高中通用技術-二設計方案的制訂教學設計學情分析教材分析課后反思

創(chuàng)意鐘表的設計與制作1教學設計課題名稱時間的表情——創(chuàng)意鐘表的設計與制作授課班級高一、2班單元課時3教學目標知識與技能1.熟悉鐘表發(fā)展歷程，欣賞創(chuàng)意鐘表圖片，激發(fā)設計靈感。過程與方法2.小組合作繪制創(chuàng)意鐘表圖樣，確定好材料和工具。情感與態(tài)度3.激發(fā)對生活與設計的熱愛，形成勇于創(chuàng)造生活的態(tài)度。教學重難點及教學方法選擇教學重點1.懂得信息的作用，培養(yǎng)收集和處理信息的能力，能給案例明確問題的內容，比較和判斷問題的價值。2.能根據(jù)設計對象和現(xiàn)有的工作條件、列出具體的設計要求。引導學生發(fā)現(xiàn)技術設計的問題是人們需要的問題。3.學會構思設計方案的方法，方案討論，集思廣益。4.學會徒手畫簡單的立體草圖，能將自己的設計方案構思畫出草圖。5.懂得如何科學合理的評價和選擇設計構思，能夠運用設計的基本原則等技術思想來衡量制定合適的設計方案教學難點能用合適的技術語言表達自己的想法并能繪制標準的圖樣，學會設計交流。教學方式271特色數(shù)學課堂教學用具投影儀，實物展臺板書設計時間的表情——創(chuàng)意鐘表的設計與制作1學習目標：學習目標：1.2.3.教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教學活動本節(jié)內容是在發(fā)現(xiàn)問題基礎上展開的，它由“搜集和處理信息，構思設計方案，草圖表達構思，評價與選擇設計方案構思”四部分組成。這是按照設計程序過程來設計教材的內容。通過發(fā)現(xiàn)明確問題和具體制定問題解決方案使學生充分地確定自己的設計目標，有清楚的認識。導入解讀學習目標3分鐘師：隨著人民生活水平的不斷提高，人們的需求不斷多樣化，鐘表的功能已不再是僅僅用來計時。課前老師請同學們通過多種途徑查找有關鐘表的新功能的資料。此時，老師相信你們一定查找到了。這節(jié)課就讓我們走進鐘表世界，發(fā)揮你們的想象力，大膽創(chuàng)意設計多功能的鐘表。時間在不斷的流逝當他從指尖流走的那一刻你可曾感到過他的存在呢？當人們想要抓住時間的時候，他們開始尋找、創(chuàng)造可以表示時間的儀器，就這樣時間的印跡—鐘表出現(xiàn)了。開始它只是一種工具，但隨著人類歷史的發(fā)展、生活水平的提高，它已經蛻變成為一種裝飾品、一種身份的象征。首先我們來梳理一下本節(jié)課的思路：首先明確本節(jié)課在整個項目學習中的具體內容，熟悉鐘表發(fā)展歷史，能繪制出個人和本組的設計方案并進行展示交流。鐘表發(fā)展史簡介8-10分鐘滴滴答答的鐘聲伴隨著我們一天又一天，我們時刻收獲著進步，收獲著快樂。由此切入鐘表的發(fā)展歷史，并揭示本課的主題《時間的“表情”》。我把鐘表的發(fā)展史以自鳴鐘的出現(xiàn)為分界線，分為三個部分：古代、近代、現(xiàn)在。簡單介紹：1.鐘表從計時工具和鐘表的區(qū)別。2.中國發(fā)明的擒縱器在世界鐘表史上占據(jù)的重要地位。3.鐘表發(fā)展“過去”“后來”“現(xiàn)在”的變化。過去白天用日晷來計時，日晷又稱日規(guī)，在古代它不但是計時工具也是權力的象征。夜間通過梆鼓來知道時間。國外有些地區(qū)用沙漏來計時。后來有了自鳴鐘、座鐘?，F(xiàn)在有石英鐘、電子鐘、電子表等。欣賞時鐘，感受“表情”課前我請學生將他們收集的生活中的時鐘的圖片發(fā)送到我的郵箱，我來進行分類，再用多媒體課件向同學們展示這些鐘表。并請學生說一說，這些鐘表都有什么設計特點，它們的共同點是什么？最后由我來進行總結：鐘表的設計主要有三個方面：外形、讀數(shù)和裝飾。使學生學會仔細觀察生活中的細節(jié)，開拓設計思維。接下來我再用課件展示各種鐘表的圖片，讓學生欣賞鐘表的外形，感受時間的“表情”，從而產生審美愉悅，拓寬視野，激發(fā)學生的審美想象力。了解鐘表的各種新功能，知道各種不同的鐘表是為了滿足人們的不同需求而設計的。能夠根據(jù)不同的需求進行創(chuàng)意設計。全面感知，繪制設計草圖20分鐘欣賞了各式各樣的鐘表后，我請學生進行搶答：鐘表設計有哪些要求？并向學生拓展鐘表的基本特性：準確性、可讀性和藝術性。這時我向同學們展示以前學生的優(yōu)秀作品，向學生介紹可以從時鐘的造型、圖案、紋樣等方面來進行設計。每位同學都要當一回小小設計師，分組設計外形、指針、讀數(shù)的草圖，為后面的鐘表制作作鋪墊。學生的設計圖畫好后，請組與組之間互相評價，改進不足，進一步完善設計稿。準備好下個環(huán)節(jié)的展示交流。明確要求：1.確定好本組的創(chuàng)意鐘表表盤、數(shù)字、整體造型等。2.提示要設計鐘表后面的掛鉤。3.標出各部分材料與加工工具。4.做好分工，提前規(guī)劃制作流程。5.認真填寫《設計與制作報告書》。注意事項：1.設計一定要從實際出發(fā)，注意設計產品的實用性，以及使用者的接受程度。2.設計分析時要突出創(chuàng)意的特點，以及哪些設計能反映出這些特點。3.方案構思是最能發(fā)揮創(chuàng)造潛能的環(huán)節(jié)，大膽構思、努力挖掘紫的創(chuàng)造潛力。展示作品，有效評價5-8分鐘在作品展示時，我設計了“設計師風采展示”讓學生進行方案交流，然后再生生互評和教師點評。在學生自評互評時我有機結合學生作品的不同之處，肯定學生的各種設計，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。教師點評時注意給能力較弱，性格內向的學生更多點評，找出他們的優(yōu)點，贊揚他們，讓全體學生都能成為“學習的主人”。提示學生規(guī)劃好使用的材料和工具（低碳環(huán)保的材料）。設計的作品要滿足人們的生理和心理需求。六、方案優(yōu)化3分鐘整理內容：⒈優(yōu)點固定；⒉缺點改進；⒊借鑒別人的地方。完善本組的實驗報告書提示：指針和讀數(shù)——增加趣味和設計感

材料——體現(xiàn)質感

裝飾——讓鐘表更漂亮課堂小結，拓展延伸2分鐘創(chuàng)意鐘表的設計要考慮的問題很多，主要因素歸結起來分別歸屬于產品本身，使用者，使用環(huán)境即“物、人、環(huán)境”三個方面。圍繞著“人、物、環(huán)境”三個方面，用多媒體剖析需要考慮因素的示意圖，結合上述學生的作品針對點評。

今天我們學會了用草圖去表達構思，并且更深層次的對設計進行了分析，培養(yǎng)學生形成設計方案之前，對產品進行周詳?shù)脑O計分析的良好習慣。拓展情感升華：時間的表情還可以用電腦來制作，課后學生可以嘗試用繪圖軟件制作一個電子時鐘。最后我以魯迅先生的一句話“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！眮斫Y束本課教學，希望同學們安排好自己的學習生活，珍惜時間，做時間的主人。通過《世界名表擒縱器結構欣賞》視頻導入，激發(fā)學生對未知領域的探索精神和求知欲，對鐘表有個初步的認識，充滿熱情參與本節(jié)課。師：詩意的語言，名言警句的引領，每個人的真實感受更能引起學生的共鳴。師：引領學生對搜集的信息進行分析、比較、判斷利用。思考與課題有關的已有的社會信息。生：在已有的信息中發(fā)現(xiàn)有價值有意義可借鑒的地方

師：從情感入手，拉近學生和本項目的距離，讓學生有感同身受的感覺，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和精神的初步形成。師：形成自己的問題設計思想。引領學生對搜集的信息進行分析、比較、判斷利用。學會借鑒。生：分析、比較、判斷、利用信息使自己的設計形成基本的雛形

師：表達自己的設計方案，指引學生將自己的設計表達出來。巡視學生的設計情況，參與學生的討論，給予適當?shù)囊龑?。多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生自己選擇出較好的設計方案。生：畫草圖表達自己的設計構思

師：找尋最合理的設計方案，引領學生思考所有的設計方案，選擇自己認為最合理的方案。學生在創(chuàng)作時，進行巡回指導，及時幫他們解決問題，對有創(chuàng)造性的學生給予肯定提高他們的興趣。做好課堂的組織者，引導者。師：需求是會隨著技術的發(fā)展和時代的變化而變化的，我們隊熟悉的工具或用品都可以提出新的要求。生：學生通過交流，思考，評價，論證最終選擇較合理的方案師：層層引導，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學生的思維能力。鼓勵大家擁有自己獨特的“時間的表情”讓自己的學習生活更加有序生動，充滿活力！上課資料：整個項目終結性材料：通用技術項目學習創(chuàng)意鐘表的設計與制作學生設計制作報告項目名稱：年級班級：學生姓名：指導教師：創(chuàng)意鐘表的設計制作項目活動簡介學習目標：1.對各種計時器的歷史有一定的了解。2.利用所學知識設計制作創(chuàng)意鐘表。材料和工具：材料：pvc發(fā)泡板（雪弗板）40*60*0.5一張左右硬紙板、貼紙木板、布料（含填充物、針線等）工具：表芯、萬能膠、剪子、刻刀（木工）、美工刀等內容：3課時專題內容設置課時第一節(jié)：創(chuàng)意鐘表設計知道鐘表的發(fā)展史，欣賞創(chuàng)意鐘表，設計自己的創(chuàng)意鐘表，繪制圖樣，確定材料和工具。1第二節(jié)：制作創(chuàng)意鐘表根據(jù)自己的設計圖樣進行制作鐘表。1第三節(jié)：設計制作交流對設計和制作過程，以及作品進行評價，總結項目收獲與不足。1創(chuàng)意時鐘設計要求1.每個設計小組4人（推選1位組長）2.表芯使用標準件即可（自行準備）3.設計重點是對表盤、數(shù)字、指針、造形結構和多用途設計。4.所用材料（木板、KT板、亞克力板或根據(jù)本組創(chuàng)意所需）自行準備，正面尺寸（長╳寬）不得小于200mmX200mm。5.學校提供制作場地和工具，包括基本工具、電腦繪圖、激光切割等等。6.除了實現(xiàn)基本的時鐘計時功能外，要體現(xiàn)其裝飾功能及其與使用環(huán)境的關系。7.成果展示：每個小組都要完成一份設計報告。8.作品完成時間：3周推選優(yōu)秀作品參加學校的創(chuàng)意鐘設計制作大賽。創(chuàng)意鐘表的設計與制作報告書項目名稱學時同組學生姓名制作地點日期評價指導教師審閱時間項目活動目的和要求項目需要工具和設備設計制作過程圖樣：（三視圖、立體圖樣、適當?shù)奈淖终f明）設計制作過程項目活動感悟當堂導學案：當堂使用記錄性材料：學情分析學生以前已學過了“設計一般過程”，“設計的基本原理”等一些理論知識懂得一些初步的人機工程學。并進行了一些感性的設計，如“校園垃圾桶的優(yōu)化設計”的設計，“瓦楞紙的創(chuàng)意生活”，“室內建筑模型的設計與制作”等的設計，但是其設計的最終結果仍無法擺脫生活當中的直覺，尤其是對設計進行系統(tǒng)的分析。設計過程中主次不分，思緒混亂，條理不清、個性設計表現(xiàn)不出1.學生有一定的生活經歷和文化基礎，認識問題有自己的觀點，具備了發(fā)現(xiàn)問題的初步知識，但對發(fā)現(xiàn)問題缺少系統(tǒng)性的認識。

2.學生對分散的、零亂的問題，缺少合理性、科學性的分析，難于提出符合事理技術設計的問題。

3.學生在導言課已經初步了解了項目活動的總體要求，已把握了設計問題的方向，了解應如何設計有價值的問題，但對眾多有價值的設計問題，如何確定可行性的設計問題還是缺乏認識。

4.學生認為任何有價值的設計問題都是應明確的問題，存在是可行或非可行性設計問題有模糊認識。不能較好的運用合適的技術語言表達設計構思，對設計的一般原則和人際關系等基本理論和應用不是很好。

5.對問題的表達方式草圖繪制法缺乏一定的實踐經驗，教師要加以引導。6.在前面的學習中總結和回顧了自己所做的實踐工作，學生的思維和熱情都調動起來了，但作為設計工作是一件嚴肅的事情，這點要讓學生增強認識。效果分析這堂課充分發(fā)揮271特色課堂的優(yōu)勢。在學生充分自主探究的基礎上，教師大膽放手，讓學生充分討論、合作交流，教學目標得到了很好的落地。課堂是安全的課堂，高效的課堂，是學生學習的超市，展示自我風采的舞臺。你看！學生的表現(xiàn)真是可圈可點：有的能夠積極的去表達自己的設計理念，把自己的設計靈感與同學們分享；有的積極的去分析設計構思的可行性，不斷否定，不斷創(chuàng)新，選擇最佳方案；有的邊聽、邊畫、邊修改，能用圖樣去表達自己或本組的設計構思；有的學生積極展示，與同學們交流本組的設計想法，說的有理有據(jù)，能把本組的設計進行升華，生動形象，使本組的方案瞬間生動活潑起來；有的同學設計方案充滿了創(chuàng)意，讓人耳目一新……那種自信、從容的姿態(tài)讓我深深感動！教材分析這一節(jié)課分4個部分，一是收集及處理信息；二是構思設計方案；三是用草圖表達構思；四評價與選擇設計方案構思，由于高一上學期的幾個項目學習中學生已經初步經歷了設計的一般過程這更便于《創(chuàng)意鐘表的設計與制作》項目銜接的更加緊湊。本項目共3個課時，而今天這一課時是在徒手繪畫練習的基礎上進行的。主要是引導學生進行方案設計分析及構思設計方案并確定本組的設計方案。由于地質版教材對于構思設計方案的分析不夠系統(tǒng)，我借用了江蘇版教材中設計分析的這一部分內容，使整個教學過程變得更加完整。學生可以把實踐認識提高到理論認識。整個《創(chuàng)意鐘表的設計與制作》項目設定了一個學生真實生活中常見的物品作為學生系統(tǒng)的去經歷分析設計，繪制圖樣，方案優(yōu)化，改良設計，選擇材料和合適的加工工藝制作的全過程的案例，在此基礎上，拓展學生視野，讓教學內容更接近學生真是的生活經驗并進一步升華。內容：3課時專題內容設置課時第一節(jié)：創(chuàng)意鐘表方案設計1.知道鐘表的發(fā)展史，欣賞創(chuàng)意鐘表，設計自己的創(chuàng)意鐘表，繪制圖樣，確定材料和工具。2.發(fā)揮想象，根據(jù)鐘表結構、既有材料和工具進行鐘表創(chuàng)意設計，培養(yǎng)學生從身邊發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的能力；初步規(guī)劃制作流程1第二節(jié)：制作創(chuàng)意鐘表創(chuàng)意鐘表制作：根據(jù)圖樣制作創(chuàng)意鐘表，掌握筆刀、圓規(guī)刀等工具的使用，經歷過程培養(yǎng)整體規(guī)劃的意識1第三節(jié)：設計制作交流設計制作交流：對創(chuàng)意鐘表的設計、制作過程和作品進行交流和評價，會交流和評價?？偨Y項目收獲與不足。1評測練習學生繪制的設計方案草圖展示：課后反思本節(jié)課從學生的實際生活經歷和經驗入手，從實際問題入手，調動了學生的學習興趣，整堂課學生都很積極投入，學生自主探究去思考問題、熱烈的交流設計想法，討論時非常積極，每個組都有比較好的方案產生。首先輕松導入，大家熟知的名言警句富有感情的導入，使學生自然而然的進入到本課的學習情境中。通過豐富多彩的的圖片和創(chuàng)作歸納使學生樂于沉浸在鐘表設計創(chuàng)造的氛圍中。在各個教學環(huán)節(jié)，教師都注重知識的拓展和延伸，挖掘更具