高中語文-非攻(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《非攻》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析《新課標(biāo)》要求，學(xué)生能閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)基本文言知識(shí)的掌握，盡量讓學(xué)生借助注釋和工具書自行疏通文意。《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中要多給學(xué)生創(chuàng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生的能力?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生探究，培養(yǎng)其分析、解決問題能力。教材分析《非攻》是蘇教版必修三“尋覓文言津梁”專題中的課文，本專題旨在讓學(xué)生進(jìn)一步梳理掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，掌握文言文斷句的方法技巧，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生陶冶身心、涵養(yǎng)德行，提高對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)和思想傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的熱愛，發(fā)展學(xué)生閱讀古文的基本功。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文言文斷句的規(guī)律技巧，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。學(xué)情分析學(xué)生通過必修一至三文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法以及翻譯的能力，但對(duì)文言文的斷句訓(xùn)練接觸較少，希望通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文言文斷句能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握文中重要文言知識(shí)。2、掌握給文言文斷句的方法與技巧，提高斷句能力。3、學(xué)習(xí)本文層層深入地進(jìn)行論證的寫作方法，體會(huì)文中展示的哲理。五、學(xué)習(xí)過程（一）課前預(yù)習(xí)1、搜集資料，了解墨子。2、結(jié)合下列文段，領(lǐng)會(huì)文言文斷句的方法技巧（1）、佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。（2）、臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義?？偨Y(jié)：3、嘗試給課文斷句，然后朗讀課文，疏通文意。（二）課內(nèi)探究1、檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)文言文斷句方法技巧。2、自由朗讀課文，疏通文意，學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)文言知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)句子翻譯。（自主學(xué)習(xí)，合作探究）3、思考探究（1）《非攻（節(jié)選）》是怎樣來說明“非攻”這一觀點(diǎn)的？（2）“非攻”就是反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，這一思想在今天也還具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，你能聯(lián)系實(shí)際談一談嗎？（自主學(xué)習(xí)，合作探究）4、斷句提升訓(xùn)練給下面兩段文字加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）、虎求百獸而食之得狐狐曰子無敢食我也天帝使我長(zhǎng)百獸今子食我是逆天帝命也子以我為不信吾為子先行子隨我后觀百獸之見我而敢不走乎虎以為然故遂與之行獸見之皆走虎不知獸畏己而走也以為畏狐也（2）、管仲隰朋從于桓公而伐孤竹春往冬反迷惑失道管仲曰老馬之智可用也乃放老馬而隨之遂得道《非攻》學(xué)情分析學(xué)生通過必修一至三文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法以及翻譯的能力，但對(duì)文言文的斷句訓(xùn)練接觸較少，希望通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文言文斷句能力。《非攻》教材分析《非攻》是蘇教版必修三“尋覓文言津梁”專題中的課文，本專題旨在讓學(xué)生進(jìn)一步梳理掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，掌握文言文斷句的方法技巧，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生陶冶身心、涵養(yǎng)德行，提高對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)和思想傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的熱愛，發(fā)展學(xué)生閱讀古文的基本功。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文言文斷句的規(guī)律技巧，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力?！斗枪ァ吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)1、解釋加點(diǎn)字（1）今有一人（2）今至大為攻國(guó)（3）上為政者得則罰之（4）以虧人自利也（5）至攘人犬豕雞豚者（6）茍?zhí)澣擞啵?）當(dāng)此，天下之君子皆知而非之（8）從而譽(yù)之（9）眾聞則非之（10）今至大為攻國(guó)，則弗知非（11）上為政者得則罰之（12）今至大為攻國(guó)（13）其不仁茲甚2、下列各句中加點(diǎn)詞的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是A、今至大為攻國(guó)B、知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦C、春風(fēng)又綠江南岸D、小則獲邑，大則得城3、下列各句中沒有偏義副詞的一句是A、今有一人，入人園圃B、陟罰臧否，不宜異同C、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也D、夫禍患常積于忽微4、對(duì)下列加點(diǎn)詞的意義或用法判斷正確的一項(xiàng)是①以虧人自利也②以虧人愈多③十日之內(nèi)，數(shù)萬之眾，今涉魏境④今至大為攻國(guó)A、①②相同，③④相同B、①②相同，③④不同C、①②不同，③④不同D、①②不同，③④相同二、翻譯下面句子1、（1）今有一人，入人園圃，竊其桃李，眾聞則非之，上為政者得則罰之。此何也？以虧人自利也。（2）至攘人犬豕雞豚者，其不義又甚入人園圃竊桃李。是何故也？以虧人愈多。三、用/給下面句子斷句1、秦王坐章臺(tái)見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲2、因言曰沛公不先破關(guān)中公豈敢入乎今人有大功而擊之不義也不如善遇之項(xiàng)王許諾。

3、宋人或得玉獻(xiàn)諸子罕子罕弗受獻(xiàn)玉者曰以示玉人玉人以為寶也故敢獻(xiàn)之子罕曰我以不貪為寶爾以玉為寶若以與我皆喪寶也不若人有其寶

4、匡廬奇秀甲天下山山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛寺介峰寺間其境勝絕又甲廬山

元和十一年秋太原人白樂天見而愛之若遠(yuǎn)行客過故鄉(xiāng)戀戀不能去因面峰腋寺作為草堂

（選自《白居易集·草堂記》）

《非攻》課標(biāo)分析《新課標(biāo)》要求，學(xué)生能閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)基本文言知識(shí)的掌握，盡量讓學(xué)生借助注釋和工具書自行疏通文意?！缎抡n標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中要多給學(xué)