教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年11月18日-2736)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年11月18日-2736)1：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括（）等。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的愛(ài)好

B、愛(ài)好

C、努力

D、學(xué)習(xí)的信念

2：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、效果強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、間接強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、自我強(qiáng)化

3：學(xué)校兒童的社會(huì)性進(jìn)展突出表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性認(rèn)知

B、社會(huì)性情感

C、社會(huì)性行為

D、社會(huì)性交往

4：教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：動(dòng)機(jī)具有啟動(dòng)功能、（）和強(qiáng)化功能。

多項(xiàng)選擇題

A、指向功能

B、掌握功能

C、維持功能

D、選擇功能

6：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）的作用。

多項(xiàng)選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗(yàn)證

D、猜測(cè)

E、掌握

7：心理衛(wèi)生教育最相宜的時(shí)期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

8：技能的學(xué)習(xí)可以以（）的把握為前提。

單項(xiàng)選擇題

A、感性學(xué)問(wèn)

B、理性學(xué)問(wèn)

C、陳述性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

9：技能形成的必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育

B、學(xué)問(wèn)

C、遷移

D、應(yīng)用

10：1924午，廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過(guò)程。泛化是對(duì)事物相像性的反應(yīng)，分化則是對(duì)事物差異的反應(yīng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：“一個(gè)地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、中心學(xué)校的教研活動(dòng)方案、一所新型學(xué)?；蛞婚T(mén)新專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置等”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

B、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

C、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

D、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

13：外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期是（）

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、4歲一5歲

C、4歲

D、6歲

14：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師常采納畫(huà)示意圖方式來(lái)表述、分析問(wèn)題，以關(guān)心同學(xué)理解題目，這種方式屬于采納下列哪種學(xué)習(xí)策略（）

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)控策略

15：陽(yáng)陽(yáng)由于想得到媽媽和老師的表?yè)P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、求知欲

16：練習(xí)律、效果律、預(yù)備律是（）的三大定律。

單項(xiàng)選擇題

A、工具說(shuō)

B、聯(lián)結(jié)說(shuō)

C、認(rèn)知說(shuō)

D、人本主義

17：高中同學(xué)思維進(jìn)展具有更高的抽象性、概括性，并開(kāi)頭形成辯證思維。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

19：任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）

單項(xiàng)選擇題

A、奇怪???心

B、力量

C、給定的條件

D、已有的學(xué)問(wèn)閱歷

20：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力顏色的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德意志

C、道德行為

D、道德情感

21：解決紀(jì)律問(wèn)題的最終目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、維護(hù)正常教學(xué)秩序

B、懲處違反紀(jì)律的同學(xué)

C、塑造同學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣

D、保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行

22：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、線(xiàn)性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

23：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭(zhēng)論

D、行動(dòng)討論

E、探究討論

24：由于看到鳥(niǎo)的飛行而創(chuàng)造了飛機(jī)，這類(lèi)制造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢(shì)影響

25：態(tài)度結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)相同，由認(rèn)知成分構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：調(diào)整策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、提問(wèn)策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

27：態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

30：下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、建筑設(shè)計(jì)

B、劇本創(chuàng)作

C、技術(shù)革新

D、演員依據(jù)劇本表演角色

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1：答案A,B,D

解析學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式包括學(xué)習(xí)的愛(ài)好、愛(ài)好和學(xué)習(xí)的信念等。

2：答案B,D,E

解析行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三種即以上選項(xiàng)。

3：答案A,D

解析學(xué)校兒童的社會(huì)性進(jìn)展突出表現(xiàn)在社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往兩方面。

4：答案錯(cuò)誤

解析

5：答案A

解析動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能。激活功能。即喚起和引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)行為；指向功能。指同學(xué)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用下，將自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)向某一特定目標(biāo)；強(qiáng)化功能。強(qiáng)化是指同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受其行為結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的影響狀況，分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。

6：答案A,B,D,E

解析教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、猜測(cè)和掌握的作用。

7：答案B

解析學(xué)齡期兒童是心身進(jìn)展可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)校階段是心理衛(wèi)生教育最相宜的時(shí)期。

8：答案D

解析技能要解決的是動(dòng)作能否做出來(lái)、會(huì)不會(huì)做、熟不嫻熟，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性學(xué)問(wèn)為前提。

9：答案D

解析技能形成的必要條件是應(yīng)用。

10：答案正確

解析

11：答案正確

解析

12：答案C

解析

13：答案C

解析2歲是口頭語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面用語(yǔ)的關(guān)鍵期。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案C

解析C組織策略是為了整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，包括畫(huà)示意圖。

15：答案C

解析

16：答案B

解析

17：答案正確

解析

18：答案B

解析我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。

19：答案C

解析

20：答案D

解析品德心理結(jié)構(gòu)由道德熟悉、道德意志、道德情感和道德行為組成，其中最具有動(dòng)力顏色的是道德情感。

21：答案D

解析解決紀(jì)律問(wèn)題的最終目的，是為了保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行，使包括有紀(jì)律問(wèn)題的同學(xué)在內(nèi)的全部同學(xué)得以好好地學(xué)習(xí)。而不是要追究責(zé)任，讓同學(xué)“就范”。

22：答案C

解析中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。

23：答案A,B,C,D

解析這四點(diǎn)是布魯巴奇提出的四種反思方法。

24：答案A

解析

25：答案錯(cuò)誤

解析態(tài)度結(jié)構(gòu)比力量結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，除了認(rèn)知成分，還包括情感成分和行為成分。

26：答案C

解析調(diào)整策略屬于元認(rèn)知策略。