一年級上學期寫字教學總結-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦一年級上學期寫字教學總結一年級上學期寫字教學總結

在中國藝術文化史上，“字如其人”的美學命題由來已久。在素養(yǎng)教導的今日，寫字教學已經作為育人的一個突破口，提到了一個前所未有的高度。一年級

同學剛剛接觸到寫字，深厚的寫字愛好，將對同學以后的寫字訓練產生深遠的影響。從而使同學終身受益。如何按照一年級同學的身心特點，實行行之有效的教

學辦法，引發(fā)了我們這些啟蒙老師的深化思量，為了搞好寫字教學特作方案如下

下面就從以下幾個方面舉行總結。

一、激發(fā)同學的寫字愛好

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的教師”。惟獨從學習過程中產生愛好，才

能自覺地、熱心地、用心致志地學習。啟發(fā)愛好的辦法是多種多樣的，辦法之一：講名家故事，激發(fā)寫字愛好，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成

書圣”告知同學惟獨刻苦練字，才干有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成家”的佳話告知同學要持之以恒，自強不息。辦法之二：展示書法范例，指導觀賞，激發(fā)寫字熱烈。我經常展示一些書法范例和自己的書法作品（以正楷

為主）適當指導欣賞，雖然一年級的同學并不懂得怎么觀賞，可書法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、干凈美無疑使同學直觀感觸到了，從而引起他們寫好字的

追求愿望，起到了潤物細無聲的教導作用。辦法之三：定期進行作業(yè)展和比賽評獎，激發(fā)愛好。通過開展各種寫字活動，寫字臺競賽，同學們樂觀主動地“評”

榜樣，“找”差距，努力練字，同學從內心深處萌發(fā)了要寫好字的'愿望。通過

多種形式的綜合運用，同學寫字的樂觀性、主動性就調動了起來，形成了要寫好

字的內在驅動力，促使同學努力練字。

二、培養(yǎng)同學良好的寫字習慣

當我們拿起筆寫字的時候，首先就要考究正確的書寫姿態(tài)。蘇教版學校語文

教材非常注意對寫字習慣的培養(yǎng)。因此，老師要充分利用課本和《習字冊》上的

寫字，執(zhí)筆的正確姿態(tài)圖舉行教導，并且自編寫字兒歌，讓同學記得住，樂于做。為求同學寫字做到“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)”，“一拳、一尺、一寸”，并防

止握拳式和搭扣式等多種錯誤執(zhí)筆的浮現。因為同學的個別差異，正確的寫字姿

勢并非一學就會，我將寫字姿態(tài)錯誤的，不到位的同學集中起來詳細輔導，強化

訓練，對寫字姿態(tài)“反復抓”和“抓反復”。每次作業(yè)前，同學先念寫字歌，做“寫字指操”，擺好正確的姿態(tài)后同學再動筆寫，老師不斷巡察提示或訂正。當

同學寫字姿態(tài)浮現反復時，老師要不厭其煩，賦予耐心訂正，協(xié)助同學養(yǎng)成良好

的寫字習慣。

三、優(yōu)化寫字辦法的指導

寫好字是一年級語文教學的一個重點，描紅的效果要比臨寫效果要來得快。

蘇教版小語教材每篇課文后面都支配了描紅，并且有與之配套的習字冊。在同學

把握基本筆畫的寫法后，我先著力抓好描紅和臨寫的結合點，讓同學在描紅中整

體感觸漢字的結構特征，找準主筆，讓同學注重筆畫之間的關系。潛移默化地教

給同學一些邏輯性的東西。

書授不如口授，口授不如手授。老師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學不行缺少的

環(huán)節(jié)。老師是同學的表率。在平常教同學字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復琢磨要講授的學問點，上課時當堂示范，要求同學一步步觀看：

1、注重每一筆在田字格的位置。

2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。

3、關鍵筆畫在田字格的什么位置，這樣一來，同學的印象就比較深刻了。

語文課程標準要求一年級同學養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫

規(guī)范、端正、干凈。由此，我想到一年級的寫字訓練要始終把正確地姿態(tài)，執(zhí)筆

辦法等作為寫