教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年08月10日-9666)_第1頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年08月10日-9666)_第2頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年08月10日-9666)_第3頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年08月10日-9666)_第4頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年08月10日-9666)_第5頁
已閱讀5頁,還剩9頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年08月10日-9666)1:與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。()

推斷題

2:以清晰意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為()。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想像的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

3:闡述規(guī)章的時候,新老師往往是簡潔明白的。()

推斷題

4:對學(xué)問最好的復(fù)習(xí)方法是()。

單項選擇題

A、有意識記

B、多種感官參加

C、在實踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問

D、畫線

5:技能的學(xué)習(xí)可以以()的把握為前提。

單項選擇題

A、感性學(xué)問

B、理性學(xué)問

C、陳述性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

6:動機愈強則效果愈好。()

推斷題

7:()是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項選擇題

A、學(xué)校二班級

B、學(xué)校四班級

C、學(xué)校五班級

D、學(xué)校二班級

8:態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的()。

單項選擇題

A、學(xué)問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

9:針對學(xué)校四班級同學(xué)在語文閱讀方面存在的困難,我們可以運用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?()

多項選擇題

A、智力測驗

B、閱讀測驗

C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D、心理輔導(dǎo)

10:“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”是老師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?()

單項選擇題

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

11:引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

12:做好心理輔導(dǎo)工作,必需遵循的原則有()。

多項選擇題

A、面對全體同學(xué)原則

B、預(yù)防與進展相結(jié)合原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、同學(xué)主體性原則

E、個別化對待原則

13:教學(xué)媒體包括()。

多項選擇題

A、投影

B、錄像

C、計算機

D、黑板

E、圖片

14:依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目標依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分成()。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系共性化

15:應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。

單項選擇題

A、復(fù)習(xí)策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認知策略

16:學(xué)校情境中的問題解決主要是通過()實現(xiàn)的。

單項選擇題

A、定勢

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

17:學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義,對記憶有關(guān)心的這種方法稱為()

單項選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

18:下列選項中屬于心智技能的是()。

單項選擇題

A、打籃球

B、騎單車

C、吹口琴

D、解應(yīng)用題

19:對技能分類的較典型的觀點是將技能分成()。

多項選擇題

A、言語技能

B、操作技能

C、記憶技能

D、心智技能

E、體育技能?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

20:舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移?().

單項選擇題

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

21:李老師是二班的班主任,每次他上課或在場時,同學(xué)一個個規(guī)法規(guī)矩的;等他一走開,紀律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()

單項選擇題

A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有AB兩種類型

22:在操作技能形成的哪個階段,動覺掌握起主導(dǎo)作用?()

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

23:()是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時間上的增加。

單項選擇題

A、動機

B、內(nèi)驅(qū)力

C、誘因

D、強化

24:下列哪種題型不屬于客觀題()。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、填空題

D、論文題

25:認為“遺忘是由于我們不想記而將一些記憶信息排解在意識之外”的理論是()

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、動機說

D、調(diào)整說

26:關(guān)于制造力與智力的關(guān)系,下列敘述正確的是()

多項選擇題

A、高智商又高制造性

B、低制造性智商可以高

C、高智商可能有低制造性

D、低智商不行能有高制造性

E、高制造性須有高于一般水平的智商

27:下列屬于共性的是()。

多項選擇題

A、需要

B、性格

C、動機

D、世界觀

E、氣質(zhì)

28:個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性叫做()。

單項選擇題

A、道德

B、品德

C、人格

D、共性

29:記憶的首要環(huán)節(jié)是()

單項選擇題

A、保持

B、再認

C、回憶

D、識記

30:多動癥兒童行為有哪些特征?()

多項選擇題

A、活動過多

B、留意力不集中

C、沖動行為

D、交往困難

查看答案

1:答案正確

解析略。

2:答案C

解析倫理的道德情感,即以清晰意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗,它具有清楚的意識性和明確的自覺性,具有較大的概括性和較強的理論性,具有穩(wěn)定性和深刻性。

3:答案錯誤

解析闡述規(guī)章時,新老師往往是模糊其辭的。

4:答案C

解析在實踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問是對學(xué)問的最好復(fù)習(xí)。

5:答案D

解析技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不嫻熟,因此,技能學(xué)習(xí)要以程序性學(xué)問為前提。

6:答案錯誤

解析動機水平并不是越強越好,動機水平超過肯定限度,學(xué)習(xí)效果反而更差。美國心理學(xué)家耶克斯和多得森認為,中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7:答案B

解析一般認為,學(xué)校四班級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。

8:答案B

解析態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。

9:答案A,B,C

解析此題主要考查教育心理學(xué)關(guān)心老師精確?????地了解問題的實際應(yīng)用。

10:答案B

解析處于關(guān)注生存階段一般是新老師,他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

11:答案C

解析刺激分化指使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。

12:答案A,B,C,D,E

解析心理輔導(dǎo)與教學(xué)目標全都,要達到同學(xué)心理健康,必需遵循面對全體同學(xué)、預(yù)防與進展相結(jié)合、敬重與理解同學(xué)、同學(xué)主體性、個別化對待等原則。

13:答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)媒體正不斷更新,從簡潔的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網(wǎng)絡(luò),都是教學(xué)媒體。

14:答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標公布于1964年,依據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標從低到高分為五個等級。

15:答案C

解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

16:答案D

解析學(xué)校情境巾的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

17:答案D

解析諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義從而對識記予以關(guān)心的方法。

18:答案D

解析

19:答案B,D

解析言語技能與體育技能屬于操作技能,記憶技能屬于心智技能。

20:答案A

解析

21:答案A

解析二班同學(xué)在老師“在與不在”時表現(xiàn)不一,說明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于集權(quán)型,致使同學(xué)對領(lǐng)導(dǎo)的依靠性較強。

22:答案D

解析操作嫻熟階段,動覺掌握增加,不需要視覺的特地掌握和有意識的活動。

23:答案D

解析

24:答案D

解析

25:答案C

解析

26:答案A,B,C,D,E

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論