爬山教案小班(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——爬山教案小班(8篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

爬山教案小班篇一

本單元的訓練重點是“圍繞一個意思寫好片段〞。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）

１、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？首先確定了“要寫的是什么〞。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了十分重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最終掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢臃€(wěn)固地鋪在垂直的墻壁上，不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子細心觀測研究一下。本文的做到了這一點，所以寫出了這樣生動好玩兒的文章。我們要學習這種留心觀測周邊事物的好習慣。

２、要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

請三個同學分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說了什么？

⑴分小組探討這三個自然段的主要意思。

⑵請各組選派代表說一說：

第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

⑶選擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更明白，更有條理。本文的是怎樣安排順序的呢？

１、默讀第３自然段，共有幾句話。

（６句）

２、這６句話分別說了哪幾個意思？

（一、二句寫了發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

３、指導朗讀：

當發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的機要后，他的心情是什么樣的？

（十分驚喜。）

⑴學生小聲練習讀出驚喜的語氣。

⑵教師范讀：

第一句中“可不知道它怎么能爬〞要讀出不解的語氣。其次句中“原來爬山虎是有腳的〞要讀出驚喜的語氣，特別是“有腳的〞三個字語氣更要猛烈。

４、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫確鑿。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生明白爬山虎的腳終究長在什么地方。弄清“莖〞、“葉柄〞、“反面〞這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。在這里還用了一個比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角。〞換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

６、爬山虎的腳是什么顏色的？

（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

７、學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

８、再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。

（其次句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像講解員一樣，介紹要明白。）

四、學習課文第四自然段

１、請一個同學讀第４自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。

（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

２、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。〞這句中的“這樣〞指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

３、學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

４、請兩個同學用動作演示：

面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子漸漸貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板〞在演示中好比是什么。

５、每個同學都要邊背邊演示動作。

６、齊讀最終一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像〞換一個詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（“好像〞、“像〞、“猶如〞、“宛如〞、“像……似的〞）

１、一人讀，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）

２、看投影：

⑴填空。

⑵回復問題：

①“灰色的腳〞指什么？原來是什么顏色？

②從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當穩(wěn)固？

（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

原因有三：

１、由于平日人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。

２、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。

３、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，假使沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣安逸，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山教案小班篇二

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《爬山虎的腳》。

１、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文表達順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

２、學習的觀測方法，培養(yǎng)細致、有序的觀測習慣。

１、多媒體課件，實物展示臺。

２、同學準備水彩筆。

３、爬山虎實物。

引入語：同學們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起領會過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了燦爛無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的快樂……今天老師帶同學們欣賞一種植物──爬山虎。

一、請同學們觀看大屏幕

１、你看到了什么？

２、有什么特點？

３、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀其次自然段。

５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

６、自身感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

７、老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學充足感受爬山虎葉子的美。

８、為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀測）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿活力勃勃的葉子呢？

爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀測：腳的樣子、腳的外形、顏色

１、誰來告訴老師你觀測的結(jié)果。

２、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

３、你還有什么不明白的地方嗎？

４、根據(jù)你們觀測和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

（教師巡查，拿一張好的評價）

５、這一段哪一個詞說明進行了認真細心的觀測？

（注意）

由于注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自身分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快

（老師巡查）

１、找出爬山虎爬的句子來；

２、找出爬的動作詞；

３、自身演示爬的過程：（怎樣爬）

⑴誰來告訴老師你們學懂了些什么？

（同學自由發(fā)表看法，其它同學補充，教師充足贊揚）

⑵哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？

（抽扮演得不同的同學演示）

⑶你們想知道到底怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學可根據(jù)演示說出怎么爬。

⑷你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的〞。

⑸它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很〞。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

四、學習第五自然段

１、學完了這段，你知道了什么？

（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的穩(wěn)固，腳與墻有密切關(guān)系。）

２、課文哪一個自然段還說明白這種關(guān)系呢？

（第一自然段）

運用了首尾照應的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維

１、學了這課，你知道了些什么？

２、你要向葉圣陶爺爺學習什么？

（留心細致地觀測周邊的事物）

３、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么？

４、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？

（同學說）

爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點樣子：像……像……（細絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸→巴→拉、貼（穩(wěn)固）

爬山教案小班篇三

１、培養(yǎng)學生細致觀測的和口語表達的能力。

２、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

３、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

４、結(jié)合觀測發(fā)展學習的審美情操。

文字教材、多媒體課件。

１、創(chuàng)設審美情景，以cai為主導地極大地調(diào)動學習的積極與主動。

２、教學設計分為四個大的環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設情景，審美欣賞—細致觀測，建構(gòu)新知—反饋操作，加強認知—形成評價，自我完善。其中前兩個環(huán)節(jié)是以教學講授與演播為主，而后兩個環(huán)節(jié)卻是以學習的自主操作為主。

１、啟發(fā)談話：

誰知道爬山虎？它一般生長在什么地方？你能否說出它的一些特點？它美不美，怎樣美？

２、讀課文，重點讀一讀第三、第四兩個自然段，體會一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點？

３、教師演示cai，看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻〞、“空隙〞等詞匯，并重點感受“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很。〞的動態(tài)藝術(shù)。

４、說一說你所感受到的美，再讀讀課文，體會一下課文中語言文字的藝術(shù)表達。

１、熟讀第四自然段，重點理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀。

２、cai，看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。

３、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它終究長在什么位置？

４、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)效果—嫩紅的六、七根細絲漸漸長大，細絲的頭上又長出幾個圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。

１、從上面的學習你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？

２、利用cai和教學交互網(wǎng)絡的操作，請你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位？

３、根據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。

４、最終用自己的話重點說一說爬山虎的腳終究長在什么位置？

５、細致觀測爬山虎的腳長成的動畫。

１、讀一讀課文的第五自然段，課文說了些什么？

２、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。

３、在cai找到這些詞，并在課件上將這些動詞拖至交互區(qū)，然后依照一定的順序排列。

４、分別用鼠標點擊這些動詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應動畫。

５、對照畫面，用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？

６、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動畫。

這個簡單的教學方案一個十明顯確的特征就是強調(diào)了多媒體課件的教學應用（cai），并在創(chuàng)設生動的語言環(huán)境中，調(diào)動教與學兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個教學設計方案中不難看出：一方面多媒體教學設計有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于cai課件幾乎主導了整個教學的程序（這也就是cai課件創(chuàng)意與多媒體教學設計原本就是一回事的起因）；另一方面就是“學〞的意義真的可以在cai具備的物質(zhì)條件下落實在自我形成的動手操作之中。

假使考慮到如何將常規(guī)教學方案轉(zhuǎn)變成cai課件創(chuàng)意的表達方式，我們不妨創(chuàng)設這樣一個大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的cai設計可能涉及到的教學要點詳細集中起來，以便于整理和觀測。

其實，上述表列式的教學內(nèi)容表達本身基本沒有意義，但作為常規(guī)教學方案《爬山虎的腳》的設計，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達的直觀化素材，我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材，并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個漸趨于完善的cai創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

爬山教案小班篇四

1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2．學習的觀測方法，培養(yǎng)細致、有序的觀測習慣。

3．學習生字、詞語，積累好詞好句。

是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

兩課時。

第一課時

一、激發(fā)學習興趣

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（由于它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平日看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們細心觀測過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個擅長觀測、擅長思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

[設計意圖：拿自己和對比，有利于培養(yǎng)學生良好的觀測習慣。]

二、整體感知課文，理清表達脈絡

1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查交流：

（1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。

嫩綠安逸均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍

（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很繁茂。其次自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是〞“一大片〞中體會到了什么？（爬山虎長得很繁茂，能爬。）

3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

爬山教案小班篇五

這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我〞批改作文，并請“我〞到他家做客，使“我〞受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學生來說很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不簡單理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修改作文的方法，就是教學重點。教學中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問題等方法突出教學重點，突破教學難點。

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳〞等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

4．初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

學生練習朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。

教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。

教學目標：

1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾〞等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。〞這個含義深刻的句子。

4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。

教學重點

理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。〞這個含義深刻的句子。

教學難點

初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。

方才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。

（二）自學生字新詞

同桌練習讀準含有生字的詞語。

（三）檢查自學狀況

1．開火車形式讀詞。

2．自由讀句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增加的小字，密密麻麻，幾頁紙上四處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

3．指導“曲〞在“曲線〞這個詞中的讀音。

4．自由讀這兩組詞。想想第一組和其次組分別是寫誰的。

莫名其妙愣住意外

認真平和質(zhì)樸

第一組寫肖復興。

其次組寫葉圣陶。

（四）理清課文結(jié)構(gòu)

課文寫了葉圣陶先生和“我〞之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

（一）出示自學提醒，學生自學

默讀課文第一部分，思考：

拿到葉老為“我〞修改的作文，“我〞看到了什么？有什么感受？

（二）全班交流

1．第三自然段

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增加的小字，密密麻麻，幾頁紙上四處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

借助資料袋感受葉老為“我〞修改了好多處（密密麻麻），指導朗讀。

2．第四自然段

題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的確鑿性。

（1）通過對比一“張〞和一“幅〞，體會用字的確鑿。

（2）通過了解“刪〞字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思。

“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？〞葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？〞

（3）借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。

（4）師生合作讀整段。

（5）通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。

3．第五自然段

“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的愛戴。肖復興同學假使沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。〞

（1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。

（2）勉勵學生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我〞寫作的信心。

通過填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會“我〞的情感變化。

當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。

當我細心看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面）。

當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。

（一）復習穩(wěn)定兩個修改符號。

（二）運用修改符號試著修改一句話。

（一）方才你們修改的就是肖復興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。

（二）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，解決這個問題。

（三）布置作業(yè)

第一課時板書設計：

教學目標：

1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾〞等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受對葉老的思念、敬重與感謝之情，體會學作文應先學做人的道理。

教學重點：

1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受對葉老的思念、敬重與感謝之情，體會學作文應先學做人的道理。

2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。〞這個含義深刻的句子。

教學難點：

理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容

1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？

2．葉老為“我〞修改作文這件事，讓“我〞感受到了什么？

3．葉老邀請“我〞到他家做客，又給“我〞留下怎樣的印象呢？

（二）學習其次部分

1．出示自學提醒，學生自學

默讀課文其次部分，思考：

“我〞應邀做客，葉老給“我〞留下了怎樣的印象？

2．第8自然段

通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

3．第9自然段

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心溶化了，以至不知黃昏的到來。

通過朗讀、補充課外資料──葉老和“我〞談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。

4．第10自然段

（1）理解詞語：楷模──模范，模范。

葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認真。

5．在葉老家，還有什么給“我〞留下了深刻的印象？（爬山虎）

（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

（2）全班交流：

剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了大量，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面騰躍著，閃爍著迷離的光點。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，宛如一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。

6．葉老的談話不僅給了“我〞信心，還帶給“我〞怎樣的收獲呢？

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。

1．結(jié)合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎〞為題。

2．小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，鼓舞著他努力學習，頑強了他的文學之路。

3．學生有感情地朗讀最終一段。

（一）“我〞15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？補充肖復興的相關(guān)資料。

（二）肖復興沒有忘掉葉圣陶先生對他的教化，沒有忘掉那片綠綠的爬山虎。

（三）再讀課題，布置作業(yè)。

爬山教案小班篇六

《大綱》對四年級同學的寫作要求是“學習寫內(nèi)容真實具體、條理比較明白的簡單記敘文。〞而條理比較明白對同學來說，就要按一定的順序去觀測事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，對爬山虎腳的觀測細致入微，描述栩栩如生，最能表達圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓練重點和同學實際，俺把這方面擬定為本課教學的重、難點。

學校和近有爬山虎，課前俺組織同學實地觀測。觀測前俺安排了觀測提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學嘗試法的做法，要求同學以日記形式寫觀測日記；在課內(nèi)指導同學學習課文后一起評議同學的一兩篇日記（選用寫作水平中等同學的習作）。這樣處置有利于通過實踐和對比，協(xié)助同學把握重、難點，激發(fā)同學的興趣。

爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀測，同學簡單把握。為了協(xié)助同學理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，俺制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為表達精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內(nèi)容，使同學在課內(nèi)由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。

1、學會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

2、引導同學自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使同學了解是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)同學留心和細致觀測事物的習慣。

是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

１、（1）實地觀測爬山虎。（2）寫觀測爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的`腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

兩課時。

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

1、實地觀測爬山虎。2、寫觀測日記。

一、導入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

俺們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，俺們就來學習第２５課《爬山虎的腳》。

３、對課題質(zhì)疑。

二、檢查預習：對爬山虎的了解狀況；

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、考慮：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組探討分段狀況、匯報。

六、教學第一段（第１自然段）

１、默讀、考慮：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

七、教學其次段（第２自然段）

１、大家還記得俺們觀測爬山虎時，最引起俺們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在俺們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）探討、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導朗讀第３、４句。

４、指導同學看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習３

２５爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

爬山教案小班篇七

1.認識5個生字，會寫11個生字正確讀寫詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.了解爬山虎的特點，理清課文的表達順序。

4.學習細心觀測的方法，培養(yǎng)留心周邊事物的意識。

5.培養(yǎng)學生觀測周邊事物的能力。

學生對生字中存在著“觸著墻〞的“著〞有個別學生讀錯，重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學習學生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。

理清課文的表達順序，了解爬山虎的葉子和腳的特點。

了解本課的表達順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。在往上爬的過程中傾注了怎樣的感情。

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

1、實地觀測爬山虎。2、寫觀測日記。

同學們，你們都見過什么樣的腳，這些都是動物的腳。，那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。

①、本文的是誰？（葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文學家、教育家、出版家和社會活動家。

②、讀課題，想一想，這個課題圍繞什么來寫？讀了課題你想說點什么？

③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組探討分段狀況、匯報。

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

１、大家還記得我們觀測爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）探討、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導朗讀第３、４句。

４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

爬山教案小班篇八

1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲

逐漸、瞧不起〞等詞語。

2.朗讀課文，背誦其次至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點，理清課文表達順序，抓住課文主要內(nèi)容。

4.學習的觀測方法和表達方法，培養(yǎng)留心周邊事物的習慣。

了解爬山虎的特點，學習觀測事物的方法，培養(yǎng)觀測事物的能力。

2課時

一、導入新課

1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.