀與創(chuàng)作，學生能夠欣賞美、體味美和創(chuàng)造美，感受生活、熱愛生活并創(chuàng)造美好生活?！犊瓷鐟颉樊斕脤W習效果評測結(jié)果及分析本節(jié)課設(shè)置了當堂寫作訓(xùn)練，題目如下：聯(lián)系王英琦的《看社戲》，閱讀席慕容的《戲子》，有怎樣的感悟，你讀到了什么樣的人生？請寫一篇300字左右的文章。戲子席慕容請不要相信我的美麗也不要相信我的愛情在涂滿油彩的面容之下我有的是顆戲子的心所以，請千萬不要把我的悲傷當真也別隨著我的表演心碎親愛的朋友今生今世我只是個戲子 永遠在別人的故事里流著自己的淚選取三篇學生例文如下：一、（叢殿勤）人生如戲，人們或為了父母的期待，或為了別人口中的贊嘆，不得已涂上濃濃的粉墨，扮演別人眼中的光彩主角，可摘去那沉重的遮住內(nèi)心自由的面具，誰又是真正的快樂呢？時光太窄，指縫太寬，我們終抓不住似水的流年，所以摘下虛偽的面具，換下華麗的服裝，去追求本心吧！也許在別人眼中你會成為一個不懂取舍的放蕩游子，但我相信，內(nèi)心的踏實與安寧，定會給予你最大的滿足！既然選擇了追逐本心，就只顧風雨兼程，最終我想說：快了追逐本心