教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年08月29日-7910)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月29日-7910)1：品德是先天形成的。（）

推斷題

對

錯

2：構成品德心理結構的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態(tài)度

3：構成品德心理結構的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、品

4：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

5：教育心理學討論的對象是（）。

單項選擇題

A、同學的學習

B、老師的教學

C、學與教

D、教育與環(huán)境

6：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：高中物理老師張老師為了提高同學的學習進度，在高一學習電力學的時候就向同學講解了高三的相關內容。但是，無論他講解的如何具體，同學做了多少練習題，成果提高都不明顯。{TS}張老師的做法違反了哪些教學原則?（）張老師的做法違反了哪些教學原則?（）

多項選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進原則

D、因材施教原則

7：現(xiàn)代老師進展的方向（）

單項選擇題

A、學術化

B、現(xiàn)代化

C、專業(yè)化和人性化

D、專家化

8：制造性地培育，常用方法有（）。

多項選擇題

A、供應具有制造性地榜樣

B、頭腦風暴訓練

C、自我設計訓練

D、發(fā)散思維訓練

E、推想與假設訓練

9：把習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的一體化的動作成為（）

單項選擇題

A、操作的定向

B、操作的仿照

C、操作的整合

D、操作的嫻熟

10：制造性是指個體產(chǎn)生新穎的、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的()。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

11：下面哪一點說的不是思維的特點?（）

單項選擇題

A、直觀性

B、與語言有親密的聯(lián)系

C、間接性

D、概括性

12：系統(tǒng)地收集有關同學學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值推斷的過程稱為（）。

單項選擇題

A、教學測驗

B、教學評價

C、教學測量

D、教學鑒定

13：在早上起床后學習或學習開頭時學習重要內容可以克服倒攝抑制的影響。（）

推斷題

對

錯

14：程序教學的創(chuàng)始者是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

15：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不行知性

16：程序性學問的基本單位是（）。

單項選擇題

A、產(chǎn)生式

B、圖式

C、命題

D、表象

17：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：在教同學求平行四邊形面積時，老師講授如下：連接AC，由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，老師列舉了許多不同大小的平行四邊形，要求同學求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，老師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。{TS}你認為該老師的作法（）。

多項選擇題

A、正確

B、不正確

18：任務分析必需將教學目標逐級細分成彼此相連的（）。

單項選擇題

A、各種智力活動

B、各種課堂行為

C、各種子目標

D、教學階段

19：操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾削減，多余動作卻有所增加。（）

推斷題

對

錯

20：由于對某種詳細道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗是（）

單項選擇題

A、想像的道德情感

B、情境的道德情感

C、直覺的道德情感

D、理性的道德情感

21：以下屬于非智力因素的是（）。

單項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、意志力

D、思維力

22：大腦皮層有三條大的溝裂，即（）

多項選擇題

A、中央溝

B、枕頂裂

C、外側裂

D、頂枕裂

E、內側溝

23：個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）。

單項選擇題

A、品德

B、道德

C、共性

D、人格

24：根據(jù)學習遷移內容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為()

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

25：同學在課堂上無精打采，課堂紀律差，留意力分散，師生關系疏遠，多數(shù)同學都是被動回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以推斷其課堂氣氛屬于（）

單項選擇題

A、樂觀型

B、消極型

C、躁動型

D、抵抗型

26：同學的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為特別。（）

推斷題

對

錯

27：柯爾伯格道德推斷進展階段論的觀點，只依據(jù)行為后果來推斷對錯的兒童，其道德推斷進展水平處于（）。

單項選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權威和社會秩序取向階段

28：技能的活動方式是（）

單項選擇題

A、合乎法則的

B、不隨便運動的

C、遺傳獲得的

D、學問閱歷的

29：在我國，依據(jù)學習的內容和結果，把學習劃分為（）

多項選擇題

A、學問的學習

B、技能的學習

C、以思維為主的力量的學習

D、道德品質的學習

E、行為習慣的學習

30：問題行為的矯正關鍵要立足于（）

單項選擇題

A、加強道德教育

B、加強心理健康教育

C、加強審美教育

D、加強綜合素養(yǎng)教育

31：桑代克認為學習過程是嘗試錯誤的過程。（）

推斷題

對

錯

32：在青年期，認知內驅力和附屬內驅力成為學習的主要動機。（）

推斷題

對

錯

33：先學習了牛、羊等動物的相關學問，就將對我們以后學習“哺乳動物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學習遷移現(xiàn)象我們將它叫做（）

單項選擇題

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、正遷移

D、負遷移

34：品德的心理結構包括的主要成分有（）

多項選擇題

A、道德熟悉???

B、道德情感???

C、道德標準

D、道德品質???

E、道德行為

35：為了削減誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項選擇題

A、系統(tǒng)程序

B、嚴格規(guī)章

C、系統(tǒng)規(guī)章

D、標準規(guī)章

36：依據(jù)記憶內容的性質可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

37：教育心理學這一學科的學科性質是（）

單項選擇題

A、自然與社會、理論與實踐交叉的學科

B、理論性學科

C、實踐性的學科

D、新興學科

38：在教學程序中，老師支配的程序性事項就是（）。

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

39：領悟超越了單純的記憶，代表最低水平的__________

單項選擇題

A、信息加工

B、學習活動

C、簡單記憶

D、理解

40：按加涅的學習結果分類，學習者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

41：以下技能中，屬于操作技能的是（）

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

42：學習期盼是動態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學習期盼就其作用來說是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

43：在對同學進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于（）。

單項選擇題

A、行為轉變法

B、認知轉變法

C、精神分析法

D、運動轉變法

44：治療恐怖癥的常用方法是（）

單項選擇題

A、強化療法

B、認知療法

C、系統(tǒng)脫敏

D、森田療法

45：老師學問結構的核心是老師的（）。

單項選擇題

A、專業(yè)學問

B、教育學學問

C、心理學學問

D、相關學科學問

46：學校情境下學與教相互作用過程中的基本要素有（）。

多項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學內容

D、教學媒介

E、教學環(huán)境

47：歸因理論產(chǎn)生的標志是（）

單項選擇題

A、《教育心理學》

B、《歸因論》

C、《人際關系心理學》

D、《社會心理學》

48：在通常狀況下，課堂氣氛可分為哪幾種類型?（）

多項選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、和諧的

D、對抗的

E、排斥的

49：如幼兒把香蕉和蘋果歸為二類，口琴與皮球歸為另—類，由此形成的概念是（）

單項選擇題

A、普遍概念

B、析取概念

C、合取概念

D、抽象概念

50：盡管早期學習論有很多缺點，但其大部分結論可以用于解釋同學的課堂學問學習。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案錯誤

解析品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和進展的，而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和進展起來的。

2：答案A,B,D

解析品德的心理結構的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為。

3：答案A,B,C,D

解析品德包含道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互影響，構成一個完整的品德結構，簡稱為品德的知、情、意、行結構。所以答案應選ABCD。

4：答案B

解析感覺記憶以視象和聲象形式存儲，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時記憶的模型有語義網(wǎng)絡和圖式。短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存。

5：答案C

解析

6：答案C

解析第一題：問題問的是哪些原則，而答案卻只有一個正確，要當心。（本解析由233網(wǎng)校學員供應）

7：答案C

解析

8：答案B,C,D,E

解析

9：答案C

解析

10：答案D

解析

11：答案A

解析思維主要有概括性、間接性、思維與語言有親密的聯(lián)系。

12：答案B

解析

13：答案錯誤

解析在早上起床后學習或學習開頭時學習重要內容可以克服前攝抑制的影響。

14：答案B

解析程序教學始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學運動而為人知。

15：答案B

解析

16：答案A

解析不同類型的學問在頭腦中以不同方式表征，例如陳述性學問以時間序列、命題和表象表征，而程序性學問主要以產(chǎn)生式表征。

17：答案B

解析

18：答案C

解析

19：答案錯誤

解析此階段各動作成分間的相互干擾削減的同時，多余動作也隨之而削減。

20：答案C

解析道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺的道德情感，即由于對某種詳細的道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗；二是想像的道德情感，即通過對某種道德形象的想像而發(fā)生的情感體驗。三是倫理的道德情感，即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。因此。答案為C。

21：答案C

解析

22：答案A,C,D

解析

23：答案A

解析品德是個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。

24：答案A

解析依據(jù)遷移內容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

25：答案B

解析

26：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

27：答案B

解析

28：答案A

解析

29：答案A,B,D

解析為了促進同學德智體的全面進展，我國學者主見把同學的學習分為學問的學習、技能的學習和道德品質的學習。(本解析由張恩凱供應)

30：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案正確

解析桑代克認為學習過程是形成刺激與反應之間的試聯(lián)結誤過程，而聯(lián)結是通過嘗試錯誤的過程建立的。桑代克認為學習過程是一種漸近的、盲目的、嘗試錯誤的過程。此過程中隨著錯誤反應的漸漸削減和正確反應的漸漸增加，而最終在刺激與反應之間建立堅固的聯(lián)系。

32：答案錯誤

解析在青年期，認知內驅力和自我提高內驅力成為同學學習的主要動機。

33：答案B

解析縱向遷移指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響?！安溉閯游铩笔恰芭?、羊等動物”的上位概念，是不同概括水平的閱歷之間的相互影響。(本解析由張恩凱供應)

34：答案A,B,E

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案A

解析

36：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據(jù)記憶時參加程度分為內隱記憶和外顯記憶，依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

37：答案A

解析

38：答案C

解析【解析】依據(jù)組織教學過程的幾個基本要素，老師支配的程序性事項就是教學事項。

39：答案D

解析

40：答案錯誤

解析題千是對才智技能學習的解釋。

41：答案D

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式，如吹拉彈