砂子塘吉聯(lián)小學(xué)上集體備課記錄表(三語(yǔ)組)

砂子塘吉聯(lián)小學(xué)2022上集體備課記錄表時(shí)間：2022年2月19日學(xué)科：三語(yǔ)組參與人：三語(yǔ)組主持人：舒俐彬主講人：廖敏記錄人:謝林波會(huì)議主題：砂子塘吉聯(lián)小學(xué)三語(yǔ)組2022上一單元集體備課主要內(nèi)容全員點(diǎn)到徐校進(jìn)行講話舒俐彬、廖敏老師開展教材分析（1）第二單元內(nèi)容詳細(xì)解讀教材；（2）就二單元的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行分析；（3）分享教學(xué)策略；4、老師互動(dòng)交流（1）三語(yǔ)組各位老師談自己的收獲體會(huì)；（2）提出自己的困惑；5、舒俐彬組長(zhǎng)進(jìn)行會(huì)議總結(jié)6、會(huì)議結(jié)束互動(dòng)交流（困惑、辦法等）徐校：伙伴們，大家突遇超長(zhǎng)假期，我們要學(xué)會(huì)“搶時(shí)間”；提前做好各種預(yù)設(shè)，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，對(duì)無(wú)法參加教育局統(tǒng)一的線上學(xué)習(xí)的孩子，應(yīng)予以關(guān)注，多進(jìn)行電話溝通和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，提前備課，積極應(yīng)對(duì)。2、廖敏：本單元四篇課文文體相同，但是表現(xiàn)形式不同?！妒刂甏谩肥俏难晕模Z(yǔ)言精練，不僅讓學(xué)生讀懂故事，而且讓學(xué)生感受文言文文體的特點(diǎn)和魅力；《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》是童話，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。其中《陶罐和鐵罐》以人物對(duì)話形式展開，展示人物性格特點(diǎn)，《獅子和鹿》中鹿的語(yǔ)言以及心情變化描寫生動(dòng)?！冻刈优c河流》將人物對(duì)話變成簡(jiǎn)練的詩(shī)歌形式。本單元教學(xué)中，在讓學(xué)生讀懂寓言，明白寓意的同時(shí)，要注重朗讀、復(fù)述等語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。3、舒俐彬：本單元四篇課文都是寓言故事，三篇精讀，一篇略讀?！妒刂甏谩?、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》、《池子與河流》四則寓言取材角度多元，闡述了不同的道理。語(yǔ)文要素是讀懂寓言故事所寄寓的道理，學(xué)習(xí)看圖寫話。在《語(yǔ)文園地》中的“交流平臺(tái)”安排學(xué)生交流寓言故事及其寓意，并從寓言聯(lián)系生活實(shí)際；“日積月累”積累的詞語(yǔ)都是寓言故事；“快樂讀書吧”（小故事大道理）中也推薦學(xué)生閱讀更多寓言故事。整個(gè)單元始終圍繞學(xué)寓言、讀寓言、懂寓意展開。本單元另外安排了“口語(yǔ)交際”（該不該實(shí)行干部輪流制）、“習(xí)作”（看圖話，寫作文），學(xué)寫“通知書”以及寫好橫畫、豎畫比較多的字。4、謝琴：學(xué)習(xí)寓言故事，我們回顧以往學(xué)習(xí)過(guò)的寓言故事，再鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，以情境教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、陳惠：寓言故事要明白道理，必須在讀懂故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生明白道理的過(guò)程就是思維的推理或者歸納的過(guò)程，聯(lián)系生活就是再進(jìn)行歸納或者演繹，更是促進(jìn)思維的發(fā)展。6、陳園園：我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)時(shí)可以采用提問法。直接向?qū)W生提問：1圖上畫了什么在什么地方有些什么人他們都在干什么2請(qǐng)模仿他們的表情，動(dòng)作，神態(tài)，并用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)。3完成習(xí)作之后，你如何修改自己的習(xí)作了解學(xué)生寫作素材的積累情況，以及學(xué)生修改的情況。通過(guò)觀察與表演的形式促學(xué)生對(duì)圖畫進(jìn)行更近一步細(xì)致的觀察。7、向馮靜：還可以采用訪談法。跟學(xué)生進(jìn)行交流：1你注意到圖畫中人物有什么不同（如：神態(tài)，動(dòng)作，表情）2你有沒有這樣的經(jīng)歷簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。了解學(xué)生對(duì)身邊事物觀察的情況，在習(xí)作前了解學(xué)生的觀察方法、和生活經(jīng)驗(yàn)等情況。8、蘇凌云：指導(dǎo)學(xué)生看圖作文，可以先從觀察人物入手，把人物觀察清楚、仔細(xì)，這是寫清楚的前提；在仔細(xì)觀察身邊的前提下，把最想告訴他人的內(nèi)容寫下來(lái)；還可以結(jié)合自己的想象；同時(shí)，要求學(xué)生能用上有新鮮感的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀察所得。姜贏：為了讓孩子克服寫作困難，我們?cè)谝婚_始教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生有話可說(shuō)，讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)，對(duì)于寫作困難的同學(xué)，采取面批方式幫助提升。黃艷麗：語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言是根本，培養(yǎng)思維特別是高階思維對(duì)于未來(lái)人才更為重要，基于本單元特點(diǎn)，要充分利用文本讓學(xué)生明白道理的過(guò)程中以及聯(lián)系生活中訓(xùn)練思維能力整組課文的教學(xué)。謝林波：《寓言故事》小故事蘊(yùn)含大道理，讀起來(lái)很有趣味性，但每個(gè)孩子的理解能力不同，對(duì)故事中的道理理解的也不一樣，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法。另外，《守株待兔》是一篇文言文，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)《司馬光》，有一定的基礎(chǔ)，但也難免會(huì)有